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主题班会组织指南

时间:2016-01-11 15:21:46    浏览数:

 主题班会组织指南

一、主题班会概述

二、主题班会的形式

 三、主题班会设计的原则

 四、主题班会的五个阶段

   五、主题班会的准备与组织

六、案例选编

 

一、主题班会概述

 

 主题班会是班会活动中的一种形式。它是班主任根据学校培养目标,针对班级特点,围绕一件事,突出一个中心,运用班级集体对学生进行思想政治教育、科学文化知识教育的一种普遍的教育形式,也是学生进行自我教育的有效方式。 

教育实践证明,设计组织好的主题班会,是增强德育实效性的好形式,能促使学生形成健全的班级集体,进一步满足学生德、智、体、美、劳各方面的要求,有利于培养学生的创造性和独立工作能力。 许多优秀班主任从班级实际出发,开展一系列生动、形象、富有教育意义的主题班会活动,使学生在一种积极向上,具有丰富想象力的气氛中,打下深刻的烙印,留下美好的回忆。一次成功的主题班会往往能给学生的成长带来巨大的、深刻的影响,确实是对学生进行自我教育的行之有效的好形式。因此,班主任应当重视主题班会的作用,善于运用主题班会来开展有效的思想教育工作。

二、主题班会的形式

 

1报告式主题班会:围绕某个教育主题,请人做专题报告会,报告人可以是校外的,也可以是校内的领导和老师,有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形式等教育内容,是对某一时期学生的思想脉搏而举办的,只有是学生关心的问题而举办的,才能引起他们的兴趣,产生强烈的教育效果。
  2娱乐式主题班会:主要以游艺形式出现在学生群体中,寓教育于娱乐之中。现代学生求知欲强,求奇、求活的热情高,针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如,开展串歌,小品表演的活动,然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演,在娱乐活动中切身体会得到教育。举行娱乐式主题班会,要注意不能单独地为了玩,玩要玩得有价值,有意义。
  3学习式主题班会:以学习知识,培养能力为主,也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流,也可以是专项学习某一方面的知识等。
  4纪念式主题班会:就是抓住富有教育意义的节日、纪念日,组织主题班会,意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合,且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点,根据学生心理需要或联欢或座谈,使学生有新的了解,乐于参加,教育成果才能明显。
  5现场式主题班会:学校每年都例行春游、秋游等活动,结合这些活动开现场主题班会,容易引发大家的兴趣,产生强烈的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前,辅导员要多角度地去设计和安排,班会的内容和形式也可以灵活多样,座谈讨论,诗文朗诵、教育报告等等都可以。
  6形象式主题班会:主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。如请先进人物做报告或演讲,要教育学生尊重他人,活动形式要活泼,可让学生们谈谈体会,也可请先进人物为大家签名赠言等

7展览式主题班会:与学生的课外活动有机结合起来。同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少,班级不定期地把他们的成果进行一次展览,让他们以实物向大家做汇报,无形中会成为激发他们的进步动力,搞展览主题班会,辅导员要给予积极指导和布置,同时要向学生介绍有关知识。
  其实在我们实际开展主题班会时,形式远不止是上述几种,譬如讲演、讨论、辩论、竞赛、知识问答等,究竟采用何种形式,要因时因事而异,往往要把几种形式结合起来,且要常开常新,切忌单一,只有这样才能收到良好的教育效果,达到教育目地。

三、主题班会设计的原则

1、调查研究,突出主题的现实性

毛泽东同志说:“不论做什么事,不懂得那件事的情形,它的性质,它和它以外的事情的联系,就不知道那件事的规律,就不能知道如何去做,就不能做好那件事。”为了使主题班会具有较强的针对性,并达到预期的目的,班主任要事先搞好调查研究,了解学生的心理倾向,有目的、有计划地组织主题班会,才能收到良好成效。

2、选好主题,把握方向

主题班会的“主题”,好比一支曲子的基调,它是定音的。主题选择一要符合学生的心理需要,能引起他们的兴趣,能激发他们热点和兴奋点的;二要内涵丰富,能包含思想性、知识性、趣味性,适宜各种人以各种方式来表达;三要有深度,能细嚼品味;四要有鲜明的时代气息,反映时代的脉搏,体现时代的精神和要求,具有强烈的时代性。主题应具有思想性、知识性、趣味性,才能避免空洞的说教,使班集体朝着健康的方向发展。

