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刘京海:成功教育的新进展

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成功教育研究的新进展

上海市闸北八中新校、闸北八中校长

上海市田家炳中学董事长

刘京海

2007年8月16日

成功教育研究的新进展

一、成功教育研究的基本情况

二、成功教育的反思

三、成功教育新进展的酝酿 

四、对教育、成功教育的新理解

五、成功教育研究新进展的实施

六、教学实例

一、成功教育研究的基本情况

 

(一)、办学的基本情况

(二)、研究的基本情况

一)办学基本情况: 

                  上海市闸北八中

 

                  1997年上海市田家炳中学

 

                  2001年上海市闸北八中新校

 

  三所学校共95个班级,近5000名学生

一、成功教育研究的基本情况

一、成功教育研究的基本情况

二)研究基本情况:

1、1987年—1990年以闸北八中一个年级为试点

2、1990年——1994年扩大研究第一阶段

3、1994年至今   扩大研究第二阶段

1、1987年—1990年以闸北八中一个年级为试点

(1)教育成果:

 ●生源全区最差的条件下,三年后质量达到中等水平。

 ●学生学习自信心、积极性明显提高。

 ●其他素质相应提高

 

(2)研究成果:

 形成以“成功教育”为标志的转变学习困难学生的主题思想

一、成功教育研究的基本情况

影响:各级领导充分肯定,国内外同行不断来访、交流。

  原因:

  ●国内外教育关注这一问题   

       ●研究显示自己特色

  以往关注学习困难学生个性 

                              —— 一把钥匙开一把锁

成功教育关注转变学习困难学生共性

                —— 成功是成功之母

一、成功教育研究的基本情况

3、1994年至今   扩大研究第二阶段

      ●帮助成功——自主成功

●帮助成功——尝试成功——自主成功

一、成功教育研究的基本情况

二、成功教育的反思

(一)、学习困难学生问题原因对策的内在联系

(二)    成功教育的教育信念是三个相信

(三)    成功教育的三个三

(四)、成功教育教学模式的改革的核心是“帮助成功”

(五)、成功教育课堂改革的利弊分析

二、成功教育的反思

从1987年起,我们在闸北八中开展了成功教育的研究发现:

(一)、学习困难学生问题原因对策的内在联系

    ●  学习困难学生的主要问题是学习自信心差、学习积极性差。

  ●  问题产生的主要原因是,他们都经历了学习过程的反复失败。

  ●  解决问题的主要对策是,通过帮助学生成功,使学生获得更

            多更大的成功,使学生从反复失败的恶性循环演变为反复成功的良性循环。

                成功是成功之母, 对未成年的孩子,尤其是学习困难学生, 成功更是成功之母。

二、成功教育的反思

(二)成功教育的教育信念是三个相信:

  

                 相信每个孩子都有成功的愿望,

 

                 相信每个孩子都有成功的潜能,

 

                 相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

二、成功教育的反思

(三)成功教育的三个三:

  

               1.三个要素: 积极的期望,成功的机会,鼓励性评价

 

               2.三个阶段: 帮助成功,尝试成功,自主成功

 

               3.三个方面的成功:教师,学生,家长

二、成功教育的反思

1、(1)积极的期望

 

    A、远景性期望——教育信念

 

    B、近期行期望——教育、教学目标

 

    C、两者的结合

二、成功教育的反思

1、(2)成功的机会

  A、调整教学要求,教学进度

  B、低起点严要求;小步子快节奏

     多活动求变化;快反馈勤矫正

二、成功教育的反思

1、(3)鼓励性评价

   A、基本出发点是找学生的优点

   B、主要方式是鼓励、表扬

   C、个体为评价的主要参照标准

   D、评价要以模糊为主

   E、对学生的失败要正确评价

   F、扩大评价内容的范围

   G、在多向评价流程中以学生为主

2、1990年——1994年扩大研究第一阶段

 

●闸北八中内部、同类初中等扩大成功教育

 

●课题组成员深入中兴路二小研究小学成功教育

 高中为发展型成功教育

  初中为矫正型成功教育 

  小学为启蒙型成功教育

 

10岁左右学生特点:

●发展波动             

●自我概念发展的关键期。

     成人的影响

     一旦形成终生难以改变

一、成功教育研究的基本情况

二、成功教育的反思

1、(4)三个要素的循环从教师为主、转向

        学生为主

二、成功教育的反思

(四)、成功教育教学模式的改革的核心是“帮助成功” 

       ——成功别怕困难, 老师在你身边。

 

            基本做法:

 

     调整教学要求,调整教学进度

 

     低起点、小步子、多活动、快反馈

二、成功教育的反思

(五)、成功教育课堂改革的利弊分析:

●优点:

    有利于基础知识, 基本成功心理的恢复

 

●问题:

    学生产生依赖:帮一帮   动一动  不帮不动

    从帮助成功走向自主成功,比例不高

 

    学习困难学生恢复到一般学生状态

 

  沿着什么方向发展?如何进一步发展?

