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曾军良:高三管理工作的基本思路

时间:2016-05-31 21:31:02    浏览数:

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没有比人更高的山,没有比脚更长的路 -----高考管理的挑战思路

曾军良

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一、振奋精神:

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二、面临重大挑战

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三、指导思想及目标:

    指导思想 :明确目标,系统思考,科学规划,团结合作,艰辛劳动,苦干巧干,创造适合学生发展的教育,办对学生负责的学校,为实现2011年高考的全面稳定发展而努力奋斗。

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2011届高中毕业班的奋斗目标:

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我们为什么要提出这么高的奋斗目标?

①家长、学生总是按照学校的培养目标对号入座,给家长、学生以积极的心理暗示;

②班主任、任课教师按照学校的培养目标确定班级的培养计划,注重培养的针对性;

③目标的激励功能;(没有高的目标,就难以挖掘自身的潜力,没有高的目标,就难以培养自己的挑战精神)

④目标的竞争功能;(引导学生开展友谊比赛,友好竞争)

⑤要树立短、中、长期目标,要研究短、中、长期目标的关系;

⑥要研究实现目标的条件及具体措施。

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四、基本措施

1.树立现代教育观念,激励学生、促其幸福成长。

①学生在教师、家长、同学的激励中成长。

 美国表扬孩子的101种方法

           1 哇  2 就这样子  3 你很特别  4 你是优异的  5 非常好   6 好极了   7 好   8 利索   9 干得好   10 杰出的   11 我知道你能做好   12 我为你感到骄傲   13 超级巨星  14 干得漂亮   15 看上去很不错   16 你是最棒的   17 你很受欢迎   18 你做到了   19 多么聪明   20 做得不错

8

21 太出乎意料了   22 太惊人了   23 出色的工作  24 你很漂亮  25 你是个赢家  26 你让我快乐   27 好,好!  28 太好了   29 你很重要   30   你很美丽31 你很有价值   32 你很迷人   33 你已选准目标   34 你正在实现自己   35 你多么完美   36 你很与众不同   37 你使人很愉快   38 很棒   39 极好的工作   40 让人满意的工作   41 你真好  42 现在没有什么能阻碍你了   43 精力充沛   44 你太棒了  45 你让人敬畏  46 你很宝贵   47 非常棒的工作   48 你发现它的奥妙了  49 看,太好了   50伟大的发现

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51 你很有责任心   52 你使人激动   53 你很有趣   54 你是真正的勇士   55 神奇   56 了不起  57 你在长大   58 做得很好   59 你很努力  60 你完成了   61你是个好听众   62 你是一笔财富   63 你让我收获很多   64 你是个好朋友   65 太对了   66 给你一个热烈的拥抱   67 想象力太丰富了   68 你掌握得很准确   69你很惊人   70 你现在飞一般进步   71 你真勇敢  72 漂亮   73 我喜欢你   74 我崇拜你   75 你很棒   76 你真伟大    77 不一般   78 很称职   79 为你喝彩   80 你是与众不同的

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81你很细心   82有创意   83 成功属于你   84 你照亮了我的生活   85 做得极好   86 那最好   87 你创造了我的生活   88 说我爱你  89 美好的分享   90 你是我的全部   91 你很重要  92 你是我最棒的朋友   93 你是个快乐的小精灵   94你让我笑了   95 孩子,你是我的宝贝   96 我相信你   97 你很完美   98 你很出色   99 来个吻  100突出的表现   101 请记住:一个微笑可以抵一百句话

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②激励是一种肯定、一种关心、一种热爱、一种希望、一种力量。

     交流谈话、主题班会、教学课堂都要运用积极心理学开展有效的教育、教学活动。

③激励是对话的最好开始,对话是解决问题的最好办法,在对话中多激励,在活动中多激励。

       每次月考对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行大会表彰,每次大考(海淀区期中、期末、一模、二模统考)对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行大会奖励。

④激励与严格要求有机结合。

       常规管理必须严格到位,从早到晚必须有序、严谨、规范、高效运转。

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2.强化学风建设,建立学习型班级、让每位学生体验学习快乐

班主任工作要做到每周三问:

  一问:我爱我的学生吗?

  二问:我会爱我的学生吗?

