欢迎您!“8+1工作室”为本站提供专业支持!

如何开好我们的德育班会课

作者:钱 疆  时间:2013-12-02 09:10:20    浏览数:
德育班会课是学校教育的重要组成部分,现在的学生在自己的成长道路上有许许多多的困惑需要解答,而班会课就是一个加强师生之间沟通的一个很好的载体,努力上好每一节班会课是关系到班风、学风形成的大事情,而且也是很多热心于教育工作的班主任老师非常关心的一个问题。2004-2005学年是我当班主任的第一年,我对班级的班会课非常重视,在一年的大胆实践中,我对如何开好德育班会课有了一些不一定很成熟的想法,想通过本文和其他老师一起探讨一下:
一、班会课的导入要能引起学生的兴趣
班会课的导入就像一篇精彩的小说的开头,如果能够紧紧扣住学生的心弦,那么接下来的活动学生必将会积极地参与,一个主题的班会课也就成功了一半。
由于这个原因,所以我开班会课时也特别注意设计一些让学生意想不到的开头。这种“意想不到”,既要在学生的“意料之外”,也要在学生能够接受的范围之内,即要在 “情理之中。”要做到这一点,我觉得一定要捕捉学生比较感兴趣的话题,从学生感兴趣的话题入手,通过巧妙的构思,使班会课一开始就在老师和学生之间搭起一座感情沟通的桥梁。
比如说,我曾经开过一堂《关于“流行文化”》的班会课,在这堂班会课上,我是这样导入的:我先播放了一首上个学期我们班男同学在课间喜欢哼唱的流行歌曲《两只蝴蝶》的FLASH,学生在观看完这首歌曲的Flash以后,非常好奇:“这回班会课老师又会组织我们讨论什么话题呢?”好奇心被激发起来了,学生的思路和注意力开始关注老师的一举一动了,当我成为全班学生关注的焦点时,我便顺势利导地问我的学生:“同学们!在你们欣赏完这首上个学期在我们班的男同学中非常流行的歌曲《两只蝴蝶》之后,请大家回忆一下:上个学期末,我们班还流行过什么?”我的话音刚落,学生在下面就开始热烈讨论起来了。不一会儿,很快有学生告诉我:“老师,上个学期我们班曾经流行过在课桌上用铅笔画画,然后塑封上胶条的课桌文化。”这位学生回答完了,班级里的其他学生和我都笑了。我示意回答问题的同学坐下,接着我又说:“确实大家的观察力还是蛮好的,那么,不知道大家有没有注意到:这个学期开学以后,我们班又开始流行什么了?”学生非常兴奋地一起回答:“在课桌上贴贴画。”在热烈的气氛中,当我宣布今天要和大家一起回顾一下中国二十多年的流行文化史时,同学们轰动了。在接下来的讨论中,我看到学生们每一个人都非常认真地在听、在看。这次的班会课效果很好。
二、班会课的主题要贴近学生的生活实际
让学生真正感兴趣的话题在班会课上才能调动学生参与的积极性。学生在成长的过程中往往有很多困惑,有很多属于成长中的问题。而这些问题如果能够解决好,将极大地推动学生的自我成长。上个学期期末,我们班因为同学之间的矛盾没有处理好,所以发生了打架事件,事后,两个学生受到学校纪律的处分。另外,同学关系问题是一个很重要的问题,但是很多同学在处理同学关系时缺乏策略,或者哥们儿义气。我觉得这是一个很值得讨论的问题,但是,对于这样一个比较敏感的话题如何进行讨论就是一个很重要的问题。经过考虑,我主题为《关于生气》主题班会,在班会中我设计了很多问题:“请你说说自己曾经最生气的一件事情,事情当中的主人公可以用代称?”“生气到底对我们有什么危害?”“从哲学角度理解的生气是什么?”特别是我引用的一句话引起了很多同学的共鸣:“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”这次班会课的效果很好,说明学生从中受到了教育。
三、德育班会课的目的在于给学生平凡的学习生活注入一些激情和活力