三、成功教育新进展的酝酿

 

(一)、优秀教师经验总结筛选

 

 (二)、东西方教育比较

三、成功教育新进展的酝酿

从1995年起,我们主要做了两方面的工作:

  优秀教师经验总结筛选;东西方教育的比较。

   

  (一)、优秀教师经验总结筛选

  

   百步之内必有芳草,有问题,就有解决问题的经验。

 

   领导的主要责任不是发明,而是发现。

  

   土地承包制不是邓小平发明的,是邓小平发现的。

三、成功教育新进展的酝酿

校长不是想出一套方法要求教师做,而是到教师中

 寻找解决问题的先进因素,使之系统化、自觉化。

 

 

    我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、

定格分析、概括提炼,并与一般教师进行比较研究,从

中发现 “尝试成功” 很可能是帮助成功到自主成功的中

介性阶段。

三、成功教育新进展的酝酿

三、成功教育新进展的酝酿

三、成功教育新进展的酝酿

三、成功教育新进展的酝酿

(2).关于能力

 

●爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过,学生会做就是能力;

 

●爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了,学生没有能力了;

 

●爸爸、妈妈、老师、老板要少讲,有时甚至不讲,学生

    能力才能发展;

 

●爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。

三、成功教育新进展的酝酿

(3).关于人格

   

        教学过程就是加强德育、心理教育,人格教育的过程。

 

        教育结果普遍存在着两极化的倾向:

 

    好学生越来越好,差学生越来越差,一般来说,反复成功的学

 

生越来越好,反复失败的学生越来越差,因此可以认为不同的过程

 

形成不同的结果。

三、成功教育新进展的酝酿

不同的教学过程都有一个共同的作用点,即他们首先都作用于

 

    孩子的自我概念、自我认识、自信心,这些正是人格的核心。

 

    而学生正是依据自我概念中的我去塑造自己的。

 

    自我心理学有一句名言,你认为自己是什么样的人,你才可能

 

    成为什么样的人。

三、成功教育新进展的酝酿

每个学生都是自我塑造的,教师和家长不能塑造学生,教

 

师和家长能够影响学生,其中最大的、最重要的影响恰恰不是

 

知识、能力。而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我

 

认识、自信心。

三、成功教育新进展的酝酿

教育的最高目的是教人做人,而教人做人的前提是教人认

 

识自己是好人、能人,最终使之逐步成为好人、能人,不可否

 

认现在教学过程一是失败多于成功,二是教师又没有有意识地

 

去帮助学生形成积极的自我概念。

三、成功教育新进展的酝酿

教学过程中我们重点做好以下四方面工作:

  

        ●有意识地增加教学过程中成功的概率,使成功大于失败。

  

        ●有意识地强化正面激励,使学生体验成功,形成积极的

            自我概念。

  

        ●帮助学生正确对待失败,教学过程中失败不可能等于零,

            失败也应是教育的资源。

        ●注重习惯的培养

三、成功教育新进展的酝酿

学生能力、人格的发展不是教师教会的,  是在教师影响下

主体自我构建的结果。

 

能力、人格发展有三个最基本的条件

 

 一定的知识基础(能力需要一定的知识为支撑;

 变式的训练;知识的发生过程)

 

 主体自主发展的时空

 

 教师的积极影响

四、对教育、成功教育的新理解

 

(一)、教育是从圈养到散养,再到野养的过程

 

 (二)、成功教育就是梦想成真,弄“假”成真

四、对教育、成功教育的新理解

(一)、教育是从圈养到散养,再到野养的过程

      ●帮助成功——尝试成功——自主成功

  

      ●圈        养——散        养—— 野       养

          他律————————————自律

          野鸡、土鸡、洋鸡。

          东北虎回不了老家

          美洲虎野性十足

          狼羊同笼

四、对教育、成功教育的新理解

(二)、成功教育就是梦想成真,弄“假”成真

  

1.梦想成真

        孩子就是一场梦,因此教师和家长常常说孩子整天

在做梦,而且常常是白日做梦。

  