  三问:我的学生能感受到我的爱吗?

要善于升华育人艺术,做有魅力的班主任。

   如班规制定中:实验不动手,唱歌一首;集体活动不守时,写三百字英文解释;上课精神状态不好,下课围着操场跑;周日不做家务事,为妈妈洗脚一次……

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只有阳光的班主任,才有阳光的学生。

浇树要浇根,育人要育心。

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①体验学习是快乐的。

学习使人从不知到知; 

学习使人从愚昧走向聪明;

学习使人从感性走向理性;

学习使人改变思维看世界;

学习使人眼界开阔,登高望远;

学习在改变着人的价值观与世界观;

学习使穷人变富,使富人变强;

学习使人感受到知识的魅力与神奇;

学习使人提高了品味与文化;

学习使人充实、愉悦与快乐。

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②建立学习型班级需要进行整体思考与设计。

技术一:培育自我超越

技术二:改善心智模式

技术三:建立共同愿景 

技术四:开展团队学习

技术五:进行系统思考

学习型班级的系统思考模式:学习型班级与成长上限;学习型班级与舍本逐末;学习型班级与恶性竞争;学习型班级与目标侵蚀;学习型班级与饮鸩止渴。

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③让每周的主题班会成为学生精神动力的加油站。

整体设计整个学年的主题班会:理想篇、现实篇、超越篇、追梦篇。

主题班会的内容:

被规划好的理想;

我的青春我的梦;

梦想的力量;

你我谈高校,铿锵上征程;

拨动心上的弦;

感动的x班;

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让我们把热烈的掌声留给老师;

书里人生;

我们永远在一起;

健健康康上大学;

实践出真知;

做一个文明的、成功的高三学生;

心似平湖;

兰色风信子的花语-恒心;

心存荣辱,情系中华;

一起吃苦的幸福

发光并非太阳的专利——你也可以;

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让我们的明天充满斗志;

习惯——专注;

学海无涯?作舟;

德才兼备,成就幸福;

阅读好书,改变命运;

别让人偷去你的梦;

感悟生活,提升境界;

我要飞得更高;

班级中最感动的人.

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3.友善用脑,加速学习新方法。

只有真正的学习者,才能进行真正的教学。

  给人一条鱼,可以让他吃饱一天;教人捕鱼的方法让他一辈子吃饱。

  今天把知识教给学生,明天他们可以通过考试;教给他们怎样思考和学习,他们就能获得一生的成功。

睿智的老师将把他们的学生培养成为现在和未来的成功者。

新知识带来新观念,新态势,要求新实践。

教学就是让每个学生都能学到知识,促进能力发展。

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课堂学习的障碍:精神压力是大多数人学习困难的根源

减小压力的办法:友善用脑的教学方法将课堂压力和由压力引起的学习障碍减小到最小的程度。

 减小压力对身体的影响:创造安全、积极、友善用脑的环境,多多鼓励,积极配合;采用多样法的教学(开展教法研究,探讨高三复习课的有效模式,提升课堂质量),调动多个感官学习;在一成不变的课堂程序与多样化之间,在平和的课堂气氛与活跃之间,在课堂的组织纪律性和创造性之间寻求平衡;采用有益的放松运动,调整好呼吸,纠正姿势,调整动作来减小压力和加强身体大脑两侧的横向交流。

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把课堂知识与生活联系起来:把课堂知识与学生的生活联系起来,让学生自己选择如何进行联系。这样,学生就会发现自己能够很容易的融入课堂教学。这时,学生内在的主动性就增加了。

 监控学生的身体、大脑状态:观察学生的注意力水平。一旦发现学生的注意力下降,就立刻采取必要的措施。这类措施包括讲笑话、做运动以及与学生交谈以及其他的放松的方法。

     态度、举止的好坏和成就的大小都取决于大脑的化学物质。

     提高有益大脑的化学物质含量,促进整个大脑的功能。

     将引起压力的化学物质减到最小,减小大脑阻塞。

    加强大脑两个半球的横向交流。

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一个积极、自信、总是面带微笑的人就能增长有益大脑的化学物质,同时又会带来他人的积极、自信与微笑;一个感觉到威胁、消极、悲观的人就能增长引起压力的化学物质,同时又会带来他人的威胁、消极、与悲观。