我经常在思考:我们班主任开班会课的目的是什么?我也看到很多班主任老师利用班会课讲“五项竞赛”,批评表现不好的学生,提高班级学生的班级荣誉感。老师的主观目的是这样,但下面的学生气氛却显得非常的沉闷,这样的班会课能否提高学生思想认识,陶冶学生情操,增加学生的班级荣誉感实际上可能是要打问号的。其实设身处地地考虑一下:高中的学习确实是比较艰苦的,这当中学生会遇到很多成长中需要处理好的问题,很多时候单调的学习生活会让学生感觉到身心疲惫。面对这种状况,我觉得如果说“班会课是学生成长的加油站”,那么可不可以这样认为:班会课应该是给学生成长注入激情的课程,所以我们班主任老师就要琢磨:学生到底需要怎样的激励。我觉得这种激励可以是为班级做了贡献,在全班面前进行表扬;可以是学习成绩好,被老师当众表扬;还可以大家通过一起讨论,对大家共同关心的问题经过讨论以后形成一些对大家都有益的共识。实际上这就牵扯到:我们在班会课上到底能做些什么?我觉得可以做的事情确实很多:在重要的节日学生不能回家的情况下搞一个班级联欢会;在班级发生重大事情以后,组织学生分析问题出现的原因和解决的办法;讨论社会热点问题;通过学生的参与倡导中华民族的传统美德;表扬班级的先进;通过集体教育解决大家共同面临的思想困惑;欣赏一些积极向上的文学、艺术作品,使学生受到美的熏陶。
总之,班会课就是让学生能够感受到班级的温暖,人生成长的快乐,培养积极向上的人生态度,正确对待生活中的人和事,做一个健康成长的人。
四、德育班会课应该为引导学生树立正确的人生观和世界观提供“常识”
德育实际上是我们的教育工作中比较忽视的方面,现在每周一次的班会课不是太多而是太少。实际上,很多的事例都证明:一个人将来能对社会做出多大的贡献完全取决于这个人非智力因素,即个性、人格、品质。我觉得杭州外国语学校的历史特级教师朱建国有一句话很有道理:“我们的教育首先是培养一个正常的人,其次才是培养一个优秀的人”。我是这么理解朱老师的这句话的:如果一个人的道德品质有问题,那么他可能懂得的知识越多对社会的危害越大。
随着改革开放的不断深入,实际上学生现在所面对社会环境也越来越复杂了,面对如此纷繁复杂的社会环境,学生的思想中存在很多的困惑。我们学校的教育提倡对学生要以正面教育为主,实际上要做到这一点不是一句空话,它意味着我们要走进学生生活的世界,从一个教育者的角度摸清学生可能遇到的问题。学生的弱点主要是缺乏社会经验,涉世比较浅,通过班会课增加学生社会生活的常识,常识多了,学生就能够对社会现象做出比较客观的判断。所谓的常识,《现代汉语辞典》的解释是:普通知识。我认为就是所谓常识就是分析问题时理性的态度,而不是情绪上来了,想怎么处理就怎么处理。
比如关于中学里为什么反对早恋的问题,如果我们在班会课上就这个话题讨论,我想绝大多数同学都会认为在高中谈恋爱是不适合的。但是至于为什么不能谈,这里的深层次原因就知道的不多了。我曾经开了一节关于爱情问题的班会课,从一年来班级的情况来看,我觉得这是我开得比较成功的一节班会课。在这节班会课上,我首先问大家“什么是爱情?”学生面面相觑答不上来,后来我觉得学生们答不上来可能是一个比较成功的暗示:“既然你们连什么是爱情都没有搞懂,那你们哪还有资格谈恋爱呢?”后来有几个胆子比较的的学生站起来发表了自己的看法,涉及到了一些方面,不过学生们听了普遍觉得缺乏新意。所以这时一些比较喜欢起哄的同学马上把目光转向我,他们笑嘻嘻地说:“钱老师,您是过来人,我们不懂,关于‘什么是爱情’还是您说说吧!”其实,我也在等待学生在产生困惑以后能够接受我的引导,后来我应全班同学的要求从心理学的角度分析了一下爱情产生的三大要素,还和学生们就生活中的一些现象进行了讨论,最终从理性的角度使他们明白了高中不能谈恋爱更深层次的原因。所以,在这个问题上,我觉得自己解决得是比较好的。
我的想法是:让学生多了解一些生活、社会常识,会有助于他们在一些事情上做出相对理性的判断。所以,后来在探讨学生理想中的大学生活时,我同样现身说法一样地谈了自己的一些理性的认识,后来通过周记,我觉得学生对于大学的认识有了更多的现实主义的成分,开始抛弃了一些纯粹罗曼蒂克的认识。当学生把高中的学习和大学的学习联系在了一起以后,学生开始意识到培养一个良好的学习习惯对自己以后长远发展的重要性。
以上是我初为班主任的一年中,在“如何开好班会课”的问题上的一些比较肤浅的心得,愿意以此文和其他班主任老师交流体会。毕竟,德育班会课是学校德育教育的阵地,而教育的每一天都是新的,所以,在今后的日子里我会继续在这个方面努力探索,以便使自己组织班会课的能力获得更大的提高。

共有条评论

发布

热门点击

最近更新