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架设友谊的桥梁

时间:2014-01-16 10:12:44    浏览数:
【设计理念】
 初中阶段是人生的一个风暴期,在这个时期会面临许多困惑与矛盾,加上独生子女家庭教育的弊端,孩子往往容易以自我为中心,使得他们在人际沟通方面不善换位思考,更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理,从而严重影响与他人的交往。所以,提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通能力都是非常重要的。在这节心理活动课中,通过对朋友之间相处问题的讨论与交流,让学生不仅明确朋友的真正含义,更重要的是让学生掌握朋友相处的技巧与方法,以助于今后拥有更多的朋友。
【活动目标】
1.认知目标:了解沟通的重要性;掌握沟通技巧。
2.能力目标:能够利用所学的沟通技巧指导自己的交往,从而提高人际交往能力。
3.情感目标:引导学生产生积极、健康的情感体验,培养学生具有宽容、豁达的美德。
【活动重点】
掌握沟通技巧
【活动难点】
运用沟通技巧进行人际交往
【活动准备】
1.教师制作多媒体课件;
2.学生排练心理剧。
3.将学生分为四组,分别选出一个组长、两个记录人与一个汇报员(职责分工:每个小组活动和讨论等由组长组织,记录员记录要点,汇报员发言)
【活动模式】
游戏体验---引出话题---展开讨论—联系自我—解决问题---总结深化-
教学过程
教学进程 教师活动 学生活动
一、 游戏引入 揭示课题
 
(一)撕纸游戏
1.游戏一
(1)游戏规则:给每个学生下发一张同样大小的纸,要求每个学生闭上眼睛按老师的指令操作,并且在完成指令的过程中不提出任何问题。
(2)游戏过程:
①教师发布指令:请把手中的纸对折;再对折;又对折;把右上角撕下来;转90度,把左上角也撕下来。
(3)游戏结果:比较同学所撕出的图形之间的区别,发现所撕图形的差异很大。
 
 
 
 
 
②学生按教师指令操作。
③学生睁开眼睛,把纸打开展示。
2.游戏二
(1)游戏规则:给每个学生再下发一张同样大小的纸,要求每个学生睁开眼睛按老师的指令操作,并允许学生在接受指令的过程中,对指令存在疑问的可以提出问题。
(2)游戏过程:①教师发出指令(同游戏一)
③教师明确指令要求,学生按要求操作。
(3)游戏结果:大多数图比较相似,差异明显减少。
 
 
②学生提出问题(如:怎样对折?哪个右上角?撕多大?什么形状?怎样旋转?……)并操作
 
(2)学生回答
3.游戏总结:
(1)提出问题:两次撕纸有何不同?
(3)总结:其实第二次撕纸过程中师生间进行了交流。从人际交往来看,第二次通过交流,撕纸形状差异性会小一些;而第一次缺少交流,撕纸形状差异性就大。通过游戏可以看出没有沟通就不能准确地领会对方的意图,也就容易导致误解,而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。
(二)揭示课题
我们今天就来探讨关于沟通的话题。(出示课题:架设友谊的桥梁——学会沟通)
1,提出问题:什么是沟通?
3.教师小结:沟通是人与人之间的交往表达。它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面,包括与同学、朋友间的沟通,与家长的沟通,与老师的沟通,等等。从平常咨询的情况来看,老师发现同学、朋友间因缺少沟通、不会沟通而引发的误会、烦恼较多,所以本节课我们重点来探讨与同学、朋友之间的沟通。
 
 
 
2.学生回答
 
1、缺少沟通会带来哪些麻烦呢?我们来看学生小品——《误解》
旁白:甲、乙两人是非常要好的朋友,甲经常主动为家庭困难的乙买好吃的。
有一天,甲发现乙买了好吃的没给自己。却给了另一个同学丙。甲非常生气,认为乙不够朋友。从此不再理乙,并经常旁敲侧击地说些小话给乙听。一天,甲正与丙等人在一起聊天,见乙走来,便故意大声说——
甲:有些人可真没良心,只知道吃别人的,哼。
旁白:乙没说什么,低着头走了过去。甲又冲着丙说——
甲:还是你行啊,我这交往几年的,还不如你这交往几天的呢!你真行!
旁白:丙低头没说什么。
又一天,甲、乙相遇了。甲看见乙,头甩向一侧。不理睬她,生气地走了过去。乙想说什么,欲言又止,无奈地叹着气,流着泪走过去。就这样,两个人由好友变成了陌路人。
其实事情是这样的:丙丢了钱。没钱吃饭了,乙知道后,出于关心和同情就给丙买了面包和火腿肠,碰巧让甲看见了。
教师提问:为什么两人会由好友变成陌路人?
教师:这么好的朋友因为缺少沟通变成了陌路人,可见误会的危害有多么严重。沟通有多么重要。
人与人之间需要沟通,那么我们应该如何与人沟通呢?
 