        有梦的孩子才是有希望的孩子,有梦才会追求,自

信才会有梦。孩提时的梦其实大多不能实现,但是有梦,

去追求,不能实现,继续有梦,继续追求的循环、往复,

正是孩子成长的过程。

四、对教育、成功教育的新理解

孩子的本质应是自信、骄傲乃至狂妄。 

        结果是不重要的,过程才是最重要的。其实不是不

重视结果,而是不重视眼前的结果,因为整个过程会导

致学生最终的结果(中长期的结果)实现。

        强调梦想成真的另一个方面是使教师理解学生的梦

想,并引导教师促使学生有梦想,与此同时,还要点燃

教师的梦想,并使教师的梦想与学生的梦想相连,使学

生和教师都能梦想成真。

        比尔盖茨的成功来源于中学时的梦想,想得到,才

有做得到的可能,想不到,肯定做不到。

四、对教育、成功教育的新理解

2.弄“假”成真

 

             成功教育认为,每一个孩子都有成功的愿望,成功的潜能,

     都可以取得多方面的成功。

 

           归纳为一句话就是孩子都是聪明的,这种聪明使万物都不

     能与之相比。

 

             再聪明的猴子,猩猩都不能变成人了。再笨的人都比猴子、

     猩猩聪明。

四、对教育、成功教育的新理解

人的聪明是有差异的:

           程度上有差异;方面上有差异。

 

           最根本的差异是已有的聪明或称之为潜在的聪明,在转化为现实的聪明上差异很大。

 

            教育不可能把笨的人教聪明,可能使人的潜在的聪明变为现实的聪明。

四、对教育、成功教育的新理解

问题是教育常常使许多聪明人在现实中变笨。

 

     教育中最危险的是:

 

  我们看到学生在现实中不聪明,误以为学生笨,并觉得这就是实事求是 。

 

     看不到学生潜在的聪明是违反教育中的实事求是     思想路线的。

四、对教育、成功教育的新理解

陶行知写过一首打油诗:“糊涂先生”,说的是,当你的学生

  

成了瓦特了,爱因斯坦来看老师,老师说,原来你就是瓦特,你

  

就是爱因斯坦。

  

        陶行知认为,这样的教师就是糊涂先生。

  

        陶行知认为聪明的老师是,当你教学生的时候,就发现他们

  

中有瓦特、有爱因斯坦。

四、对教育、成功教育的新理解

用陶老先生的标准去衡量教师,我们不得不非常悲痛地告诉大家,一

 

万个教师中都很少有聪明的教师。教育实践中,教师看不出他的学生中有

 

瓦特,有爱因斯坦,但却看出了不少学生应该警告、记过、开除,看出有

 

些学生应该送工读学校,有的学生以后可能变成劳改犯。

 

这就是随着教育时间的延长,越来越多的学生落后,成为坏人

的重要原因之一。

四、对教育、成功教育的新理解

如果你的眼中有瓦特、爱因斯坦,教育的结果就会进入一种良性的循环。

  

        当然教师在教的时候看到的瓦特、爱因斯坦肯定不是真的,是潜在

  

        的瓦特、爱因斯坦。

  

    教育的目的就是使潜在的瓦特、爱因斯坦变为现实的瓦特、爱因斯坦。

   

        所以我们这里说的弄假成真就是这个意思。

  

        教育女儿的经验教训

五、成功教育研究新进展的实施

两个目标  一个策略  五条措施

五、成功教育研究新进展的实施

(一)、两  个  目  标

五、成功教育研究新进展的实施

知识、能力、人格和谐发展的关键是强调学生主体化和个性化,只有主体化、个性化才能使知识、能力、人格三者和谐发展。

   

        主体化和个性化的关键是在加强教育的同时,有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生。

  

        学生没有时间、空间,主体化和个性化就成为一句空话。

五、成功教育研究新进展的实施

五、成功教育研究新进展的实施

教育行政部门应组织力量确定核心知识,切实减少知识总量,降低知识难度,为学生的知识、能力、人格得以和谐发展,创造宏观条件。 学校要使掌握知识的时间最小化。

 

     我校以成功教育理念为先导,把现代技术引进课堂,整合多种学习方式,提高学习效益,拓展学生自主发展时空,促进学生知识、能力、人格三者和谐发展   

  

       中国知识总量偏多和难度偏高且短期不会发生变化,时间又是常数。

 