      身体、大脑的平衡、旺盛的精力,便于最高效率的思考、工作和学习。

       在课堂上给学生“补氧”;多喝清水;一方水土养一方人;充足的睡眠;课堂上积极的情感气氛;神奇的音乐;有序的集体运动等。

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4、推进积极心理健康教育。

 什么是积极心理健康教育:从积极一面或正面开展的心理健康教育。根据教育对象的生理、心理发展特点,以人的向善性为价值取向,运用积极的内容、方法和手段,从正面发展和培养个体的积极心理品质,防治各种心理问题,促进个体身心全面和谐发展的教育活动。

  最大特点:开发心理潜能,提高教学效能。

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积极心理健康教育的思想基础:中国传统文化根基;“自强不息,厚德载物”的民族精神;“天人合一”的生态思想; “致中和”的理想境界;“性善”主导的人性论思想; “预防”与“整体”的中医养生精髓。

  积极心理健康教育的任务与功能: 积极心理健康教育的功能不仅包含发展性功能、预防性功能和补救性功能,还致力于使人具有积极的理想追求、较好的社会功能、高效率的工作状态、建设性的人际关系、独立自主的人格和丰富多彩的精神生活等。对学生来说,积极心理健康教育尤其突出提高学习效能,能帮助学生有效地学会学习,提高学习热情,改善学习能力。

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积极心理健康教育的对象与内容 :

对象:传统心理健康教育对象主要聚焦在少数问题学生身上。积极心理健康教育的对象在指向问题学生和学生的问题的基础上,特别强调面向全体学生,并且还包括教师和家长。使所有人既是自我教育的主体,又是接受教育的对象,从而构建起新型的教育结构内在的双主体的平等关系。

内容:增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心理潜能、发挥智能优势、改善学习力、提升自我效能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪智力、健全和谐关系、学会积极应对、充满乐观希望、树立自尊自信、完善积极人格。

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积极心理健康教育的原则与特点: 激扬生命、播撒阳光雨露;分享欢乐、传播幸福;开发潜能、增强心理免疫力;学会应对、提高生活学习效能;扬长避短、发挥多元智能优势;预防和发展为主,修复为辅;全员参与、突出自主发展团体训练为主兼顾个别咨询;情景体验、活动参与兼顾认知传授。 

   积极心理健康教育如何“开发心理潜能,提高教学效能”:

引起注意—吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。

感官的吸引:不同的音调 ;不同的色彩;不寻常的画面.

问题的探究: 善用询问技巧; 提出难度适切的题目;引发学生的好奇心。

多变性:教学媒体的运用;教学方法的改变;教学环境的布置与改变。

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目标激励—能满足学生个人的需要及目标,进而产生积极的学习态度。

 目标引导动机:告知教学目标, 提供教学大纲, 告知课程与学习者之相关性。

配合学习者特性:因应不同特质,采不同的教学策略、教学方式。

建立信心—帮助学生建立能够成功的信心,相信自己有掌握完成的能力。

明订成功标准与期待:? 明订公平的评分项目与标准;告知他人成功的经验与过程;强化学生的自我效能。

提供自我掌控的机会: 由学生主导部份的教学内容与测验题目;由学生决定自我的学习方式、速度与时间…等;与学生共同制定个别的学习目标与精熟标准

提供成功的机会:? 教学速度建议以班上75%同学速度来进行;强调努力对学习的重要性并鼓励学生努力付出;给予低程度学生指引与回馈。

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感到满足—学生能因成就而得到内在和外在的鼓励和报偿。

提供表现机会:? 提供可运用新学习与新知识的课后作业;任务分派:需运用到新知识与新技术;提供理论迁移至实务上的环境。

提供回馈与报偿: 使用外在报偿:如奖品、奖状等增强物; 使用内在报偿:如赞美、表扬、肯定等;使用回馈的讯息。

维持公平: 奖赏学习成果的公平;奖赏其他成果的公平

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5.创造条件让尖子生飞得更高。

①合作学习带动特优学生的更快成长。             

理科、文科:成立16个合作学习小组(每组6人,共96人)

合作学习的时间:

⑴每周星期五晚上6:30至10:30

合作学习的形式:6:30-8:30

  研讨、交流语、数、外的学习方法、收获与体会;