3、优化设计,讲究效果

主题班会开得成功与否,能否达到预期的目的,提高教育的实效,关键在于事前的周密设计。因此,对学生进行思想教育要寻找适合于所有条件的包罗万象的教育方法,那是不可能的。这就要求我们重视研究学生的特点——研究他们的生理、心理特点、文化素养、政治热情、技巧能力、兴趣爱好,从而寻找最佳教育途径,使制定的教育实施方案最优化。基于这个指导思想,强调班会的设计,使之收到应有的效果,就显得十分必要。注重主题班会的优化设计是开好主题班会的有力保证。

4、充分发挥班主任的主导作用

班会仅仅是动态教育过程中的一环。在设计班会之前,对于学生各方面存在的问题,学生思想认识的实际水平以及他们能接受教育的程度,班主任要做深入了解和研究。根据学生情况考虑班会的内容、目的要求和形式,再和班级学生干部(也可包括积极分子)进行酝酿,共同提出计划,确定班会的主题、目的要求、会议形式和分工准备。班主任要善于把自己的教育要求和打算,转化为学生干部和积极分子的愿望和要求。班主任既不能作指令性的布置,又不能放手不管,而是要善于启发、引导,充分调动学生的主动性和创造性,并带动全班同学积极投入班会的各种准备活动。总的来讲,班主任要充分发挥主导作用,第一既会引,又善导;既敢放,又能收;第二既要发扬民主,又要善于集中;第三班会设计中既要充分吸取以前学生发挥主体作用所提供的各种半成品,进行加工;又要充分估计班会活动中学生的主体作用。只有这样,才能体现出班主任的主导作用。

5、突出学生的主体地位

主题班会是学生自我教育的一种形式,在准备、组织、召开的过程中,班主任应充分发挥学生的作用,让学生当主人,自己当参谋。老师不要包办代替。即使出现差错,也没关系,学生是在受到充分信任的心理状态下去接受教育的,这种教育是愉快的,是自觉自愿的,这也是主题班会获得成功的决定因素。

班主任必须十分明确:发动全班学生积极投入班会的各种准备过程,就是引导全体学生集体进行自我教育的过程。

开好主题班会是对班主任各方面能力的综合检验。好的主题班会将对学生产生深刻的教育影响,给同学们留下美好的回忆。对此,班主任必须引起重视,要充分运用这种形式对学生实施行之有效的教育。

四、主题班会的五个阶段

1、准备阶段—自我认识、自设主题
   
班委会要根据学生普遍关注的问题,从学生实际出发,和全班同学一起确立主题,设定目标,制定计划,让全班同学认识每一次班会活动的目的、意义,在思想上引发初步的思考,产生参与其中的积极性。

2、筹划阶段—自我参与、自我鼓励
   
班会根据确立的主题、设定的目标、制定的计划,发动全班同学动脑、动口、动手,全身心地投入到教育过程中。从内容确定、形式选择到具体活动实施,完全由学生组织安排。尊重学生的意见,增强责任感。在选择形式时,要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情感体验、心理特征,切入学生的心理,激发学生参与、不断激励的过程中,主动地、创造性地进入最优境界。
  3、展示阶段—自我体验、自我强化
   
经过充分准备,周密策划,会将教育内容有机地糅和在一起,进行展示。展示时,在进行思想道德渲染教育的同时,做到多侧面渗透,兼容并蓄,使学生在活动展示中,产生积极的情绪体验,不断强化自己的正确行为,保证预期目标顺利实现。
  展示阶段要注意:A、活动中体验主题;B、活动中体现知、情、意、行,使学生在乐中展现素质,在乐中接受教育,在乐中树立人生目标,在乐中受到启示。
  展示阶段在围绕主题进行正面教育时,可采用现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访等形式;也可采用表演小品、相声、歌舞等文艺节目的形式;还可用辩论形式等。
  4、反馈阶段—自我监督、自我评价
   
主题活动结束后,让学生通过对本次活动的参与,依据亲身实践感受,总结优、缺点,得出经验教训,监控自己的言行。通过自己与别人的比较评价,通过自我反省,自我认识评价来调整自己的行为、动机,力求使自己的思想或行为符合所设定的目标、计划。
  5、发展阶段—自我协调、自我完善
   
