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上好主题班会课的策略研究

时间:2016-01-08 11:22:08    浏览数:

                                     上好主题班会课的策略研究     

    一、什么叫主题班会课

      主题班会是按照教育目的、任务的要求,在班主任教师的精心指导下,围绕特定的主题,有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动,是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式,也是中小学生进行自我教育的有效途径。

      二、主题班会的意义和作用

      1、提高觉悟学会做人

      通过主题班会课可以提高学生的道德认识,陶冶情操,锻炼意志,指导学生的具体行动,使学生提高思想觉悟,学会怎样做人。

      2、获取信息提高能力

      主题班会比其他课堂教学活动具有更大的灵活性和时代性,学生在主题班会中可以学到很多书本上学不到的东西,而且主题班会要求学生收集资料,自己动脑、动手去琢磨,去思考,锻炼了学生观察问题,分析问题,解决问题的能力。因此,主题班会无论是准备过程还是实施过程都是锻炼提高学生的过程,尤其是对后进生的转化作用更大。

      3、发挥特长发展个性

      一般来说主题班会往往要利用学生的特长,有特长的学生也都会利用这个机会,在全班同学面前进行展示,所以班主任要充分了解班级同学的特长爱好,并予以安排角色,为同学们的个性发展提供良好的条件。

      4、增强凝聚力优化班集体

      班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的,主题班会课是其中一条重要的实施途径,每一次主题班会课的成功召开,都会使班级向它的总体目标跨进一步,所以,也可以说主题班会是班集体发展的基础,同时它能使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固,增强了班集体的凝聚力。

      三、主题班会应遵循的原则

      1、教育性原则

      主题班会是一种传统的教育形式,目的就是教育学生。首先,在教育内容上,要符合国家的教育方针,使学生德、智、体、美、劳等几方面都得到发展。既学到了知识,又提高了觉悟;既开阔了视野,又陶冶了情操;既有深刻的思想教育,又有美的享受。其次,在教育环节上,主题班会的各个环节都体现出教育性。如准备过程,无论是收集材料,整理材料还是编排演练都是学生自己教育自己的过程。实施过程更是如此,它是学生之间的相互教育,是更完整、更集中、更系统的教育。班会结束后,更要巩固取得的成果,使学生在总结中受到教育,使教育得到继续和升华。当然,在班会活动中,有些环节的教育效果是比较明显的,有些环节的教育效果则是潜在的、隐形的教育。第三,体现在学生的内化上。一个主题班会教育性的高低,主要取决于是否把教育内容真正让学生接受,内化到学生心里,如果教师费了半天劲儿,学生无动于衷,台上热热闹闹,台下没有共鸣,那么这节班会课则是失败的,一节好的班会课应该是全体学生,全过程的受教育的过程。

      2、针对性原则

      组织主题班会必须具有针对性,决不能因活动而活动,每次确定什么主题,解决什么问题,采取什么形式等都要有针对性,否则收效不大,容易走过场,这就失去了教育意义。

      首先主题班会要针对学生的身心发展特点,因为不同年级的学生身心发展不同,认知水平也不一样,因此主题班会必须针对不同年级的学生选取不同的内容和形式,同一内容的主题在不同的年级召开,所选取的内容和形式也要有所区别。如小学形式可以活泼些,知识点可以少一些。高中则可以知识点多一些,思想性强一些。例如:《公民道德建设实施纲要》的贯彻,小学要从文明行为习惯的养成入手进行教育,初中则已社会公德教育为主,高中则要结合实际探讨一下《纲要》颁布的重要性和必要性。

      其次,要针对学生的思想实际和班级存在的问题。组织班会必须认真分析班级状况,抓住学生中存在的主要问题或是想而不清、思而不解的问题,提出带有启迪性的主题,及其学生参与的积极性,提高他们的认识,从而改变他们的行为,也就是做到从要我做为我要做的转变。

      第三,针对社会现实,使班会赋予时代性。班主任要及时了解和掌握社会上的一些积极、消极的影响,针对社会上的一些热门话题,学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会,这样的班会更具有时代的气息,同时也更有吸引力和感召力。如:环境问题、抗震救灾、高消费、浪费问题等。

      3、趣味性原则

      班会设计的趣味横生,就有极大的吸引力,会使学生自觉的参加班会活动。怎样才能具有趣味性呢?首先,班会的内容和形式要具有多样性,学生因为年龄的原因,最讨厌的就是单调重复,学生都有求新、求奇、求异、求变、求动的特点,只要班会有趣,学生往往会在班会前产生期待的心里,容易引发他们积极参与的动机,活动也会积极投入,尽自己最大努力完成工作,活动后还会反复回味,留下很深的印象,起到自动巩固和强化的教育效果。如果反反复复总是一个调子,学生很快就会厌烦。