  解决语、数、外中存在的模糊问题;

  摸索应考的经验与方法、教训与启迪;

  提供典型的问题、材料、范文共享。

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晚上8:40——10:30

  研讨、交流文科综合与理科综合的学习方法、收获与体会;

  各自解决文科综合与理科综合中存在的模糊问题;

   摸索应考的经验与方法、教训与启迪;

  提供典型的习题、例题、试卷共享。

合作学习的特征与策略:

 特征:1)积极的相互依赖;

           2)面对面互动; 

           3)个人绩效;   

           4)人际与小团体技巧;

           5)团体历程。

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策略 :1)集体评价,整体发展;

           2)合作双赢,和谐发展;

           3)积极献策,努力展示;

           4)互为人师,善于为师;

           5)积极进取,勇于挑战。

合作学习小组的评价:效果是评价的重要指标,培养出一大批考上清华、北大等名牌大学的学生是合作学习小组追求的目标。

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②开辟名师大讲堂。

  充分利用名师资源,进行重点专题讲座,提升学生的能力高度。

  每科准备四次专题讲座内容,针对高考要考上清华、北大进行多知识、高能力的拔高准备。

③增加自主学习时间。

  尖子学生可以根据自己需要自主选择上课、还是自主学习。

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④选择适宜的作业。

⑤安排导师引导。

⑥建立尖子生联系方式,随时得到关心爱护。

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6.加强教研组建设,提升教师的课堂实战能力。

教师“镇”不住课堂,教育就“征服”不了学生。

     数学是理性之王;语文,是精神的母体,是文化的脉搏;科学,是科学精神的象征……这里有足够多的美,足够多的智力历险,足够多的探索发现,完全可以深深吸引每一个学生。

     一个语文教师,如果从来没有激情,没有过诗意,没有精神高地,他就不可能“占住”孩子的心灵,他的“语文”也绝不会有感染力;一个数学教师,如果从来不懂得什么叫严谨之美,如果从来没抵达过数学思维的密林,没有过对数学理性的深刻体验,那么,他的数学课自然是乏味的,甚至是令人生厌的。

学科气质决定了课堂的生命力。

      教师要对自己的学科多一份“油然而生”的“痴迷”,多一份“纯粹忘我”的投入,多一份“理想主义”的“疯狂”,多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀。

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①对学科的高考质量负责,对学校的发展负责,对学生的成长负责。

  ②建立团结、和谐、积极进取、富有生机的教研组。

  ③积极研究课堂,在课堂效率上大做文章。

每周必须开展一次有实效的教研组活动,确定本周的教学进度、教学方式、教学备课的分工、经验的传递与分享、年轻教师的培训等。

  ④提高自信心,在减负增效上下大工夫。

  ⑤研究学法,提高学习效率。

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⑥教师要对特殊学生采取面对面的交流、面批。

  ⑦要研究提高学科成绩的具体举措。

  ⑧务必将落实进行到底。

  ⑨每位教师要靠义务让学生信服。

  ⑩主动与组内教师、班主任沟通交流,促进整体更快、更好发展。

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7.加强命题研究,提高命题驾驭能力,促进教师专业化水平的提升。

(一).影响高考命题的相关因数

①高考的录取率。参加自主命题的省份由于录取的比例不一样,因此命题的难度也不一样。高考的录取率提高了,高考的难度也就退应下降了。

②考试理论:难度与区分度。高考试题会有一定的难度与区分度,要体现一定的选拔功能。(0.55-0.60,越来越接近0.6)

③教材。命题人在命题之前一定会分析目前所用教材,通读所用教材,了解中学教材的知识背景。

④考试对象。考试对象是中学生,因此高考也只考中学生所能达到的能力,中学生的素质教育、创新精神与实践能力提到了重要的议事日程。

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⑤学科发展的潮流与方向。作为高三老师一定要了解学科发展的特点,学科发展的潮流及最新动态。

⑥国家政策。要关注教育部、各省市教育主管部门的有关政策,教研部门的有关动向,对上一年试题的评价报告,要了解高中课程改革的新思想,要积极参加进修、研讨、培训等活动,进一步掌握国家的政策要求,要积极学习高中的新课程标准,钻研教学大纲、考试说明。