自主发展、内在发展、可持续发展,这是学生理解并实现自身主体地位的最终结果。学生在自我教育过程中,要根据反馈信息适时调整自己的目标和计划,使之更适合自身的实际情况和客观规律要求,从而实现自我教育的预定目标。
  但是,一次主题教育活动过程并不意味着自我教育目标的实现,必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。因此,每一个自我教育过程结束的同时,也意味着下一个过程的开始,只有通过无数次自我教育过程的循环更替,才能不断完善自己,促进现实自我向理想自我的转化。

五、主题班会的准备与组织  

1、设计可行的方案。

一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目:活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备(如,会前社会调查,讲稿、报告或辩词的撰写,有感染力的材料选择,主持人主持词的拟定,所需物品或道具的制作,节目的彩排等)、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的,可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。

  2、准备相关的文字材料。

  班会就是交流,是师生间、同学间的互动过程。既然如此,就不能没有语言,并且为了确保活动成功,这种语言必须经过预先准备,最好是形成书面材料。书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言,学生在书面准备的过程中,筛选知识、调整思想、形成思路、激活思维,为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。

  3、准备实践活动所需的器具。

  活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会,必须按照活动方案的要求,准备、检查好各种器具,这是实践类班会成败的关键。

班会的准备过程,也是学生受教育的过程。准备得越充分,学生受到的教育就越深刻。这样,经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌,等到班会举行的时候,就是开花、结果了。从这个意义上说,在充分准备的前提下,主题班会成功只是一个组织程序问题,其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简单的,也是最有创意的,因为学生不仅仅是组织者和参与者,更重要的是活动过程的创造者,许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。

 六、案例选编

1、“天生我才必有用”主题班会

目的:让学生认识自信心的重要性,了解自信者的表现,掌握建立自信的方法。
重点:让学生掌握建立自信的方法
方法:讲授、活动与表演相结合
教具:漫画“自卑、自信、自大”,表格“我的优点”
准备:让四位同学准备表演:“谁是自信者”;让每位同学写一篇文 章“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现,以及他们对自信的认识;让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。

过程
引入:
问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”(一般只有十来个同学举手)。
请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响,从反面例子引入自信的重要性。
一.自信的重要性
自信是成功的第一秘诀──爱默生
举例说明:
    A
居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念,在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼  一克的镭。

B、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时,曾千百次失败,被人讥笑,如果他不是对自己充满信心,就不可能坚持实验。
    C
98世界杯外围赛亚洲区十强赛中,中国队由于缺乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉 碎,而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的心,毅然换了教练,对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队鲜明对比再次验证自信的重要性。
    D
、请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。
   
通过以上由远而近,由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。
   
过渡:大家知道了自信的重要性后,就要懂得判断自己是不是一个自信的人。
二.自信的表现
   
大家先看一个小小的表演,看有什么启发?
   
表演:“谁是自信者?”
   
(内容)班上举行文艺晚会,他们是我们班上最能歌善舞的同学,我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。
文:小A,你这么能歌善舞,能在晚会上为我们表演一个节目吗?
A:(自卑地)哎哟,我这歌喉和舞姿哪能见人呢,不要叫我出丑啦。
文:班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。
A:这是他们抬举我罢了,我哪有那么好的才能,而且我也没有这个胆量, 你还是放过我吧。
文:那我也不勉强了。小B,你的歌舞也很出众,你愿意为我们作表演吗?
A:哎,谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦,而且这也是作 为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的!
文:谢谢你的支持。小C,你愿意参加表演吗?
C:表演是我的强项,班上我认第二还有人敢认第一吗?表演当然是非我莫属 啦!(指着B)不过他和我同台表演似乎不太相配吧。
问:“表演中的A、B、C分别是什么心理的表现?”
答:“A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表。”
结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较,概括出自卑、自信、自大的特点。
自卑──过低地评价自己,看不到自己的优点。
自大──过高地评价自己,看不到自己的缺点。
自信──恰当地评价自己的优缺点。
过渡:现在大家基本能判断自己是否一个自信的人,如果不是的话如何着手建立自己的信心呢?
三.建立自信的方法
   
在介绍方法之前先向大家提出一个问题:“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心?”。提出这个问题是因为很多同学进入新集体后发觉周围强手如云,加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想,于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考,看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。
   
刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点,所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。
1
、认识自己的优点、能力和特长
   
“天生我才必有用”也指出每个人都会有他特有的优点、特长,关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢?
  