        作为校长的对策思考:通过教学过程精致化,力争掌握知识时间最小化、

        腾出时间、空间发展能力、人格。

五、成功教育研究新进展的实施

五、成功教育研究新进展的实施

五、成功教育研究新进展的实施

五、成功教育研究新进展的实施

1.每个教室无尘化、数字化。

  无尘化即用白板代替传统的黑板。

      数字化:每个教室五机连四网。

                  五机:数字化大屏幕投影仪,32寸数字化彩电,

               多媒体电脑,视屏展示台,无线话筒扩音机

         四网:校园网(千兆网,百兆到桌面)、英特网、

               远程教育网、闭路电视网。

  

2.每层走廊安装20台计算机,让学生自由上网,3个计算机房

  都尽可能开放让学生使用,在各个专用教室逐步配置电脑。

          全校300台电脑,平均4人一台计算机,全天候开放。

五、成功教育研究新进展的实施

二)注重学生中长期发展,加强各种习惯培养,深化教育改革

         1、关于习惯培养

        人的素质常常表现为习惯,北大校长蔡元培认为教育就是

培养良好的习惯,其实好的习惯、坏的习惯一旦形成,都是习

惯,有的孩子一看书就头痛,有的孩子不看书就头痛,没有什

么深刻的道理,教育的任务就是帮助学生改掉坏的习惯,形成、

建立好的习惯。

 

        习惯是中长期起作用的,现在整个社会浮躁,教育也急功

近利,忽视习惯的培养。

五、成功教育研究新进展的实施

习惯形成的特点:

 

    一是越小越容易形成,

 

    二是先入为主,已形成的较难改变,

 

    三是良好习惯是一个动力定型的过程,即需要有一

 

个训练和内化的过程,才能逐步达到自觉行为的水平。

五、成功教育研究新进展的实施

我们在培养习惯的过程中重点抓好以下两点:

  

●教师、家长统一认识是前提

  

        现在教师宁愿多上课、多补课,不愿抓习惯,其实习惯不

仅对学生中长期发展有作用,同时也对当前学习有作用。

  

        帮助教师认识抓好习惯既是学生发展的需要,也是教师自

身工作的需要。

  

        强调按学习习惯培养状态,评价教师,实践证明凡是习惯

抓得好的教师,学习成绩、班级风气都会稳定、持续提高。

五、成功教育研究新进展的实施

●追求习惯的自动化、内化

  

   1、习惯形成是一个过程,首先要对学生讲清培养良好习惯意义,

   其次要提出可操作的要求,再次要定期检查评比,总结经验、分

   析问题。循环往复,习惯逐步定型。

  

    2、一个阶段突出一个习惯,不要面面俱到,四处出击,提出一

   个习惯形成一个习惯,巩固一个习惯,再增加新习惯要求。

  

    3、根据学生特点,组织有关习惯的比赛。

  

    4、习惯内化: 成为自觉的行动是习惯的最终目的,抓习惯是为

   了不抓习惯,学生自动化的行为才是一个稳定的习惯。

五、成功教育研究新进展的实施

●学校当前着重培养的行为习惯与学习习惯 

 

        着重培养的行为习惯:饭前便后洗手,公共场所不

 

大声说话。

 

    着重培养的学习习惯:认真听课、认真作业、课前

 

预习,课后复习。

五、成功教育研究新进展的实施

2、关于德育其他方面改革的主要实践

  (1)、加大社团组织活动力度,改进团队工作

         统一性与个别性的兼顾

  (2)、加强读书活动

         知书达理,读书能提高一个人的精神情操

  (3)、针对学生热难点问题,增加系列的体验活动,

         开展多难问题讨论

         闸北八中学生与大凉山孩子共同走出大山的活动

  (4)、强化教学过程中的德育,心理,人格培养

五、成功教育研究新进展的实施

三)拓展学生自主学习时空,发展学生多方面素质

 

    随着学生学习效率的提高,学习负担的相对减轻,学校又适时地

加大选修活动课的时空,目前已开出三十余门课程,主要为两大类:

一类是操作性较强且文化含量高的技能型课程,

另一类围绕运用信息技术的课程。

 

        选修活动课主要目的:

  

        不是为评奖,是提供选择的机会。

        不是加深知识,是扩大知识、能力、人格发展的机会。

    不是完成现行的教材,是尽可能的联系生活、生产。

五、成功教育研究新进展的实施

我们已开设:如电脑音乐,培养学生的音乐创作能力;计算机

与机器人、计算机与网页设计,培养学生编程能力;计算机与绘画

设计,培养学生美术创作能力;计算机与写作,计算机与音像制作,

培养学生运用计算机综合制作音像作品能力等。

  

