欢迎您!“8+1工作室”为本站提供专业支持!

李瘐南:在坚守中超越

时间:2016-06-17 16:09:41    浏览数:

李瘐南:在坚守中超越.jpg

李瘐南:在坚守中超越.rar
文件类型: .rar d7da79dab82d787e905ac9ccb1b8be3c.rar (184.66 KB)

半个世纪,在坚守中超越,在超越中享受幸福人生 

南通市启秀中学 李庾南

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

1.六十年代排查“捉贼”

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

1.六十年代排查“捉贼”

 孩子的认识问题还是靠疏导,靠教育;孩子遇到困难的时候是需要关爱的,爱不仅可以改正错误,更可以增添战胜困难的勇气和力量。庆幸自己,及时改变了教育方式,才使得班集体恢复了健康!

 十三、四岁的学生私自拿同学的东西,原因可能是多方面的,应该蹲下身子了解、理解学生,帮助他们提高认识,改正缺点和错误。

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

1.六十年代排查“捉贼”

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

2.七十年代以爱导引

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

2.七十年代以爱导引

时代在变,同样的行为,可能动机不同,相同的方法,可能效果不同。同样的年龄,出现的问题也会不同。“丢失的故事”没有因为经济形势的好转而成为历史,孩子们总有被诱惑的时候,今天我们其实面临着更为复杂的学情。而有些事情来得促不及防。

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

3.九十年代柔情严“罚”

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

3.九十年代柔情严“罚”

宽容相待,晓之以理,动之以情的疏导引领很重要。但培养中学生的秩序感、敬畏感也非常重要,尤其在今天,这个充满诱惑的时代。和风细雨固润物无声,但是污垢太重就必须来场暴风骤雨,教育宝典中绝不能没有“惩罚”二字。对于像偷窃名车标志之类的违法事件,如果宽大无边,袒护纵容,或者视而不见,漠然置之,那么对于学生未来的前途必将有害。正如斯宾赛所说,惩罚孩子如果迟疑不决,或者前后不一,结果会使过失大大增加。我们应该首先弄清事实,追查原委,绝不妄下结论,选成“冤假错案”,其次必须言出法随,不徇私情。

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

4.新世纪心药育心

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

4.新世纪心药育心

“你们是好学生,却迷了路,现在终于‘回家’了,‘回家’就好,李老师信任你们,期待着你们的进步!”

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

4.新世纪心药育心

对同学搞恶作剧,满足自己一时的快感,这应该是属于心理健康的范畴,心病还须心药医,只有细致入微的心理疏导,家校教育的结合,才能剥茧抽丝,唤回迷路的孩子回家。”

一.用求变的探索去找回那些“丢失”的东西。

4.新世纪心药育心

我们不该以我们成年人的经历或立场来看待孩子,更不应该挖苦孩子,应该理解孩子,寻找打开孩子心扉的钥匙。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

1.和学生唱“同一首歌”

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

1.和学生唱“同一首歌”

 和学生同唱一首歌,你就会发现,那些诸如穿着打扮等问题上审美冲突,那些交往方式上的观念冲突,那些我们师长一厢情愿的换来的孩子的领情,不喜欢……所有这些矛盾的焦点都在于老师与家长对多元文化,对它给予孩子的影响等缺乏必要的了解,更谈不上形成正确的认识,因而不能包容和尊重孩子的文化追求。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

1.和学生唱“同一首歌”

 我们的社会是一个多元文化存在的社会,与孩子唱好“同一首歌”,才能使他们在所谓的“流行”、“时髦”、“文化快餐”等等面前,对正误、良莠有清醒的识别,心灵才能不受威胁,进而健健康康、快快乐乐地成长!