“列优点清单”
   
大家要学会从多方位评价自己,把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能 -31
力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处,写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议,写在他人评价一栏,达成共识,以保证自评优点的准确性。
   
当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。
通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长,当我们知道自己有某些方面比别人优胜的话,信心也会增强。
2
、感受别人的欣赏
   
到底别人对我们的赞扬和欣赏对我们的信心有何影响呢,先通过一个活动让大家感受一下。
   
活动:“优点轰炸”
   
要求:
A
、组成4人小组
B
、先找一个同学作被轰炸者,其它三个同学轮流说出他的优点、 能力和特长,直到四人均被“轰炸”过为止。
C
、可根据表格“我的优点”的项目给每位同学指出优点,并写在
“他人评价”一栏
D
、态度要认真、真诚
   
堂上示范:找出一个较为自卑的同学作为“被轰炸者”站在同学们中间,先由同组成员轮流说出其优点和长处,再请班上其它同学也补充说出他(她)的优点。
问该同学:“刚才他们指出你的优点和长处有哪些是你原来不知道的?”
   
“通过这活动你认为别人的赞赏对你的信心有何影响?”
   
答:“别人对我的赞赏能增强我的信心,并使我更进一步认识自己的优点和能力。”
   
所以建立自信的第二个方法是欣然接受别人的赞赏,并进一步认识自己的能力。从这活动可总结出一个结论:
   
别人肯定性的评价能增强自信
   
别人否定性的评价会削弱自信
   
问:“根据这个结论我们要帮助朋友建立自信,应注意什么”
   
答:“尽量帮助朋友找出他身上存在的优点和长处,并真诚、大方地给予赞扬。但千万不要随便地批评、责骂和嘲讽别人”
3
、多尝成功的体验
   
遇到挫败信心自然有所削弱,遇到成功信心自然会增加。所以使自己经常尝到成功的体验的话,自信自然会增强。多尝成功体验的窍门有:
①多做自己最拿手,容易取得成功的事。
   
例:有的同学学习成绩不理想,想提高学习成绩的话,不要期望一下子全面提高。可以先攻自己最感兴趣、最容易提高的科目,一科成绩有了提高信心随之增强,然后再攻第二科。
②把目标分为若干阶段的小目标。
   
例:某位同学期中考数学成绩是在班平均以下10分的位置,他的目标是希望在期末考数学成绩在班平均以上10分的位置,就可把这目标分为若干步骤完成:接下来第一次测验达班平均以下5分;第二次测验达班平均分;第三次测验达班平均以上5分;最后在期末考达班平均以上10分。把目标分为若干阶段小目标,每经过一定努力,小目标达到了,成功的体验就产生了,这成功体验又继续激励自己向目标行进。
   
过渡:最后介绍一个方法,也是建立自信的最根本的方法。
4
、充实自我,提高自身素质
   
自信是不能凭空产生的,必须有知识面广,分析、解决问题能力较强这些良好素质作为基础才会有真正的自信。如果知识浅薄却自我感觉很好便是自大。
问:“作为中学生要打好自信的基础应如何做呢?”(多请几个较为自信同学回答)
   
归纳学生答案:作为中学生关键是打好扎实的知识基础,扩展课外知识面,锻炼和发展各种能力,掌握基本的技能,总而言之要使自己各方面本领都过硬才能成为一个真正自信的人。
   
请几位同学回答刚才的问题:“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心?”
归纳出答案:要建立学习信心可以
A
、从提高自己擅长的或较容易提高的科目入手。
B
、以自己为起点,定立切合自己实际情况的学习目标。
C
、将学习目标分成若干阶段具体的小目标来执行。
D
、付出真正的努力,以勤补拙,打好扎实的学习基础。

结束语:总之每个人身上总会存在优点,存在某些过人之处,如果你懂得保持自信,定立适当的目标,付出真正的努力,满怀信心地向目标一步步行进,成功将会是属于你的。请记住:“天生我才必有用!”

