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中学生活,你问我答(初一适应系列)

时间:2014-01-10 15:38:40    浏览数:
[课题]初一生活之你问我答
[年级]初一第三堂课
[设计意图] 从小学到中学,身份变了,随之而来的是学习、作息、校园环境、人际关系、规章制度等各个方面的变化。要想帮助学生适应这些变化,可以从以下两个角度入手:一是让学生看到这种不适应每个人多多少少都会有一些,在情绪上缓解他们的孤独感和压力;第二是切实的提供一些适应变化的建议。在本课中,采用的是让学生互相回答问题的方式,让学生在互助中建立更好的班级氛围,培养学生独立解决问题的能力,倡导责任心和助人精神,同时也让他们看到自己的能力,建立自信心。
[活动目标]
1、认知目标:了解进入初中后发生的变化
2、情感目标:缓解学生不适应新环境的孤独感和压力;在互助的过程中建立自信心;
3、价值观目标:培养学生独立解决问题的能力,倡导责任心和助人精神;
[教学重点]
1、“头脑风暴”----中学生活的变化
2、互助解决问题
[教学方法]
活动,讨论
教具准备
空白的小卡片,1/4张A4纸即可
[活动过程]
(一) 引入话题:中学生活的变化
教师:从小学到初一,我们的身份发生了很大的变化。以前,亲戚长辈见了你,会笑咪咪的摸摸你的头,然后说“小朋友你好啊”,但是到了中学以后,可以他们再见到你,就会说“都上中学了啊?长大了长大了!”
随着身份的变化,还会带来许多其它的变化。这些变化中,有些是让你感觉很好的;有些你可能没什么感觉;还有一些,你可能感觉太糟糕了。接下来的时间,我们要围绕这些变化来做一个活动,叫做“”头脑风暴”。
(二)主题活动一:头脑风暴
向学生解释头脑风暴的两个规则:1 答案越多越好;2 不批评,不评价。
教师: 在听到中学生活的变化之后,你脑子里想到的第一个词语是什么?任何词语都可以,没有对错。
教师根据学生的回答在黑板上进行板书。
头脑风暴结束以后,教师简单的从两个角度进行总结:一是按照感觉总结:感觉好(适应)vs感觉不好(不适应);二是分主题总结:学习相关的(科目变多了、记笔记、作业变多了等)、作息相关的(睡觉时间少了、放学变早了、上学更远了等)、人际关系相关的(从前好朋友见不到了、新同学等)校规校纪相关的、体育娱乐、教师等(一) 引入话题:认识名字后要做什么?
(二) 主题活动二:你问我答
(1)教师:通过头脑风暴,我们已经看到,每个人的感觉和看法有一些是不一样的,但是也有很多是差不多的。大家有没有发现,不光是你一个人感觉到不太适应,其他同学也可能也觉得不适应,所以,这种不适应的感觉并不是你一个人才有,几乎任何一个同学都会有。不一样的是,有些同学能够更快从这种不太适应的状况中走出来,有些人就慢一点;有些人在学习上适应的比较快,令一些人则是对校园环境熟悉的比较快,或者是对新的班级适应的比较快,所以,同学之间就可以互相学习、互相帮助来让我们大家都更快适应中学生活。接下来,我们要做的这个活动叫做“你问我答”。
(2)教师给同学们发小卡片,请同学在纸的正面写上一个你自己最大的困惑,或者是还不太习惯,不适应的情况。问题或者情况可以是我们刚才提到过的,也可以是你刚才还没有来得及说,没有提到过的。独立写,不用写名字。
(3)教师收回所有的卡片(老师自己收或提醒收卡片的同学不要看卡片)。
(4)指导学生写答案:引导学生回答卡片上的问题或者困惑。建议学生从两个方面来写:一是解释这种情况发生的原因;二是给他一些建议。大家要记住,你现在就是一个小老师,也是同学的好朋友,你要想办法帮助同学,因为你的帮助对同学有很大的意义,你肯定不希望别人对自己的问题胡乱回答,所以你也要善意的尽最大努力来回答同学的问题。解释完后,
教师将卡片随机发还给每一个学生。
(5)学生写答案
(6)分享答案。
(7)写下让自己感觉最好的变化。
教师:看得出来,同学们都非常尽责的担当了一次小老师,尽自己所能给出了一些自己的看法和建议,谢谢所有的同学,我想,那些听到自己的问题答案的同学,心里一定也是很开心的。其实,就像我们在头脑风暴中所说的,除了那些不太适应的情况,在我们一开始的分享中,我也发现很多同学都有很开心的事情,现在,请同学们把卡片反过来,协商 1-2点你到中学以来最开心的事或者感觉最好的事情。
简单分享最开心的事。
(8)教师回收所有的卡片。
(四)教师总结: 通过今天的40分钟,第一、我们看到了大家进入中学以来的种种变化,这种变化和不适应的感觉不仅你有,大部分同学也都有,所以,不要感觉孤独,多和同学交流交流,你的感觉就会好多了。第二、希望同学们不仅能看到那些自己不适应的变化,也应该看到那些让自己很开心、很满足的变化,这样,你在这个学校才能过的更开心。第三、除了要看到这些变化之外,面对自己不适应的那些变化,我们要学习去解决这些问题,而不是去抱怨。解决问题的方法我们也已经看到了,首先,到了中学之后,我们不能再事事靠父母、事事靠老师,要学习开动自己的脑筋来解决问题,我们已经看到了,今天每个同学都开动了自己的脑筋,也都为我们班的同学作出了自己的贡献,这证明我们每位同学都有很大的潜力。其次,我们也可以看到,尽管我们自己也有需要别人帮助的地方,但是,我们同时也有能力去给出自己的帮助和善意,这是非常宝贵的。通过同学间的互相帮助,我们可以得到很多的智慧和技巧。在课后,我们会将大家的问题的答案在中庭展出,希望大家都可以去看一看,相信你会有更大的收获。
[反思]
1、为了让学生能尽量真实的表达自己,不要求学生写名字;
2、对于初一学生来说,有可能对老师的要求理解不到位,比如,不知道什么样的问题是该问的,或者是觉得没什么问题。这个时候,教师可以在“你问我答”环节之前对所有类型的问题做一个小的总结,启发学生的思路;也可以给学生举一些例子,但是要注意请学生不要只局限于例子所述的问题。是否要举例子要看学生的理解任务的情况而定。
3、在活动过程中,互助回答问题的引导非常重要,如果引导不够成功的话,有些学生可能会不愿意认真参与这个活动,从而导致最后的答案没有太多的参考价值。我的经验是,在引导学生回答其它同学的问题时,尽量强调学生都是助人者,是同学的“小老师”,受到帮助那个人会很开心的看到有人在真诚而善意的帮助他;反过来想,每个同学也都有自己的难题和困惑,同样希望看到别人能够认真而善意的帮助自己,这是互相的。
4、最后将所有的卡片回收后,一方面教师可以通过这些卡片了解学生的总体状况;随后将这些卡片在初一年级教室附近展出,吸引了许多同学和初一的任课老师来看,大部分老师和同学都觉得看了这些问答觉得很有收获,这个活动也得到了年级组和学校的肯定。

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