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让主题班会课充满人性光辉

时间:2013-12-03 10:55:52    浏览数:

主题班会课的教学,如何达到班主任、学生、主题三位一体的教学效果,实现道德教化的目的,是一个值得深入探讨的话题。笔者自参加工作以来一直担任高中班主任工作,深感当代学生思想的活跃、思维的独特、追求的个性,深知教育这些孩子必须面临的困难。教育教学过程中,我开展过一系列的探索,在实践中困惑,在困惑里突破。结合一次网络德育课堂的得失,我总结出上好主题班会课应注意以下几个环节:

预设:凡事预则立,不预则废
针对班级中一些同学不能正确处理男女生交往问题,我进行了这番思考:社会上大多数人对学生之间朦胧的爱意嗤之以鼻,甚至视为洪水猛兽。舆论对此也是防范多于引导,指责多于沟通!其实,这种朦胧的情感是纯洁的,自然的,也是真实的,美好的。随着人文教育理念的体现,爱情作为正常人内心中一种圣洁的情感,是不能排除在“人的发展”这一教育论题之外的。中学生正处在身心发育的关键时刻,容易接受新事物,渴望与异性朋友交往交心,是极其正常的。我们有义务对孩子加以正确引导,帮助他们树立正确的爱情观、婚姻观。倘若一味的回避和打压,让学生对爱情产生一种畏惧感,负罪感,这是不正常的,也是危险的。封闭和压抑将影响学生健康个性、健全人格的形成。鉴于此,我认为不如提供一个平台,让中学生在阳光下谈“情”说“爱”,让优秀的爱情作品与青少年心灵“对话”,让学生的情感得到合理的疏导和升华,陶冶美好情操,提升文化品位,擦亮美丽爱情的眼睛,不是很好吗?于是我便着手开展一次主题班会课,题目拟为“为了明天,我们牵手”。
纵观这一思索过程,我们不难发现,抓住教育的契机之于德育工作相当重要,不能听任其溜之大吉,而应结合学生特点去加以引导。主题班会课倘能立足这一层面,那何愁没有效果?这是“立”的第一步,观念上的转变,思维上的突破。接下来便是精心的准备阶段,让课堂便于学生参与,让课堂易于学生接纳。
摄取:空拳握古今,竹杖挑风月
主题班会课不能随性而发,随口而出,一定要班主任在占有了大量资料的基础之上进行。主题班会课堂总是要解决问题的,总是要引导学生弥补不足、改变缺点的。而人的思想是世界上最难改变的东西。更何况中学生正趋向思想稳定期,观念态度逐步形成,此时要他们放弃某种认识谈何容易。这时就要求班主任必须用最可靠的数据、最震撼的方式、最熟悉的方法去感化他们。所以,积累就是班主任上好主题班会课的一个必备前提。在本节课上,我搜集了大量素材:
一、汪国真的一首小诗,旨在说明青春的美好,青春是一个充满幻想的人生阶段;二、一组权威调查数据(教育部关于中学生、大学生恋爱跟踪调查):大学生恋爱成功率仅为5%左右、中学生恋爱成功率低于1%、在中学时期遇到喜欢的异性会和他拍拖的占10.3%、在中学时期有异性追求时会和他拍拖的占8.1%、在中学时期谈情说爱影响学习的占99.9%;三、《中学生手册》、《班法》中明确规定的“中学生不能谈恋爱”条款;四、新闻报道中的一些反面并具有警示作用的素材;五、一系列名家诠释爱情的经典语录,比如冰心老人的一封信。
手中有货,心里不慌。正是如此广泛的涉猎,我在这堂看似棘手的主题班会课上才得心应手、游刃有余,颇具大家风范。
巧设:枝头春意闹,月来花弄影
主题班会课堂重在说教,析理决定了其难免说教,但一味说教只会起适得其反的作用,根本无益于转变目的的实现。因此,上好主题班会课,一定要采用学生喜闻乐见的方式,一定要让说教寓于形象生动的活动之中。“为了明天,我们牵手”这节主题班会课,因牵涉到敏感话题的探讨,更要班主任学会把握分寸。经过反复思忖,我决定采取网络教学——贴吧跟帖的方式进行。网络贴吧易于学生围绕话题展开讨论,利于课堂师生互动的真实开展。同时,这一交流工具强大的交互性,也促使那些平时沉默寡言的同学用手指敲击发表观点。