2、“孝敬父母”主题班会

目的:让学生拿出实际行动去孝敬父母,为父母做些实事
过程:
1
、听歌《世上只有妈妈好》
   
不要以为这是幼稚园的儿歌,嘻嘻哈哈唱一唱乐一乐即可,不要以为长大了,道理懂得很多,这歌显得太浅显,甚至肤浅。谁不清楚,能够表达出的父爱母爱不是这么如儿歌般的简简单单,平平凡凡的呢?但随着日子的流逝,年龄的增长,我们童年纯真的声音飘得很远了,明年将要毕业,也许翅膀硬了,要飞了,可我们咋就在生活中忽略了这种简简单单、平平凡凡的东西呢?──那就是父母对我们的爱,我们对父母的孝敬,让我们今天捡拾起一颗孝心,给我们的父母。
2
、追溯历史和看漫画
   
我们是龙的传人,是炎黄子孙,我们应继承华夏民族的优良传统。尊老爱幼是我们的传统美德,是我们要大力提倡的优秀品质。古有“二十四孝”的故事,当中难免有些迂腐的地方,但孝子的一些言行能够让我们有所启示和感动。故事很多,我们不说,只请同学们看一幅漫画:
启示:画上两只乌鸦,一个老人。乌鸦有种行为叫乌鸦反哺,老乌鸦可以在年老体弱时等小乌鸦找食物回来给它吃。乌鸦尚且如此,何况人?!人是高级动物,是生活在文明社会里的文明人,是受过教育的,有思想感情的人,就更应该有孝顺的举动。父母曾无怨无悔、任劳任怨地哺育、养大了我们,难道我们就不能为他们做些什么?!
   
当然,在座的各位父母都正处于四、五十岁身强力壮的年龄,仿佛说“孝顺”要早了些。但要清楚我们所提倡的“孝顺”的意义应该是深远一些,广大一些的。我们的孝顺不是一定要等到他们七老八十的时候才去伺候他们,而是从现在做起,从今天做起,从每一件能为他们分担的小事做起!
3
、“孝心”口号
    A
、学会感激
   
①了解父母的艰辛。
   
△一日本公司招人,首要条件就是:你是否为你的母亲洗过脚?如果洗过,你就可以了解母亲的艰辛,那么进入公司工作也会努力。
   
△读一篇中学生写的文章《为母亲洗脚》
   
启示:我们不要求一定要为父母洗脚来表达孝心,但至少你可以关心地问候他们的工作情况,他们的苦累烦忧,问一句:“妈妈,我能帮你什么吗?”父母会得到心灵的安慰,父母是那种对子女极容易满足的人,在问卷调查表上很多家长举了子女孝顺、关心的典型事例,仅有的一声问候都令他们感动不已。而我们要做的,岂止这些?!
   
②理解父母的心情
   
望子成龙的父母心情迫切,可能会导致日常生活中的“代沟”或抵触和管制,但无论怎样,出发点是好的,要懂得尊重他们,在合理的条件下接受他们所谓的“唠叨”。
    B
、学会承担
   
学会感激,才会懂得珍惜,懂得珍惜,更要去承担起责任。
   
①介绍杂志的两篇文章
   
《妈妈啊,为你托起生命的太阳》(《少年文艺》)
   
《孝女绳》(《读者》)
   
启示:年少的他们为我们树立了一个很好的榜样,那快长大成人的我们是否应做得更好?父母尽可能提供给我们最优越的条件,而我们是不是也要成为父母最大的安慰?
   
②联系现实
   
不说远的,就说身边的同学所做的,一位母亲这样例举我们班一位同学孝顺的典型事例。(略)
4
、“爱的天平”填写游戏
   
①要求:以昨天(星期天)为例,把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来,看看你的天平是否倾斜得太厉害?从点点滴滴例举中体会父母的爱。
   
②倡仪:爱的天平如果太倾斜,你做的事情太少,孝心太轻,请加重砝码。
5
、小结:
   
我们以后要想服务于社会,现在应服务于家庭,去爱我们的父母、亲人、朋友,去为他们尽一份心力,充分去体现这样一句话:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”最后,谨以一首诗作结:
 
 
他 们
──给父母

没有他们,便没有我们。
是他们,哺育了我们。
是他们,拓开了道路。
没有他们,我们的世界是残缺的。
没有他们,我们的生活是跛脚的。
他们的存在,使我们的世界完整。
他们的存在,使我们的生命鲜活。
有了他们,我们才可以超越历史。
有了他们,我们才可以赢获明天。
因此,我爱他们,我们爱他们。
他们给我们的
我们也可以一样给他们:
一片蓝天白云
一轮明月朝阳
一双眼睛
一座家园
一颗赤子之心

 

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