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主题班会与普通班会的主要区别

时间:2013-12-03 09:04:05    浏览数:

主题班会和普通班会虽同属班会,却是有显著区别。班会类型,通常意义上,可将其分之为:固定班会、临时班会和主题班会。所谓“普通班会”,便是指的前两项,即固定班会和临时班会。“固定”的概念便是,每周一次,或是每几周一次。而主题班会,一般来讲,便是指在一定的阶段,围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。

主题班会有别于普通班会,它要求内容集中,形式新颖并富于变化,尽量使全班学生都能够进入“会议”要求的角色,力求使“会议”形成很突出的效果并能在会后延伸下去,达到提高学生自我认识能力和自我教育的能力、加强班集体建设的作用。
一般来讲,主题班会是指在一定的阶段,围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。如此阐述,便该看出它在内涵上与普通班会最大的区别:主题班会总是要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西;而普通班会却并非总是如此。恰恰相反,普通班会常常有很大的随意性。基本上是想出一着是一着。再说其主要功能,普通班会因为内容庞杂,便指向不同,而目标多样。可是主题班会却是内容集中,指向单一,即它的主要功能便是德育,即借助主题班会对学生进行思想品德的教育。
班会课通常是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上,班主任除对学生进行日常思想品德教育外,还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。其最终目的,是为了帮助学生养成若干良好的日常生活行为习惯和学习习惯,提高学生明辨是非的能力,增加学生的集体凝聚力和荣誉感,丰富学生的学校生活和业余生活。
主题班会和普通班会虽同属班会,却是有显著区别。班会类型,通常意义上,可将其分之为:固定班会、临时班会和主题班会。所谓“普通班会”,便是指的前两项,即固定班会和临时班会。“固定”的概念便是,至少时间确定,每周一次,或是每几周一次。而主题班会,则与临时班会和固定班会有着明显的不同。一般来讲,主题班会便是指在一定的阶段,围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。
最大的区别:主题班会总是要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西;而临时班会和固定班会却并非总是如此。恰恰相反,它们常常有很大的随意性。基本上是想出一着是一着。再说其主要功能,临时班会和固定班会因为内容庞杂,便指向不同,而目标多样。可是主题班会却是内容集中,指向单一,即它的主要功能便是德育,即借助主题班会对学生进行思想品德的教育。
主题班会是在一定的阶段围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。其主要功能是德育,通过主题班会对学生进行思想品德的教育。教育,情感感染,凝聚,品德教育,导向和激励是主题班会的六种主要的功能。因此,主题班会与普通班会最大不同是主题班会是要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西。如以第28届奥运会为主主题要素材确定的主题班会的目的是:通过这次班会,旨在使同学们了解中国体育事业的今昔与兴衰,知晓中国走过的艰辛而又辉煌的奥运历程,以体育为视角,抚今追昔,反思历史,把握现在,憧憬未来。激起同学们的民族自尊心与自豪感,从奥运健儿身上汲取精神营养。通过活动,使学生热爱运动,珍惜生命,积极参加体育锻炼。
主题班会有别于普通班会,它要求内容集中,形式新颖并富于变化,达到提高学生自我认识能力和自我教育的能力、加强班集体建设的作用。主题班会具有教育的功能,这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做,它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式,在这个过程当中,要调动学生情感方面的一些元素,它要激发学生道德情感的动机,所以要行使情感感染的功能,最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用,具有凝聚的功能。除了这个以外,主题班会要行使思想品德教育的一种作用,最终它有强烈的导向型,告诉学生应该做什么、不应该做什么。那么最终通过这种导向,它要对学生提出一种鞭策的作用。要行使一种激励的功能。主题要有明确的目的性、较强的针对性,要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施,教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的,如果能让他们参与整个过程,能达到更好的教育效果。

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