课前,我将自己搜集到的有关“中学生为何不能早恋”话题的素材贴在吧页上:(1)政策依据,《中学生手册》中明确提出:中学生不能谈恋爱。《班法》中规定:谈恋爱德育评估扣15分。(2)心理生理角度分析:①中学生思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未形成,对世界、社会,人生的看法比较幼稚、片面,个人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。②中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段,他们好自以为是,易冲动,情感不稳定,自制力差。因此,在恋爱时极易感情用事,做出“越轨”的事情来。③过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者整天处在强大的舆论压力下,怕同学讥笑,怕家长批评……这就必然导致神经紧张,吃不下饭,睡不好觉,烦躁不安,心率过快,神经衰弱,不但身心受到损伤,还有形成脱离集体的倾向。(3)社会角度分析:①经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人,自己还不能独立。②事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期,将来从事何种事业,还未定向。大量事实证明,中学生恋爱后,感情往往被对方所牵制,学习容易分心,从而导致成绩下降。
课中,我粘贴一批从网络上搜集来的新闻报道中出现的反面且有警示作用的图片,供学生浏览。譬如:恋爱遭父母反对,中学生殉情;两名14岁少年为争女友残杀同学;19岁妈妈泼汽油烧19岁爸爸,一死二伤早恋害了全家;16岁女孩为留宿男孩掐死奶奶,被判12年;失恋少年自杀,体内鲜血流出一半等等。学生看到这样一些血淋淋的教训,深有感触,自发地在图片下方留言跟帖,评价新闻事件的主角,觉得这些孩子太幼稚甚至愚蠢。然后,我请同学们在贴吧留言板上,发表自己在面对这类情感问题时会采取何种态度。最后,根据同学们的观点,我提出如下策略:1、要清楚地认识到早恋的危害,用理智来战胜这不成熟的感情。青苹果太苦只有成熟时采摘才甜美。2、正确处理男女同学之间的交往。中学生和异性交往,是适应社会、认识世界和自身的一种必不可少的方式,对于完善自身、取长补短是有益的。3、如何把握异性交往的尺度:在交往的范围上做到广而不狭;在交往的情感上做到喜而不痴;在交往的关系上做到疏而不远。接着,我请同学们在网络上观看四副漫画,并结合刚讲的策略请同学思考:漫画描述了男女生交往中的怎样的场景?漫画方式恰当吗?哪些是恰当的,哪些是不恰当的?学生回答完毕后,我再列举生活中发生的两个案例,引导学生在遇到此类问题干扰学习时,该如何理性处理。
互动:寒波澹澹起,白鸟悠悠下
任何课堂都讲究效果,无效课堂必始自缺位预设。缺位预设就是备课过程中只考虑一个或一部分要素,忽略了其他要素。通常情况下,我们总是忽略了学生这一接受主体的感受。传统的课堂评价总是注重教师风格的评价,而对于学生的所得却无人问津。因此,最后我在贴吧讨论版中,请同学们再次谈谈自己将在未来的高中生涯中,该如何处理情感问题,或者说出对这堂课的感受以及自己的美好祝愿。同学们讨论积极,留言更是精彩纷呈。现在我摘抄以下几段,既为反映课堂效果,也期能起抛砖引玉之用:
学生1:多交往一些人,多结识一些异性,自然就少几分迷茫,少几分心跳,少几分踌躇;
学生2:青春期不是“爱”的季节,它只是准备和学习如何去实现自己理想的阶段;
学生3:如果不能主动的调节好自己的心态,而被搞得心神不宁,被对方的举动所牵动,就会成为被动者,形成感情堤坝的缺口。这个缺口一旦打开,势必给自己带来烦恼和痛苦;
学生4:克制自己的情感,不使自己过早地陷入情感的旋涡,是每一个中学生的最好选择和明智之举;
学生5:当你乘车去一个地方,途中,你发现窗外的风景很美,如果你实在忍不住要下车去看看,那你就会错过这班车,你到达目的地的时间也不是生命中准时的那一刻了;
学生6:生活旅途中的风景虽美,但不要忘了还有更好的在前面。所以,你选择了现在的甜蜜,那就可能意味着放弃了将来的美好。
由此观之,班主任在开展主题班会课教学时,应当注意预设的目标、摄取的内容、巧设的方法、互动的方式四要素,做到深入浅出、环环相扣、灵活生动。没有日常管理中的细心观察,班主任就不能发现问题,就不能明确班会课的主题;没有围绕问题去大量搜集且分析材料,班主任在主题班会课上就只会捉襟见肘、空发议论;没有对问题学生群体特征的分析,班主任就会把主题班会课上得枯燥乏味、了无生趣;没有民主管理和人性化教学的理念指导,主题班会课就只是传统说教的延续,触动不了学生的心灵。只有牢牢把握四要素,我们的德育课堂才会充满人性的光辉,让班主任的管理工作事半功倍。

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