⑦专家学者的建议。要积极与专家取得联系,了解专家对高考命题的意见以及对高考命题方向的预测。

⑧对付猜题押题。不要把心思用在猜题押题上,而要系统全面复习,夯实基础,突出能力的培养,相信水到渠成的道理。

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(二).命题基础与测量理论

①控制分数分布。要求成正态分布,且要有一定的标准差。高考的命题者正在想办法加大语文的标准差。

②难度。试卷的整体难度为0.58-0.60为最好;各题的难度要巧妙安排;试题的梯度要巧妙安排。

③区分度。难题目控制在0.35比较好,这种难题的区分度较大,容易区分中上与上等学生。

④信度。可靠性要好,评分标准必须科学,考试的结果能很好的反映学生实际的水平与能力。

⑤效度。综合的效果要好,得到大学教师与中学老师、中学生的一致好评。

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(三).高考命题是如何拉开学生之间的距离

①对试题难度的合理安排(降低起点,注意能力点与创新点)

②入门易,深入难,层层把关,逐步淘汰

③留有较多的答题时间,考察学生的思维能力。

④分值的合理安排。

⑤利用评分标准拉开距离。

⑥全面考查学生的应用能力。

⑦全面考查学生所学科目是否全面发展、整体发展

⑧全面考查学生的综合素质。(思想、心理、身体、精神状态、知识与能力)

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(四).高考中知识、方法与能力的考核

①知识是基础,是载体。

②思想方法是核心。

③能力是目标。

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(五).命题操作技术

①根据安排的时间及分值从整体设计试卷的题型,试卷的长度,试卷的难易度、区分度应科学合理。

②突出学科特性。突出对学科能力的考查,强调基础知识的理解。

③注重知识的网络化,知识的综合,构建知识链,从知识链中选择命题的点。

④试题的安排上由易到难。

⑤试题应体现生活实际与前沿,关注热点问题。

⑥试题应注意考查学生的处理信息的能力、开放性思维及实践能力与创新精神。

⑦试题应科学,表达要准确。

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(六.命题依据 )

①教育部考试中心公布的高考命题思路及方向。 

②《教学大纲》、《高考考试说明》及近年高考的正式考题。 

③相关专家的论文及研究成果。 

(七).命题程序

严格按照正式高考命题程序进行试卷命制,即:

第一步:编制双向细目表

第二步:选编相应的试题,并预估试题难度

第三步:按要求组卷

第四步:统稿、审稿

第五步:命题专家进行审题并予以调整。

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(八)、命题思路、试题内容

1.控制好试卷的整体难度,加大试题的跨度,尤其是增加高分段试题的难度。具体的操作办法:

(1)试卷整体难度控制在0.58左右。

(2)重要的题目搭好台阶:入门容易、深入难;为不同层次的考生提供其施展才华的空间。

(3)全卷难点分散,试题有绵里藏针的感觉。

(4)增加创新性的题目。

(5)难题在知识内容及题型上的落点符合高考的命题要求。

(6)要有一定数量的送分题,可以和高中知识、尤其是技巧没有多大关系,解题主要靠思维能力和社会阅历。

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2.强调三种超越学科能力的能力考核:阅读理解能力、思维能力、表达能力。

3.热点及试题的背景材料强调微观化处理。

4.大题要尽可能用原创题,选择题强调多角度分析、快速求解。

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(九).评分标准、参考答案

1.评分标准要严格按照正式高考的评分标准制订,注意分步计分,注意能力较高的点所占分值的比重较大,要特别注意网上阅卷带来的变化。

2.重要题目和较难的题目给出命题意图、解题思路分析及答案详细解答。 

3.开放性试题在提供评分原则的基础上,可提供一些答案样板供参考。

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(十).难度等相关指标要求

1.试卷难度要求

(1)试卷整体难度指标在0.58左右(具体对每个学校而言是不一样的,可以参照自己学校几年高考成绩的平均值来确定平时命题的难度,还要注意考试的目的是什么,还可根据其目的进行调整)。

(2)每张试卷均有部分较难的试题。

2.对每一道试题,给出以下的指标:

