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心灵成长游戏--规则的意义

时间:2014-01-05 21:40:13    浏览数:
一、活动目的
1.让学生树立良好的规则意识,在规则许可的范围内自由活动。
2.让学生树立良好的责任意识,学会为自己的行为负责,为自己的生命负责。
3.让学生们认识并澄清自己的生命价值观,学会珍爱生命。
二、活动时间
大约需要30分钟。
三、活动道具
阅读材料每人一份、纸、笔若干。
四、活动场地
以室内为宜。
五、活动程序
1.将班级同学分为6组,每组8人左右;
2.发给每个小组每位同学阅读材料,读完材料后,请回答后面的问题;
3.每个人思考完后再在小组内交流,记录员记录,最后总结出小组的观点。
阅读材料
有一个火车轨道,由于道路改道,原来的铁轨不用了,新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁,树了一块牌子,上写“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里,有一个学生看到牌子的警告语后,他就跑到了原来的旧轨道上去玩,而其他三个学生虽然看到那块牌子,但他们不理会,仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来,速度太快,学位们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置,可以决定火车往哪个方向开,既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。
(1)如果你是控制员,你会把火车调到哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?说说你此时的心情。
(2)如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一,你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。
(3)如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生,你希望控制员把火车调到哪个方向?为什么?说说你此时的心情。
六、注意事项
1.这个选择游戏看起来有点残忍,在活动中,有许多学生或许会逃避选择,这一点希望主持人有一个心理准备,有的学生会说在火车来临之前让学生们走开,或者说生活中根本就不会出现这种事情。这实际上是逃避对问题的回答。

2.主持人在主导游戏讨论时,要让学生充分讨论和争鸣,主持人也可以和学生对各自的观点进行辨析。在活动中,主持人应该尊重学生各自的选择。对学生回答中出现的一些问题,不能仅仅凭自己的经验而轻易判断对错,特别是当假定自己是在新轨道上玩耍的学生时,许多学生都希望自己不死,这不能说是学生自私,而是人的一种本能反应。

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