      其次,班会要讲究""""。班会从内容到形式的设计要尽量"出其不意",以收到出奇制胜的效果。学生喜欢第一次,如果年年重复同样的内容,学生就会乏味,班会也就失去了吸引力,所以班会切忌程式化、成人化,要充分发挥学生的创造力、想象力,也就是说班会要经常创新。

      4、主体性原则

      班会还要充分发挥学生的主观能动性,学生是活动的主人,整个过程要以学生为主体,学生既是受教育者,又是教育者,每一节班会都应是教育与自我教育的有机结合,当然,教师有指导作用却不能包办代替。

      首先,对学生要充分放手、充分信任。现在的学生独立性比较强,渴望得到别人的尊重与信任,他们愿意在班会中大显身手,老师应该给他们机会,特别是对于高年级的学生来说更是如此。

      其次,教师要对学生进行指导和辅导,放手不是放任,自主不是自流,班会中应把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,一个好的班主任教师应该善于把自己的教育意图转变为学生的活动方针,把教师的教育内化为学生的行动。特别是在主题确定,方案实施上,教师要真正起到指导作用。

      第三,班会要尽量扩大参与面。学生在班会中的参与面往往与教育效果成正比,参与面越大受教育的学生越多。学生在班会中当演员和当观众所受的教育是不同的,因此,教师要尽量创造机会,让所有的人都有事做,让所有的人都当演员,要彻底改变"教师忙的团团转,学生干部靠边站,一般同学没事干"的现象。要让学生人人动脑动手,亲自参与,发挥每个学生的才能。

      5、整体性原则

      人的认识总是遵循"由浅入深,由低到高"的规律来发展的,主题班会的设计与实施也要依照远、中、近期目标,针对学生、班级的实际循序渐进,逐步加深,要有统一的连贯的计划,通过围绕阶段目标设计系列活动,进而达到一个总的教育目标,也就是说整体性原则要求主题要有连续性。

      6、实效性原则

      主题班会要使学生入情入境,入心入脑,就必须本着"小、近、实"的原则,真正解决一些实际问题,真正使学生从中受到教育,有所受益、有所进步,进而内化为学生的自己的行为,收到实效。

      四、主题班会的实施过程

      1、准备过程:(也就是确立主题做好准备工作)

      首先,主题班会必须有一个鲜明的主题,主题是班会的灵魂,是班会的中心,班会主题的确立与设计对整个班会来说具有方向性的指导作用,它将引导班会向预定的方向发展,达到预期的目的。一般来说,一个班会主题主要是集中解决一个问题,宣传一个观点,歌颂一种精神,也就是说所有的节目都视为突出主题而服务,(不是文艺会演),而且班会的主体与目的往往是合二为一的,一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来,而且在题目上就能看出新意和创造性来,因此,班会的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣,切忌出现大而空,老而旧,高而难的现象,所以主题要小一点,新一点,近一点,实一点。如;《奥运就在我们身边》《交通安全班我行》等。

      其次,围绕主题认真做好准备工作,也是组织好主题班会的关键。首先教师要做好学生的思想发动和各项组织工作,使这次主题班会成为全班同学思想行动的中心。同时班主任教师还要做好各项检查工作,对班会过程中易发生的突发事件要有思想准备和应急措施,比如,准备好两个录音机或采用插话等方式把偏离航向的发言引上正确的方向。

      第三,主题班会课前要布置好会场,会场布置得如何直接关系到班会的气氛。班会的环境是班会的教育场所,是班会的载体,因此主题班会应讲究环境的布置,创设一个为主题班会服务的特定环境,使学生一走进会场,就会受到气氛的感染,情景的熏陶,领悟出班会的主题,引起比较深入的思考。所以班会会场的布置原则要突出主题。

      另外,班会的版面设计一定要事先准备,发动有绘画特长的学生进行设计,使之起到突出主题、画龙点睛的作用。

      2、实施过程;

      主题班会的组织实施是班主任教师对班会精心设计、精心计划的落实与深化,但整个实施过程要力求四戒:一戒追求数量走形式,不从实际出发;二戒把班会活动成人化、儿童化和简单化,不从年龄特点出发;三戒呆板的空洞表演式班会;四戒一个模式、千篇一律。总之,只要准备的充分,实施过程就会顺利进行,从而达到预期目的。

      五、主题班会课的类型:

      1、思想教育类

      思想教育类班会可根据德育大纲,思想品德教育内容,结合本校工作计划和学生成长阶段的特点,对学生在思想观点,政治立场,道德品质,心理素质等方面的教育,大致可分为爱国主义教育、理想教育、世界观教育、人生观教育、国情教育、遵纪守法教育、心理健康教育等。

