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《男生、女生,携手同行在花季》—青春期教育之异性同学交往教学设计

时间:2014-01-18 17:54:29    浏览数:
第一部分 设计思路
当今社会,由于物质生活水平的提高、饮食营养条件的改善以及社会文化发展的影响,中学生普遍出现了青春期发育提前的现象。青春期发育的提前自然会引起了初中生心理上的变化,他们逐渐意识到两性的差别和两性关系,日益对异性产生兴趣,不仅渴望了解异性,希望能引起异性的注意,而且更向往与异性交往。他们喜欢打听男女同学之间的事情,喜欢在背后议论异性同学,还喜欢给班上或班级以外的同学进行配对、有的甚至男女生之间相互嘲弄、讲一些低级下流的笑话等等。这种情况的出现,教师即不必要如洪水猛兽一般谈之变色,这也是心理发展的必经阶段,但是也需要老师们合理的教育引导,否则可能会给部分同学的心理和行为带来极大的影响。
我校学生的青春期教育也有自身的特殊性。学生全部为寄宿生,男女生交往的时间比一般走读生更长。初一学生来自全省各地,有的同学来自较发达地区,通过大众媒介(如网络、电影电视、报刊书籍等)接受性心理健康教育比较早,情感发展比较快;但是也有一部分学生来自民风淳朴的较偏远地区,缺乏青春期的科学知识和对待性意识的正确态度;于是学生出现两极分化,一部分同学渴望与异性交往,但是也有一部分同学回避与异性交往。对此现象,学校和家长较为关注。在家长会上,很多家长要求学校给初一的学生开展青春期教育课程。
因此,顺应学生心理发展的需求,我们开设了青春期异性同学交往教育的课程。本课程设计通过男生、女生特点的比较、自我变化的测试、异性交往的益处、异性交往原则的案例讨论和男、女生良好品质的了解等部分,帮助同学们接纳青春期的情感变化,建立青春期异性交往的行为规范。
 