(1)知识目标(按《考试说明》的考核范围)。

(2)考核范围。

(3)难度系数。

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8.加大学困生的培育力度,探讨学困生培育的最佳方式。

要用高度的责任感,满腔的师爱、无限的激情、坚持不懈的精神,耐心细致的辅导、促进每一个学困生潜能的开发、快速的成长。

①建立学困生导师负责制度,定期做好思想工作。

②建立一帮一的帮带活动,定期得到同学帮助。

③开辟学困生的辅导班,让每周的基本问题得到及时解决。

④加强个别辅导,让学生每天的问题得到及时的解决。

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9.重视家长培训、注重情况通报、推进民主协商,让家长成为孩子发展的积极推动者。

①家长会需要统一备课,明确家长会的目的,讲究策略,达到最佳效果;

②要将家长会开成鼓舞士气、增强信心、合作进取的动员会;

③针对不同阶段的特点进行专业培训,提高家长的教育能力与服务意识;

④要通报孩子的发展状况,让家长比较全面了解孩子的进展,配合学校做好正面工作;

⑤个别家长要进行一对一沟通,协商方法,增强教育的针对性,提高育人效果;

⑥明示校纪校规,形成家校合力。

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10.抓好过程的科学管理,向过程要质量。

 ①定期召开领导小组、教研组长、班主任会议,掌握情况、民主决策、统一思想;

②建立规则,严加管理,统一行动,构建整体氛围,打好整体战;

③主管领导、年级领导分工明确、深入实际,密切合作,提高决策力、领导力、执行力;

④主管领导要做激励教育、赏识教育的典范,让每位高三教师快乐工作、勤奋工作、创造性工作;

⑤建立整体评价机制,通过整体评价促进整体发展。

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11.重视生命教育,为学生一生幸福奠基。

  生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义,确立起生命质量与生命尊严的意识,使学生能拥有一个美好的人生,引导学生关注生命、尊重生命、珍爱生命,欣赏生命,成全生命。

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12.抓好三考(小考、月考、统考)工作,充分发挥考试功能,促进学生快速进步。

①要严格控制考试次数。

考试是不能开发学生智力的,但可以检测学生的水准,摸索应试的经验。

②要对考试情况进行统计分析、诊断分析,促进师生反思。

③要研究试卷讲评课的模式,提高试卷讲评课的效率。

④考试的目的是为了促进学生反思、推动学生成长。

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13.抓好作业环节,提高训练的科学性与针对性。

①严格控制作业量,坚决反对题海战术,真正做到少而精。

②分层布置作业,学生自主选择,提高作业的针对性。

③检查督促作业,讲评作业,确保作业落实到位。

④严格控制每天的作业时间,让学生带表做作业。

  第一学期文科:数学60分钟;语文、英语各30分钟;政治、历史、地理各25分钟(早自习给英语两科)。

  第一学期理科:数学45分钟;物理35分钟;语文、英语、化学各30分钟;生物 20分钟(早自习给语、英两科)。

⑤作业形式多样,不一定是书面作业,分配的时间是课外各科的学习时间。

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14.抓好课外辅导工作。

①注重学困生、尖子生、特殊生的心理辅导工作,决不放弃任何一个学生;

②增加师生相处的时间,主动为学生答疑解难;

③注重个别学生的作业、试卷的面批、面改;

④注重与家长、科任教师的沟通。

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15.开展健康教育,确保身体健康。

①确保每天锻炼一小时,以健康的身体投入到高三的拼搏中;

②课间操、体育课、眼保操、跑步活动督促落实到位。

16.加强与清华、北大等名牌大学的联系,力争在品牌大学的保送、自主招生中抢占制高点。

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17.提高时间效能,提倡高三不使用手机、不玩电游、少看电视。

18.动员学生住校,减少路途消耗的时间。

19.加强青年教师培养,发挥青年教师的优势。

20、加强与市区招生部门、教研部门的联系,拓展信息渠道。

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五、科学、系统规划高三复习

强化责任意识,明确各自任务。

高三是使命,责任重大,成败关系学生的生存发展、关系教师的生存发展、关系学校的生存发展,它决不是尽了力就行了,而是绝对追求目标的实现,它不能重新来过,不允许失败。

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精心策划高三全年的复习

⑴第一轮复习(10年8月—11年3月5日)

