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我和我的偶像 ——我能“追星有理性”

时间:2014-01-20 22:37:04    浏览数:
活动理念
明星崇拜是青少年发展过程中必然经历的过渡性行为。初二学生“追星”实际上是“偶像崇拜”的一种表现形式。他们对偶像的迷恋和狂热使老师和家长束手无策。简单粗暴的干涉方式适得其反,本课的意图是借助为其营造宽松的环境,让他们畅所欲言,对崇拜偶像进行正面引导,引导他们学习明星身上优秀的品质,发现自身优点,像自己崇拜的明星一样,通过努力奋斗去实现自己的梦想。
 
活动目标
1、了解与理解
(1)、引导学生摆正“追星”的心态,明确“追星”的利与弊。
(2)、通过活动使学生对偶像崇拜从表面的追星行为到感受明星光环背后的付出。
2、尝试与学会
(1)、反思自己在 “追星”方面的现实情况,改正对自己成长不利的追星方式和行为;
(2)、通过活动使学生能对偶像崇拜进行自我认识、自我调整、自我纠正、自我提高。
3、体验与感悟
(1)、通过活动使学生感受到从不同角度看待偶像给自己带来的不同情感体验;
(2)、引导学生自我肯定,从崇拜偶像转向对自己的欣赏,将“追星”转换为自己学习的动力。
 
活动准备
1、课前一组图片(至少7类明星)做为情境导入,配以音乐《快乐崇拜》循环播放。
2、ppt课件。
2、学生准备:自己所追“星”的照片、图片或文字资料等,以便课上交流;
3、在上课前每人填写“我的偶像与我”学生单(附后),按照上面的分类分成不同的小组。(提前分好,方便课堂的交流讨论和进行活动)
 
活动过程
一、团体热身阶段:“粉丝大盘点”
    1、要求:请说出下列偶像粉丝团的名称。
  2、内容:   东方神起 ——仙后团
 李宇春  ——玉   米
周笔畅  ——笔  笔(迷)
Super junior ——妖精(E.L.F)
  3、教师小结:我们每个人都会有自己欣赏或崇拜的偶像。他们身上总会有一些特点是我们所向往的,今天,我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像。
  二、团体转换阶段:我的偶像我喜欢
 小组讨论与交流:
每个人在成长过程中都或多或少的崇拜过什么人,或者说都有过自己的偶像。那么你对你的偶像了解有多深,你又对他(她)喜欢到什么程度?
课前同学们已经填写“我与我的偶像卡”。现在我们是按偶像卡上相同类别的同学组成的七个小组(娱乐明星组、 事业成功人士组、运动明星组、专家学者组、 伟人组、 普通人组和其他组),小组交流时结合探讨的问题:
    1、你们小组的偶像所属类别?你的偶像是谁?被推荐宣讲的原因?
2、准备分享的内容应围绕相关问题:
  (1)你对偶像的欣赏重点是什么?从偶像身上得到的最大收获;
   (2)偶像成名道路或奋斗经历;
  (3)我们组都采用什么样的追星方式?    
  (4)你们的相似处?你怎样才可以具备偶像身上的这些特点呢?
三、团体工作阶段:我的偶想我了解
全班分享,选代表发言:
 1、请各组同学推荐自己的偶像。把“偶像卡”的内容用一句话概括出来。
    例如:我的偶像是姚明,他是一位运动明星,他篮球打的出色;并且他善良、阳光、向上;他的每场比赛我都要观看。 
    2、偶像背后的故事
 同一个偶像,不同的人有不同的欣赏点。一个好的偶像可能会影响一个人的一生命运。我们看到更多的是偶像表面的风光,其实在每个光鲜照人的明星背后,都会有许许多多的辛酸经历。为了做到崇拜不盲目、追星不过度。下面我们来请同学分享一下他(她)的偶像背后的故事。
 小组代表分享。
 教师分享:周杰伦背后的故事
 教师小结:明星成名前付出的艰辛、舞台背后不为人知的努力告诉我们,任何成功都不是轻易得来的,光彩往往是汗水的结晶。无论是娱乐偶像还是社会名人,不凡的平凡人,任何人的成功都离不开其个人的努力和辛勤耕耘。但是,人无完人,偶像也可能存在许多缺点弱点,甚至错误。
    3、我们的追星方式
学生结合身边的故事 ,讨论澄清:
你们组的追星方式有哪些?如果有人说你盲目追星,你认可吗?
追星方式的不同会给我们带来哪些影响(正面的或负面的)?如何在追星的过程中把握合适的尺度?
4、“偶像热”的冷思考 —— 关于我
我怎样才可以具备偶像身上的这些特点呢?
偶像的内在品质对自己的影响,与现实自我接轨。即爱你更要爱自己
崇拜“明星”是可以的,但更要关注自己的能力,兴趣、爱好,寻找自己的优势,对自己有清醒的认识。在现实自我的基础上培养自己的专长,建立自己的理想自我。
 