第二部分 活动设计
【活动目的】
1、认知目标:帮助学生认识异性之间的差异,了解异性间交往的益处,掌握异性交往的原则和尺度,促进男女生之间的适宜交往。
2、情感目标:帮助学生接纳青春期渴望与异性同学交往的心理状态,产生积极、健康的情感体验。
3、能力目标:愿意改正自己与异性同学交往时的行为偏差,努力做一个受异性欢迎的同学。
【活动形式】
1、热身活动;2、脑力风暴;3、心理测试;4、情景剧表演、5、案例讨论;6、心灵交流。
【活动准备】
1、对学生进行访谈,收集并整理了两个典型案例。
2、拟定讨论题材,彩笔准备。
3、编写心理小测试题目。
4、制作多媒体课件。
【活动对象】
初一学生
【活动时间】
1课时(45分钟)
【活动过程】
一、热身活动:唱出心声。 (设计理念:活跃课堂气氛,引出男女生之间渴望异性交往的内心感受)
课间对班级学生的座位进行重新安排,让女生和女生坐,男生和男生坐,全体分为男生和女生两个大组,便于他们之间的讨论和交流。
1、教师开场语。从今天的座位安排上,大家可能已经感觉到这次我们的话题和平时有点不一样,在开始之前,我们的男生和女生分别有些话要对大家说,他们要说什么呢?我们有请男生、女生代表。
2、学生表演。3名女生上台表演唱《我是女生》,3名男生上台表演唱《对面的女生看过来》。
3、教师引入主题。
听完男生和女生的心声之后,大家有什么感想呢?回想从前,我们从没有性别概念、分不清那、女的婴儿时期慢慢进入童年,在“过家家”的游戏中发现原来男孩可以做爸爸、女孩可以当妈妈;可是到了少年时期,我们又常常相互埋怨和争执,于是又悄悄地在桌上画起了“三八线”;如今我们已经长大,走入了青春期,却又突然发现对方原来很可爱,心里渴望能了解异性同学,其实这也是我们每个人成长中必定会经历的感受。但是这些悄然而至的感受又让我们不知如何面对异性同学,不知道如何与他们交往?今天,我们就一起来探讨这个话题——“男生、女生,携手同行在花季”(PPT显示)。
二、说说看:我了解男生(或女生)吗?(设计理念:通过男女生特点的讨论,让学生们了解青春期渴望异性交往的原由)
1、教师提问。其实从上学以来,我们就一直和异性同学一起学习和活动,那么,我们了解对方吗?下面请同学们来说说看,男生有什么特点,女生又有什么特点呢?
2、学生活动。
(1)学生4人小组讨论,男、女生的特点,讨论结束后举手发言。
(2)女生总结男生的特点(教师用红色粉笔在黑板记录),男生可以进行补充(蓝色笔记录)。
(3)男生总结女生的特点(教师用蓝色粉笔在黑板记录),女生可以进行补充(红色笔记录)。
3、教师总结。根据学生列举的男女生之间主要的性格特点,引导他们发现差异,告诉学生正因为这些性别特点上的差异,导致他们特别想了解对方,所以在进入青春期之后,他们的心态就发生了小小的、微妙的变化。
三、测测看:我变了吗?(设计理念:通过小测试,让同学们客观的发现自己的变化)
1、教师提问。大家都知道,当我们的心态或者是想法发生改变之后,必然会影响我们的什么呢?对,就是我们的行为表现,那么接下来我们就来测测看,我们的行为表现是否也发生变化了呢?可通过以下七个方面来衡量。
2、学生自测。给出测试题,让同学们检验自己对异性交往态度和行为的变化。
(1)经常对着镜子端详自己的容貌。(是、否)
(2)开始注意自己的衣着和装扮。(是、否)
(3)很在意异性同学对你的评价。(是、否)
(4)想在学习、活动等某一方面与众不同,引起异性同学的注意。(是、否)
(5)喜欢私下里谈论异性同学的趣事。(是、否)
(6)会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对。(是、否)
(7)与异性同学相处时,既感到愉快,又感到紧张。(是、否)
3、教师总结。请大家在心中自测,如果有一半题目的答案选择“是”得话,说明你们的变化已经开始悄悄产生,这也是青春期正常的变化。同学们世界是由男女两种性别构成的,男女各顶半边天。班级异性同学适宜的交往,不仅是正当、健康的,还有不少益处呢!
四、提提看:异性同学交往的益处(设计理念:让学生了解异性交往的益处,有助于同学接纳青春期异性交往,以正常、合理的态度对待异性交往)
1、教师提问。如果我们学校里只有男生或者只有女生好不好?为什么?
2、同学们回答。大多数同学认为不好,少数同学说好,然后分别请他们说出自己的理由。
3、教师总结异性同学交往的益处。
(1)有利于学科类型上取长补短。
男生较喜欢数学、物理等理科,女生则较喜欢语文、外语等学文科。通过交往,男女同学均可以从对方那里取长补短,从而提高学习兴趣。
(2)有利于个性上互相丰富。
在生活实践中,我们不难发现,男女性格的差异和互补性有助于丰富生活,让生活变得更加多姿多彩。
(3)有利于活动中互相激励。
活动中的“异性效应”会使参加者感到更愉快,干得也更起劲、更出色。这是因为当有异性参加活动时,异性间的心理接近需要得到了满足,因而会使人获得程度不同的愉悦感,并激发起内在的积极性和创造力。
(4)有利于增进心理健康。
男女交往,可以满足心理需求,达到心理平衡。因此,男女同学正常交往,增进了解,可以淡化彼此对异性的好奇心,掌握友谊与爱情的区别,从而更稳妥地把握自己的情感。
正常的异性交往可以给我们带来很多益处,但是不当的异性交往方式也会影响同学们的学习和生活,甚至干扰自我的正常发展,下面请看情景剧表演:《我们应该怎么做》。
五、情景剧表演:我们应该怎么做?(设计理念:通过同学们典型案例的原景重现、案例解析,有助于学生加深对异性交往原则和尺度的理解)
情境一:他们的争吵
课间,男生张明和晓杰遇到女生小玲和丽丽,张明很紧张,想和女生打招呼但是又不敢,红着脸鼓起勇气很小声的说:“你们好”,小玲点点头,但是丽丽抬着头,眼睛也不看他们,理都没有理他们。这时晓杰冲到小玲的后边,狠狠地拽了她的辫子,然后哈哈大笑着跑开,一边跑一边说:“笨蛋,你抓不着我,哈哈”。小玲十分生气,大叫:“猪头,真讨厌,你下次再这样我对你不客气”。
这时,张明很紧张,脸红红的一句话也不敢说,而丽丽拉着小玲说:“走吧,别理他们,男生都不是好东西”。
1、学生小组讨论、发言。
(1)他们四个人这样的行为合适吗?和异性同学交往应该怎么做呢?
(2)学生举手发言,对学生的发言进行总结与归纳。
人物
事件
心态(想法)
行为、情绪(结果)
1、张明
课间与女同学相遇
想和女生友好相处
不知道该怎么做,紧张
害怕引起其他男生的议论
2、晓杰
课间与女同学相遇
想引起女生的注意
作弄女生(攻击性语言和行为),得意
3、小玲
课间与男同学相遇
以牙还牙、以毒攻毒
叫绰号、反击,生气
4、丽丽
课间与男同学相遇
男生不是好东西
拒绝与男生交往,冷漠
2、根据分析结果,教师总结。
分析出这些不合适的行为,我们应该如何与异性同学交往?
第一:首先要坦然大方地与异性交往。所谓身正不怕影斜,完全可以像对待同性那样与异性同学坦诚相待,该怎么做就怎么做,不必太计较别人的误解和非议。
    第二:其次要注意保持一定的人际距离,不宜异性同学开过分的玩笑。诸如嬉笑打闹,你推我搡之类的事情要尽量避免,特别是有些男女生之间的玩笑不宜在异性同学面前乱开。
    第三:既要注意尊重同学,也不能故作清高,或有意冷淡。因为这样既伤害了对方的自尊心,又使人觉得你高傲无礼,不利于建立友好的同学关系。
情境二:小文的烦恼
小风和小文都是班上的班委,经常因为班级的事情在一起讨论工作。但是久而久之,班上同学开始传言,说他们俩关系不一般,为此小文感到十分苦恼,班级的工作也不敢和小风讨论,结果影响到了她的学习和工作!
1、学生小组讨论、发言。
(1)小文应该怎么办?
(2)作为班级中的一员,你应该怎么做?
2、根据分析结果,教师总结。
    第四:交往方式也很重要。异性同学之间的交往,以集体活动为主,如学习工作需要单独交往,必须注意选择好地点和时间。不宜在晚上或幽静处单独相处。言语要文雅大方,举止要端庄稳重,避免引起别人误会,招致不必要的议论。”
异性交往两大原则:公开原则——在公众场合下自然的与异性同学对话。
                  群体原则——和多个同学一起活动,不要单独和异性同学在一起。
第五:扩大自己的兴趣爱好,多参加体育锻炼,多看书,多参加活动,分散自己对异性同学的注意力。 
六、心灵交流:让我大声地告诉你!(设计理念:建立标准,帮助学生认识男女生的良好品质,了解同学更愿意和什么样的异性同学交往)
1、女生女生,请听我们说:
我们愿意和                                 的女生做朋友。
2、男生男生,请听我们说:
我们愿意和                                 的男生做朋友。
七、结束语。
1、优美的音乐声响起!
2、教师结束语:有人说,春天是花儿开放最美的季节,十三四岁的我们就是那最美的花儿。相逢是笑、相逢是妙,笑在青春年少,妙在岁月迢遥。既然青春让我们相遇在初一的班级里,就让我们珍惜这份同学情谊,男生、女生携手同行在花季,共同唱响我们的青春之歌!
 