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

1.和学生唱“同一首歌”

 与孩子同唱一首歌,就会发现网络并非洪水猛兽,流行并非没有道理。而我们需要做的就是站在孩子的立场上去理解,去引导。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

2.为孩子们打通网络

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

2.为孩子们打通网络

与学生同唱一首歌,我们就能在教育的功利取向太过强烈的背景下,过着自觉真诚的生活。

  与学生同唱一首歌,你就会发现,我们的学生需要什么。

  与学生同唱一首歌,你就会知道,我们应该给孩子们准备什么。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

3.让离队也成为一道风景

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

3.让离队也成为一道风景

我相信,这次离队活动,不仅激励学生珍惜今天,把握今天,而且在学生一生的记忆中也会留下深深的印记。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

3.让离队也成为一道风景

学生获得切身体验的东西才能入脑入心,珍藏久远,产生良好的效果,我相信这次离队活动,表演、摄影、晚餐、夜游一定会在学生的心灵深处绽开出情感 之花,道德之花,芬香其有意义的一生!

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

3.让离队也成为一道风景

我尽可能满足孩子放飞心灵的愿望,带领孩子们走出教室,走出校园,让他们置于鲜活的情境之中,在真实的情境里去感受、体验、升华。

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

4.让入团宣誓快乐“五一”

二.以孩子的立场去贴近那一颗颗不变的童心。

4.让入团宣誓快乐“五一”

课外活动长知识,长智慧,既能让孩子们懂得更多的知识,也能增强孩子们多方面的能力,对孩子们身心健康发展有着重要的作用。我想,这绝不是布置多少家庭作业可以比拟的。“学校小社会,社会大课堂”,这“大课堂”更能演绎人生的精彩!

三.把特别的爱给特别的学生。

三.把特别的爱给特别的学生。

 以情冶心、以情育德、情理交融 

三.把特别的爱给特别的学生。

 以情冶心、以情育德、情理交融 

 对待社会弱势群体的态度是社会文明水平的一个重要体现,教师对待弱势学生的态度是教师大爱之心的一个显著标尺。爱每一个学生,更爱家庭贫困生、成绩后进生、“其貌不扬生”、罹遭不幸生,因为他们的心灵上空更需要艳阳的朗照。

三.把特别的爱给特别的学生。

1.对待智障学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

不用“矮”、“塌”二字 

1.对待智障学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

 德性的生长对于智障学生同样重要。智障学生同样可以通过学习,成就某种本领,服务于社会,造福于自身。其中必然需要老师倾注特别的关爱、帮助和教育!

不用“矮”、“塌”二字 

1.对待智障学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

你的幸福是我最大的快乐  

1.对待智障学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

 班主任只有抛弃个人的功利,才能真正地关爱每一个学生;学生成绩虽有差异,但各有所长,我们的责任是发扬各人的特长,发现各人身上的闪光点,鼓励是最好的教育;让每一个学生心里都是“艳阳天”,对生活充满自信和阳光,这才是班主任的成功!

你的幸福是我最大的快乐  

1.对待智障学生  

2.对待遭遇挫折、处于逆境的学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

三.把特别的爱给特别的学生。

 学生在成长过程中难免会遇到挫折、逆境乃至天灾人祸。有效缓解挫折,化不利为有利,化消极为奋进,则是班主任工作的一项重要内容。

2.对待遭遇挫折、处于逆境的学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

普通台历凝深情

2.对待遭遇挫折、处于逆境的学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

 “感人心者莫先乎情”(白居易语)。朱小蔓教授说,要把情感发展作为重要的德育目标。是的,有了良好、健康、积极的情感教育,学生品德目标的达成一定是水到渠成的事。

2.对待遭遇挫折、处于逆境的学生  

普通台历凝深情

2.对待遭遇挫折、处于逆境的学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

爱的补偿  

三.把特别的爱给特别的学生。

3.对待成绩后进学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

3.对待成绩后进学生  

 成绩差的孩子很怕开家长会,因为谁都不愿意让父母亲在家长会上“丢面子”后回到家中拿自己当“出气筒”。这大概是班主任自身还未弄清楚: 

  “我们究竟为什么要开家长会?”

 “我们对成绩后进的同学究竟了解、理解和关心了多少?”