    我们将开设:计算机与家具设计,计算机与装璜设计,计算机

与服装设计,计算机与动画设计等。

  

        通过网络作文竞赛、网页制作、网络中英文小报评比推动学生

计算机运用能力提高。

  

    各个学科布置网上作业,用任务驱动学生计算机能力提高。

五、成功教育研究新进展的实施

每个班学生每月均安排到多功能厅或梦剧场搞一次party活动,

四年每个学生共可参加40次活动。培养学生综合能力,综合能力

是教不出来的。舞台是尖子生文化,party是面向全体的文化。

  

    我们还把每天下午的广播操改为健美操,目前同一节奏同一

动作,今后可以班级为单位在同一节奏前提下,自由创作不同动

作,希望今后发展为同一节奏,每个学生都可有不同动作。

  

        学校还试点部分学生经申请批准后不参加统一的晚自修,自

主的按自己的学习计划到图书馆或计算机房学习。

传统与现代:预备(9)班   王展南

城市之光     徐倩璐

城市之梦   初二(1)班  金磊

五、成功教育研究新进展的实施

四)改变自我、改变课堂,提高教师专业能力

 

        知识、能力、人格和谐发展,是对新世纪教育目标的新认

 

识。帮助教师认识这一目标并转化为教学行为,要求教师改变

 

自我,从而改变课堂,改变学生。

五、成功教育研究新进展的实施

1、重新认识课堂改革的特点

 

      教育改革是地面战

      教育改革是持久战

      教育改革是教师的自我革命

      教育改革是两难选择

 

       ●教育改革的对策是双刃剑——利弊同在

       ●双重规律作用于教育——教育规律、经济规律

       ●教育改革中的两种思维倾向——纯理想主义、纯现实主义

       ●东西方教育的两个极端

五、成功教育研究新进展的实施

2、重在改革过程的设计

       先从小步改革入手,先从不那么正确的改革入手,先从

   不那么到位的改革入手,入了门了,教师会反思,会不断

   进取,学校领导拦都拦不住,这可能就是教育改革的辩证

   法,这可能就是把改革的权力还给教师。

  

3、提倡教师要有梦想、力争大器,善于反思的梦想文化。

      梦想文化是成功教育的核心文化,通过长期积淀,必将有力

      推动教师专业能力成长。

  

4、在加强教师先进理念与现代化技术的培训同时,围绕课堂教

       学改革实践提高教师专业能力。

5、任务驱动实践反思

五、成功教育研究新进展的实施

五)  课堂改革的“一个理念,四项工程”

随着二期课改的推进和成功教育新一轮的深化改革,

我校课堂教学改革进入了一个新的层面。

我们对“课改”有关课堂教学改革的新观念的认识,

概括起来四句话:

     注重联系生产生活实际;

     注重知识的发生发展过程和应用过程;

     注重多种学习方式的整合;

     注重多元目标的实现。

围绕这四个“注重”,为了在课堂教学中落实成功教育的“从帮助成功到尝试成功到自主成功”的要求,我们提出了“一个理念,四项工程”即:

一个理念

减少传授模仿,增加尝试探索;

把接受式学习和体验式学习相结合;

使知识、能力、人格的发展相和谐。

四项工程

   1、分课时学科课堂教学课件的编制和优化;

   2、分课时学科电子教案的编写和细化;

   3、分课时学科习题的配置和精化;

   4、“一周一科一课”的评议、研讨和深化。

随着课改对教师要求的提高,面对

教师年龄轻,经验少,教学水平不高的

实际,为了使好的教师经验具体化,使

每位教师找到操作点,更好地理解课改

的先进理念并转化为实践;为了创造更

丰富的课堂探索空间,使学生参与到数

学活动中来,使学生学习方式多样化,

在学校组织下,教师编写剧本,专业人

员制作课件,使两方面优势得到发挥。

(一)课件编制和优化

课件剧本

操作时,先组织好教师写,然后动员组内所有教师来写。

对于每位教师而言,写的过程也是学习、提高的过程。连续

四年,不断编制,不断使用,不断研讨,不断修改。四年来,

我们的课件也发生了很大的变化,由原来一个课件一个思路

(即按事先设计的程序只能按步就班地上)到一个思路可以

有多向选择(即每个课件有八个窗口,每个窗口上有下拉菜

单,教师可以根据实际进行自由选择,安排教学秩序),到

现在已有部分知识点有多个课件。我们希望经过长期的实践,

使我们的课件精致化,构造一个课件适应不同教材的版块体

系。

课堂上借助课件使学生通过猜一猜、想一想、试一试、做一做、说一说、议一议等活动,亲身经历知识的发生和运用过程,注重联系生活、生产。课堂上以课件为载体,引导学生尝试、探索,变教师“多讲”为学生尝试探索,学生们都说:“原来是老师先告诉我们概念、法则后再去操作活动,现在是在教师指导下尝试探索、自己发现概念、法则,然后自己去做,学习变得有趣了。”从而使学生们乐意并有更多的精力投入到现实、探索性的数学活动中去,从而有效地实现了课堂上的减负增效。