学生表演
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生分组讨论、发言
 
二、展示案例,了解缺少沟通带来的麻烦
 
也许有人会认为沟通不就是把心里的想法跟对方说一说吗?但沟通并不像大家想像的那么简单,同样的意思,用不同的方式表达,效果就大不一样。
1、做传话游戏:
游戏有三条规则:第一传话的每组人数要相等(每组10人,共四组);第二不能走出坐位,要轻声依次把话传下去;第三最后一名同学要把话写在黑板上,哪一组传得又对又快,哪一组就获胜。
传的话是:小良赶着一群羊,半路遇到一只狼
传到最后又有不一样的结果出来。
教师问:
同样一句话,为什么经过几个人之后就会不一样呢?
小结:同样的内容,我们所听到的和我们所传达的会有所误差,而我们所传达的别人所听到的又会有误差,若再加上自己的主观理解,那么原本的内容就会相差十万八千里,这也是很多朋友产生误会的原因之一。
 
 
 
 
 
 
学生分组传话
最后出示结果
 
 
同学讨论回答
 
 
 
 
 
三、通过游戏和讲述故事,归纳技巧
2、下面我们再来看这样一个故事——《解梦》
有个国王做了一个梦,梦见自己的牙齿一颗颗掉光了。他很不安,传了一个解梦者来解梦。这个解梦者说:“陛下,这是一个不好的兆头。就像你一颗颗掉落的牙齿一样,你的家人也将一个个先于你死去。”国王听了大怒,命令将此人投入监狱,并吩咐再传一个解梦者来。第二个解梦者说: “陛下,这是个好兆头。这个梦的意思是,你将比家里所有的人都活得长命。”国王听了非常高兴,赏了这个解梦者一大笔钱。
教师提问:
(1)两个解梦者说话的意思是否一样呢?
(2)为什么一个被送人大牢,一个却得到了奖赏?
小结:看来说话要讲艺术性,从这个故事可以看出,语言是沟通技巧中的一种重要方式。要进行有效的、良好的沟通,也不仅仅是语言技巧,还包括你的态度、你的修养、你得体的行为,等等。
下面,我们就结合生活实际进行讨论。
 
 
 
学生分角色朗读
 
 
 
 
 
学生讨论
 
 
 
 
 
 
 
 
3.讨论
(1)沟通的技巧有哪些?
(2)就前面第一个动画故事的情况,该用怎样的沟通技巧帮助几位同学消除误解?
要求各小组选代表将讨论的沟通技巧作总结性发言,然后把帮助几位同学消除误解的具体做法表演出来。
一组从丙的角度:侧重丙对甲很诚恳地说明情况,不希望因为自己而影响了老朋友的友谊。
 
 
 
 
 
 
每个小组由组长组织讨论,记录员记录要点,汇报员作总结性发言,小组成员表演。
(学生发言、并即兴表演)
二组从乙的角度:侧重乙很重视彼此的友谊,积极地去解释,求得对方的理解和原谅。
三组从甲的角度:侧重甲反思自己,换位思考、理解宽容他人。
四组从旁人的角度来看这件事并对三组的情况加以点评和总结。
教师小结:同学们解决得很好,综合看,包含了这样几方面的技巧:坦诚的态度、委婉的语言、真诚的赞美、合适的表达……
老师这里对沟通的技巧作了简单的整理,请大家记住(齐读):
文明语言是法宝,与人沟通少不了。
换位思考很重要,学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。
下面我们就运用这些技巧来看看能否解决实际生活中的问题。
四、结合实际问题,运用技巧
 
相信在大家的生活中或多或少会遇到因为缺少沟通或交流不当而产生的误会,那么现在我们就一起来互相帮助。
要求:
1、同学们把自己与朋友间的问题或困惑写在纸上(不用署名)
2、组长搜集好同学们的问题,然后先选择一个典型的问题利用我们刚刚学到的沟通技巧组织小组成员进行讨论解决。(有时间的话可以继续讨论后面的问题,老师可以适当加以指导)
3、小组解决不了的再交到老师这里由全班讨论。
教师小结: (根据学生发言情况小结)。
其实生活中我们在解决问题时,通常是多种沟通技巧的综合运用。无论我们运用何种方式、何种技巧进行人际沟通,最为关键的是要有与人为善的心灵、真诚待人的情感、以心换心的交流,这样才能架起心灵的桥梁,这才是人际沟通有效的真谛。
 
 
 
 
 
 同学思考并记录
小组讨论交流解决
班级讨论交流解决
 
 
五、解决实际问题,升华主题
通过今天的学习,你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通?
同学们真诚的表达使我很受感动。愿我们在今后的生活中,多一些交流,少一些隔阂;多一些沟通,少一些误会;多一些快乐,少一些烦恼。让我们成为相亲相爱的一家人。
 
观看短片《小丸子和小玉》
学生表达:(1) (2)  (3) 。
 
最后,通过小丸子与小玉的故事引起共鸣,感受失而复得的珍贵友谊,情感得到升华。。

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