四、团体结束阶段:交流反馈,总结提升
    1、 教师总结:我们的偶像千姿百态,每一位偶像都有他独具魅力的地方,每一位成事成名者都有他成功的理由;我们崇拜偶像的原因多种多样,偶像带给我们的东西也是各不相同。人应该有自己的偶像,但选择怎样的偶像应从有利于自己的成长出发;学习偶像身上闪光的品质和感人的精神,作为自己的精神动力,为实现自己人生的理想而不懈奋斗。要避免盲目(及模仿与从众)崇拜,因为它会误导我们的成长方向。多一点行动,少一点幻想,也许有一天你也会成为他人的偶像。
     2、教师自我开放:向学生介绍自己不同阶段崇拜的偶像。
“追星”是青少年进入青春期之后的一种特有的偶像崇拜心理现象,随着年龄、经验、看待事物的观念等的变化,我们崇拜的对象也在发生着变化。偶像带给我们的精神动力使我们不断完善自己,在正常的社会条件下,随着自我意识的逐步完善和确立,到成年之后偶像崇拜现象就会逐渐消退。送给同学一句话:“成长伴有崇拜,理性崇拜推动未来”。
     3、用一句话说说本课关于偶像的探讨带给你的感受或启发。
 
活动反思
在这节课的设计中,能针对学生的年龄特征,从学生最感兴趣的话题入手,抓住需要解决的问题展开讨论与交流,使学生一些模糊的认识得到进一步澄清。课前他们乐在其中的准备工作使得他们在课堂中能够有很强的积极性,主动参与,发言踊跃。通过讨论和交流帮助学生学会冷静分析“偶像崇拜”的性质,使他们在流行风中把握自己,并使学生透过现象看本质,认清追星背后的真正的心理需要,找到满足心理需求的合理途径。从最后环节的“用一句话说说本课关于偶像的探讨带给你的感受或启发。”就能看到教学起到了良好的效果。
本课最大的优点是关注学生。在辅导过程中,针对不同学生欣赏的偶像给予肯定,着重引导学生把注意力放在明星们成功的原因上,明白他们之所以成为明星,是其不懈努力、积极进取的结果;让学生明白追星的本质是要“追”积极的方面,学会取他人之长,补自己之短,发现自身的优势,塑造积极的自我,达到了自我实现的目的 ,从崇拜中获得了力量。
在小结部分教师做了一个自我开放,谈到了自己年轻时“偶像崇拜”的变化过程,既接
近自己,又很好的表达了同理心,让学生感觉亲切。融洽的师生关系和教师创设课堂上的开放、温馨、宽松的氛围,有助于同学们无拘无束地真情流露,成为了学生难忘的快乐课堂。
    要注意的问题:由于学生交流时说的都是自己的偶像,表述起来会情不自禁的说到一些学生间常用的“潮流语言”,教师在与学生的交流过程中肯定会出现一些意外的问题或教师不懂的语言,教师需有心理准备,并随机应变,才能最终达到设定的教学目标。
 
(北京市第三十一中学 郝向荣)
 
附:“我的偶像与我”学生单

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