数学课件

英语课件

为了使“尝试成功”的教学模式(即“课前准备——

课堂探索——课后拓展”)具体化,在成功教育理

论指导下,在成功教育研究所领导下,全员参与

编写了语、数、外六至九年级,物理八、九年级

以及化学九年级的全套习题集,通过编写习题,

选择适合我们学生实际的习题,帮助青年教师克

服习题选择的盲目性,帮助教师通过习题的收集

精选,提高专业水平。《成功步步高》特别重视

学生预习习惯的养成,花大量的篇幅设计了预习

指导和针对性的预习自测题,从机制上保证了学

生“自学习惯、能力的培养”落到实处,同时教师

又可根据学生的“预习自测”,确定新课的起点,

加强教学的针对性、有效性。

该丛书按课时编写,与教学同步,其中

“尝试探索”是成功教育课堂模式的核心,在

设计这一部分的习题时,我们都注意了问题

与问题之间的内在联系和递进关系。“拓展

训练”为学有余力的学生提供了一些深度和

宽度略高于课程标准、适应研究性学习的训

练材料,为拓展学生的学科视野提供了空间。

成功点要

 预习指导

 预习自测

 尝试探索

 拓展训练

 中考透视

 成功档案

《成功步步高》习题体例

(三)电子教案的编写和细化

为了使使用课件的过程更加精致化,学校倡

导教师对同一课件的使用采用不同的思路,

要求教师的教案细化、规范化。从今年暑假

开始,教研组的全体老师以备课组为单位,

分工完成了本学期的分课时电子教案,该教

案特色是:

1.重预测与对策:预测课堂上的“可能事件”

及教师采取的相应对策,使教师在备课过

程中注重备学生有了操作点,从而更好地把

握课堂;

2.重反思、再改进:把课堂上的成败得失及

感触,及时地加以梳理,作为今后完善教案、

改进课堂教学的依据。通过细化教案带动备

课方式的革新,引导教师将主要精力转移到

对教材的把握、学情的调研、教法的改进、

教学的反思上来.

样稿展示

我校在全校开展“一周一科一课”评议研讨活动

的初衷是为了在形式和制度上解决以往教研活动中

存在的各种问题。学校规定每个学科组每一周在教

研活动时间开一节“家常课”、课后全组教师就地开

展开课老师的说课、听课的老师评议研讨和交流活

动。使教研活动在时间、人员、内容上都得到了落

实。为了保证这一活动开展,学校专门购置了光盘

自动生成设备,即一节课后,教师和学生的活动全

部包含在里面。根据录像我们进行定格研讨,有的

一节课大家研,多人上,反复推敲。

(四) “一周一科一课”评议研讨和深化

如代数式这一节课,第一位老师上的时候对代数式概

念直接引入,然后是大量地列代数式练习,第二位老

师再上这节课时,增改了“数青蛙”的游戏,学生从一

只青蛙数起时很整齐,个数越多,越难数,这时教师

引导学生找规律后能又快又准地数出,使学生体会到

用字母表示数的优越性和必要性,第三位教师在此基

础上,再增设探索情景,已知二个正方形的边长分别

为a,b,让学生写出它的周长的和、周长的差,每一

个的面积以及面积之间的倍数关系,然后告诉学生所

写的式子都是代数式,再引导学生寻找这些式子的特点,归纳出代数式的概念。

我们的数学研讨突出了反思,既是群体的反思,又是个体的反思,反思课堂上的亮点和不足;我们的研讨在备课组基础上进行了跨年级的多向交流。我们为了深化研讨,邀请了专家参与研讨,加速了组里老师的专业化成长。我们组的课件编制、习题集的形成,电子教案的编写乃至研讨都与兄弟学校合作,资源共享,优势互补。通过研讨,促进了每位老师的教学水平的提高,推动了课堂上的减负增效。

谢谢!

 

 

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