班会网欢迎您!

王宝祥:教育问题学生的理论与实践

时间:2016-09-29 14:54:32    浏览数:

王宝祥:教育问题学生的理论与实践.jpg

王宝祥:教育问题学生的理论与实践.rar
文件类型: .rar b1df6c5b9f38c83e16e84380f2660d00.rar (46.47 KB)

教育问题学生(后进生、学困生、难教生)的理论与实践

一、正确认识问题学生

问题生是教育领域一个永恒的现象;

问题生的产生是多因素的(主观因素—智力、非智力;客观因素—家庭、学校、社会);

绝大多数问题生是可以转化的(内因是转化的根据,外因是条件,外因通过内因起作用),有的难以转化,不可以放弃;

问题生(后进生、学困生、难教生)是教师内部的概念, 在公开场合,不宜使用。

问题生主要不良表现

无心向学;

频繁违纪;

异性交往失范;

暴力倾向;

反社会行为;

团伙不良行为;

网瘾。

二、问题生产生的原因

问题生产生的家庭原因

家庭的道德水平直接影响孩子;

家庭的智力环境(家长自身的求知态度、求知表现,家庭的文化氛围、智能活动水平等)直接影响孩子;

家长的威信水平,直接影响孩子;

家庭教育水平(教育观念、对教育规律、教育方法的把握)直接影响孩子;

家庭人际关系直接影响孩子。

问题生产生的社会原因

价值观多元化—非集体主义价值观的影响;

社会不良道德现状、不良生活方式的影响;

大众传媒中不良信息的影响,特别是网络中不良信息的影响;

不良团伙的影响;

不良游乐场所的影响。

问题生产生的学校原因

学校领导教育问题生的理念水平;

推进素质教育的整体规划;

教育问题生的整体策略(大面积转化问题生,消灭工作死角);

师德建设水平(全员德育、全程德育);

班主任威信水平,教师群体威信水平;

校园文化建设及学校、班级心理氛围。

问题生产生的自身原因

道德认识滞后,道德判断能力弱;

道德基础不良;

学习基础差,学习兴趣缺失;

意志品质薄弱,自我控制力差;

自尊心缺失,自卑心理严重;

智能潜质不良(极少数);

其它(遗传、疾病等)。

如何分析问题生产生的原因

以系统思想进行多因素分析,避免单因素的片面认识;

注意每个学生的个案特点,不可一概而论;

注意问题生发展的轨迹,重视发展的动态性(顽疾还是突然滑坡);

建立教育问题生档案。

三、教育问题生的基本策略

(一)建立感情基础(师生,生生,家长与孩子;关键—班主任与学生);

(二)制定学校、年级、班级的整体教育方案;

(三)制定个性化教育方案;

(四)有效的激励措施;

(五)加强师德建设;

(六)定期召开教育问题生的理论研讨和经验交流会,积累校级、区级、市级资源。

四、教育问题生的方法与经验

(一)改变问题生在班级中的角色地位:

1、班级中必须有问题生发挥潜能的实际岗位;

2、任何活动中,一视同仁,消灭死角;

3、全体任教教师统一认识,避免出现对问题生施教中的不利态度和言行;

4、不搞学习成绩公开排队;

5、给问题生成功的机会,使其有成功心理体验。

(二)充分利用班集体的力量:

1、班委会专题讨论促进每一个人进步的措施;

2、建立联系人制度;

3、人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做;

4、抓两头带中间与抓中间促两头并重;

5、民主制定班规、班约,抓好班风建设。

(三)有针对性的系统活动

针对班情设计、开展活动;

注意活动的全程性,全员性,活动中消灭死角;

活动中给问题学生担纲主角的机会;

重视活动后评价的激励性。

(四)转化不良非正式小群体:

1、研究班级非正式小群体的类型(先进、中间、不良),确定教育方案;

2、班主任、班委会与非正式小群体的核心人物认真沟通,建立感情与信任关系;

3、给小群体任务并讨论完成任务的方法;

4、适度的正强化措施。

(五)正确地运用表扬与批评:

1、明确表扬、批评的目的——引发群体的和个体的自我教育;

2、表扬与批评都要实事求是,讲道理;

3、选择场合、时间、地点、方式——考虑问题生的接纳程度与效果;

4、以适当方式记录表扬,加深印象;

5、反复抓,抓反复;

6、收集成功案例,发挥榜样作用。

(六)发挥教育者群体的作用:

1、学校、年级领导,班主任,任课教师分工联系、教育问题生,建立工作档案,定期总结、交流;

2、学校、年级、班级家长委员会(或教师、家长协会)专项研究问题生教育问题;

3、定期召开问题生家长研讨会——研究方法,交流经验,树立典型。

(七)有针对性地解决学习困难问题:

1、研究学习不良的原因,对症下药——学习基础,师生关系,兴趣,方法,智能优势与不足,非智力因素;

2、具体措施——合作学习小组,一帮一,专项补习,家庭教师,学习软件,网络;

3、分层教学,个性化教育方案。

(八)探索戒除网瘾的有效方法

明确对网络“双刃剑”的认识,成立三位一体的研究小组;

分析网瘾形成的原因(家长、教师与学生的信息及信息能力的反差,心理需要的差异,学校、家庭无以对抗电玩、色情、聊天室的兴趣诱惑,角色不良体验)

年级、学校成立电玩、网络小组,调动学生的积极性,组织竞赛,培养典型,进行正面引导;

切实提高教师、家长的网络能力,避免“以其昏昏,使人昭昭”。

(九)教师(班主任)的优良人格与良好心态

1、教师的人格魅力(日本教育家紫田荣义:教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”,

  爱默生:“教育成功的秘诀在于尊重学生。” );

2、教师的良好心态(罗曼·罗兰:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”古语:“不信春风唤不回。”);

3、教师的科学精神;

4、教师的实践能力。

感     谢

感谢大家支持!

 

共有条评论

发布

热门点击

最近更新

支付宝扫一扫每天领红包

或长按二维码,每天领红包