按照区里期中统考的内容,在期中统考前提前一个星期完成好内容的复习,用一个星期的时间进行全面复习,为获得优秀的期中统考成绩做好准备。

按照区里期末统考的内容,在期末统考前提前10天完成好内容的复习,用十天的时间进行全面复习,为获得优秀的期末统考成绩做好准备。

如物理:第一学期期中考试之前复习完力学;第一学期期末考试前复习完电学;3月5日前复习完热、光、原部分。实验的复习穿插在对应内容中。

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①选择一本较好的资料。

书不要太厚,要比较精练,比较新潮,符合新科程理念、新考试说明要求,注重知识点的落实、能力的训练,选择的材料更加贴近生活、贴近科学、注重应用,注意学科前沿,关注当今世界、人类社会等面临的重大问题。

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②推进高三课堂的成长。

  课堂要成为学生的学堂,不要成为老师的讲堂。课堂要加强针对性教学,要研究考试说明,教学大纲的要求,要研究学生的实际情况。课堂要精心设计,要营造良好的学习氛围,要让学生真正成为学习的主人。课堂要体现师生的生命价值,要成为充实、快乐、幸福的殿堂。课堂要注意知识点的落实,要突出能力的培养。

老师的状态要特别好,说话要特别有激情,特别有感染力,特别能感动人。课堂要反映出老师的学科素养,老师的专业能力,老师的学科研究能力,课内生成能力。课堂要反映出老师先进的教学理念,良好的师德修养以及对学生爱的精神。

62

③学生每天进行精细、高效的规范化训练。

学生准备好一个作业本,每天做2到3个计算题,老师全批全改,这样有利于培养学生严谨的解题习惯,有利于训练学生的思维能力,有利于培育学生的主体精神,有利于了解学生的全面情况。选题一定要典型,是训练学生能力的好题,决不要搞题海战术,搞题海战术是徒劳无益的。

63

④提升命题质量。

     每位高三教师都必须成为命题的行家里手,提升命题的实践能力,这样有利于全面驾驭教材、驾驭高考,有利于提高高考复习的针对性,提高高考复习的效果。

64

⑤高度重视学生的思想工作与课外辅导。

  加强师生之间的对话与交流,有利于师生之间情感的建立,而良好的师生情感,对激发学生的兴趣与追求是大有帮助的。课外的辅导是解决个别学生所存在问题的主要途径,是帮助学生建立信心的一条重要渠道。

65

⑥加强备课组成员的精诚团结,促进教师专业化水平的不断提升。

  备课组成员应坦诚相待,密切合作,应该具备一种无私的境界,应该把教书育人看作自己神圣的事业,为了这份事业,大家走到一起来,这就需要一起合作,一起成长,一起发展。

66

⑵第二轮复习(3月6日——6月6日)(第二个学期再全面策划)

①对主干、核心知识形成网络的阶段(3月份)。

②查漏补缺的阶段。(4月份)

③专题突破阶段(5月份)

④自主复习阶段(5月29日至6月5日)

67

教育是一项伟大的事业,它使每一个投身其中的人,都拥有超乎名利的财富—尊严与自豪。

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建立人文的校园精神。

   校园精神,是存在于我们师生员工的精神追求、价值追求之中的。提升一个学校,首先要提升一个学校的校园精神;同样,要提升一位教师,首先要提升教师的价值追求;提升一个学生,首先要提升学生的人生目标。

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第一,崇尚宽容。宽容的基础是大度,宽容的结果是和谐,是团结。

第二,善于妥协。因为我们崇尚宽容,所以就会有第二个命题:善于妥协。

第三,追求高尚。人品有高下之分,艺术有雅俗之别,追求高尚,就是要鄙视劣行、鄙视低下。

第四,淡薄名利。校园精神之美的另一条原则为淡薄名利。

作为教师要有这样的一种人生追求,板凳坐得十年冷,不断提升自己的人生内涵,不断提升自己思想内涵和学术内涵,提高自己的人生品味,提高自己的学术水平,这一个过程,也就是我们教育工作者专业发展的过程。短期、浮躁的行为,是和我们教育活动的本质相距甚远的行为。

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没有比人更高的山,没有比脚更长的路。

大海无边天作岸,高山有顶我为峰。

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谢谢倾听!

72

 

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