三.把特别的爱给特别的学生。

家长会后的家访  

3.对待成绩后进学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

 优秀教育工作者应该是“教师的教师”,

 优秀班主任还应该是“家长的教师”。

家长会后的家访  

3.对待成绩后进学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

家长的“班主任” 

3.对待成绩后进学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

 现在当班主任,不仅要教育培养学生成才,而且还要教育、指导家长做称职的家长,这样才能和学校教育同步,相辅相成,收到良好效果。

家长的“班主任” 

3.对待成绩后进学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

 学校、家庭、社会是学生赖以生存、成长的环境。作为班级教育工作,必须将学校、家庭、社会教育“三教”整合,形成三位一体的教育网络,提高教育质量。为了整合家长的优质教育资源,拓展教育时空,放大教育效应,提高班级教育的效率,组建了班家长委员会。

家长的“班主任” 

3.对待成绩后进学生  

三.把特别的爱给特别的学生。

“家长委员会”是我好帮手 

3.对待成绩后进学生  

四.享受幸福的教育人生

四.享受幸福的教育人生

老师应该以一颗美丽的“师心”为自己生成无数幸福的意境和情境。

四.享受幸福的教育人生

用阳光照亮幽闭的心

四.享受幸福的教育人生

这样的人生才幸福 

四.享受幸福的教育人生

这样的人生才幸福 

 对待“幸福”,各人有不同的理解。教师尤其是班主任,他的幸福观、人生观对学生的影响是潜移默化的。

四.享受幸福的教育人生

这样的人生才幸福 

 老师美丽的“师心”定能为自己生成无数幸福的意境和情境的!

四.享受幸福的教育人生

丰收的美酒 

四.享受幸福的教育人生

丰收的美酒 

 享用学生给予的“生命中不能承受之重”的信任的老师,无论如何也可以说是天底下最幸福也是最满足的老师。

四.享受幸福的教育人生

丰收的美酒 

 金杯银杯不如百姓的口碑,这奖那奖不如学生的夸奖。一个优秀教师、名师一生的幸福肯定有多种,但最大的幸福或许只有一种,那就是,培养出无数栋梁之材,并且获得他们一致的肯定、赞誉、怀念和爱戴。

四.享受幸福的教育人生

共同的心声 

四.享受幸福的教育人生

回忆恩师 

四.享受幸福的教育人生

 她是一位伟大的老师

回忆恩师 

四.享受幸福的教育人生

 她是一位伟大的老师

回忆恩师 

 平庸的老师叙述,良好的老师解释,

 优秀的老师演示,伟大的老师启迪。

四.享受幸福的教育人生

 她是一位伟大的老师

回忆恩师 

 她是一位负责的老师

四.享受幸福的教育人生

 她是一位伟大的老师

回忆恩师 

 她是一位负责的老师

 她是一位严格的老师

四.享受幸福的教育人生

 她是一位伟大的老师

回忆恩师 

 她是一位负责的老师

 她是一位严格的老师

 她是一位体贴的老师

四.享受幸福的教育人生

 神圣的使命感和社会责任感促使她不停地寻求自我完善和自我提高,而顽强拼搏的精神更是她永葆青春的秘诀和奋斗不息的动力。

回忆恩师 

四.享受幸福的教育人生

 她将自己的一生都献给了教育事业,她在这里找到了释放自己生命能量的平台,也在这里实现了自己的价值。

回忆恩师 

四.享受幸福的教育人生

 昨天,我们曾与李老师一起走过;明天,李老师还将与她的学生们一起走过,她的目光将永远追随着她的学生们,她传给我们的精神将注入我们的血液,让我们终身受用……

回忆恩师 

 从成人立场走向儿童立场的嬗变过程,是我和学生之间走向心灵沟通、真正把学生当作儿童渐渐地能和学生唱“同一首歌”的过程,我真真切切地体验到教育需要坚守,教育还需要在坚守中去实现自我的超越。

 今天我依然站在讲台上,依然做着平凡而普通的班主任,我告诉自己,树的年轮再多,年岁再大,总还在生长……

 

共有条评论

发布

热门点击

最近更新