第三部分 教学反思
    青春期是一个人由幼年走向成年的过渡时期,初一学生往往处于青春期的起始阶段,当他们遇到突然而至的青春期心理变化时,容易出现迷茫和彷徨的情况,心里着急但是又无奈,很想寻求帮助,又羞于说出心里话,怕被同学笑话、老师责怪。这时候,他们需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验,以平等真诚的态度去关爱他们,帮助他们解决青春期异性交往的困惑。
本节心理活动课是针对初一学生开设的,学生们的总体氛围还是比较活跃的。开场时男生和女生的表演,一下引起了同学的兴趣,因此在说说看——讨论男生和女生特点这一环节,大家争先恐后的发表自己的看法。在测测看这个环节,由于是公开课,面对自己熟悉的老师,同学们不好意思说出自己的变化,于是我让大家在心里给自己打分,估计自己的变化。但是异性交往的益处这部分内容可能超出了初一学生的认知水平,所以我以总结、讲述为主。情景剧表演的两个案例,是该班学生最典型的案例,因此我在分析的过程中也得到了同学们的积极响应,提出的交往原则也得到学生的认同。在最后的心灵交流:让我大声地告诉你环节中,同学们勇敢地对异性同学说出自己的心声。同学们交流时,对于某些大家一直公认的优秀品质,我给予强调;对于同学某些表述不明确的部分,我给予澄清;并且在引导的过程中,我尽量不用对与错的概念来判断男女生的行为或态度,而是更注意强调适宜或者适合的方式、方法,充分调动学生自身的资源,应该说还是取得了较为满意的结果。但是异性交往只是青春期教育的第一步,今后我们还要按照学生青春期发展的阶段,进一步开展青春期的友情与爱情以及早恋的教育,深化青春期教育的成果。
此教案及设计思路,仍有很多需要改进的部分,恳请有关专家不吝赐教,诚谢!

 

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