      2、学习指导类

      学生在学习的过程中,会遇到各种问题,教师可根据学习目的、学习态度、学习方法等不同教育内容将班会分解为爱科学、爱知识教育;为振兴中华而学习、创三好、比贡献教育;讲方法、更实效的教育。如:《科学探索其乐无穷》、《知多见广》、《不学ABC照样赚大钱》《文明礼仪彰显做人品味》等。

      3、扩展知识类

      教师为了丰富学生的课外知识面,同时达到对学生进行多方面教育的作用。如:澳门回归前的《归航》了解澳门的历史几现在的发展情况;申奥成功后《自豪吧!北京》通过北京的变化看到祖国的繁荣;还可以组织一些社会调查《哭泣的母亲河》让同学树立环保意识;现在到了春天,沙尘暴、扬沙天气又来了《沙尘暴离我们还远吗?》等。

      4、生活指导类

      在日常的学习生活中,经常会遇到多方面的问题,如:人际关系方面,班主任必要的正确引导,会使学生在复杂的问题前不至于茫然。另外,对单亲子女,农民工子女的生活也要多关心,必要时也可通过班会取得全班同学的理解与支持。但要注意保护自尊,以诚相待,方式方法要讲究一些,否则会给孩子造成更大的心理压力。

      六、主题班会的形式

      主题班会的形式应由教育内容来决定,采用何种教育形式,要以达到最佳教育效果来决定,常见的班会形式有以下几种:

      1、演讲竞赛

      演讲,组织学生围绕某一主题进行演讲,用以表达思想感情,其特点是以学生活动为主,形式灵活,便于组织,收效明显。同时能锻炼学生的表达能力,观察能力和组织材料能力等。竞赛,就是根据学校、家庭、社会的情况结合学生的思想、学习、生活实际,组织专题竞赛,它的特点是融入哲理性、知识性或判断社会热点问题的是非性,让学生在竞赛中获得知识受到教育,但这种班会如果准备不周容易偏离主题。另外准备时间过长,不易过多召开。

      2、审美娱乐

      对学生进行审美教育,让学生真正掌握真、善、美的标准。如:《我们是美的创造者》让学生充分展示自己的作品,包括书法、绘画、剪贴、泥塑、雕刻、诗歌、电脑设计等作品。当然还可以通过其他多种形式来达到教育目的。

      3、综合式

      通常采用的融知识性、教育性、趣味性为一体的主题班会。也就是我们平时所看到的观摩课,这种班会形式新颖活泼、内容丰富多彩,参与面广,便于调动学生的积极性。实践证明,综合性班会教育作用突出,学生乐于接受,是主题班会中最常用、最受欢迎的一种类型。还有,学习体会交流;制定规章制度;好消息发布等。

    

 

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      “优质主题班会课”评价标准

      1.主题鲜明。主题有时代性,符合校情、班情、学情,观点正确。

      2.内容丰富,针对性强。能够紧密联系学生的实际和学生身边的细节,注重知行统一;能用学生易于接受的事例说明问题,言之有物,贴近生活。

      3.形式新颖多样。活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。

      4.教育效果好。学生参与面广、热情高,师生、生生互动充分,课堂气氛热烈。学生在活动中受到教育,知识得到丰富,情感得到升华,能力得到提高。

      5.基本功扎实。教态亲切自然;语言富有激情和感染力;现代教育技术手段使用熟练;应变与调控能力强。

      6.活动设计合理。主题班会活动结构合理,能体现出教师先进的教育思想和清晰的教育思路,能调动全体学生参与班会的积极性,师生、生生互动,气氛热烈,班会能深入学生内心,达到教育全班学生的目的,富有实效。(仅供参考)

     当前实施班会课遇到的一些困惑和误区

      五大困惑:

      1、如何确定班会课的主题。

      2、如何选择班会课的内容和形式。

      3、如何体现班会课的效果。

      4、如何提高学生的参与积极性。

      5、班主任在班会课上的角色定位。

      四大误区:

      1.无准备班会。班主任事先没准备,上台就东拉西扯信天游,兴致高时35分钟收不住,没兴趣时半节课就改为自习了。

      2.训斥式班会。老师了解了上周学校检查通报情况,带着一肚子火,上来就是一通指责训斥,情绪激昂,言辞尖刻,学生像沉默的火山。

      3.任务部署式班会。教师将教工会、级部会部署的任务,向传话筒一样,一项一项传达给学生,任务传达完了,班会也就结束了。

      4.包办式班会。教师是总设计、总代理,串词他写,节目他编,黑板他画,学生是任他摆布的木偶。

      这都是班会课失败的典型例子,这类班会违反了应以学生为中心、以活动为中心的原则。

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