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王静杰:对话幸福教育

时间:2016-09-29 14:57:19    浏览数:

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心理学 对话幸福教育

东北育才学校 王静杰

思考的背景:班主任的巨大觉醒

现在的学校教育是最好的吗?

现在的家庭教育是最好的吗?

我们教育出的孩子比过去更优秀,更幸福了吗?

在这种并不理想的大环境下,我们如何做才能守护学生的幸福,才算是问心无愧?

我们教师的职业幸福在哪里?

能让孩子幸福的教育是什么样的?

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尊重规律

 尊从自己

智慧幸福的

    班主任

答案就在理想与困惑之间。

困惑下班主任的不同选择和工作状态

我的感受:

教育的幸福就在我们每位教师自己的手中。我们无力改变社会,和教育的大环境,但我们完全可以在自己力所及的范围内营造一片创新的气候,我们有能力守护教育的幸福,孩子的幸福。

心理学家曾经一再地提醒我们,与其期待世界改变不如先改变自己,自己改变了,这世界也就改变了。这一真理其实同样适用于教育领域。

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一、建立一个充满爱与安全感的“基地”,一个积极向上的班集体

二、做学生的心理咨询师,与学生心灵互动

三、站在未来培养孩子

四、家校携手,共育英才

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目录:

一、建立一个充满爱与安全感的“基地”

现在许多学生苦在把学习当成苦差事,苦在他们的世界中竞争代替了一切。加上我们常常把成人的竞赛感塞给他们,使得学生不得不在被焦虑污染的环境下被动学习。失去了学习的快乐。

学习的过程自有它内在的秘密过程。学习是一种高级心智活动,没有兴趣,没有快乐,在强迫的心理状态下被动学习,是很难有好的学习效果的。

孔子揭示学习的秘密最简单:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。乐知就是学习的最高境界。

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安全感能成为服务孩子一生的“基地”。如果一个孩子在充满爱和安全感的基础上探索世界,信任感就会占上风,他就会自由地成长,他就会控制情绪,他就能更好地学习。

        一个没有安全感和归属感严重缺失的孩子,不会向外界探索,不会前进。有些学生学习没有动力,情绪出现 问题,不是在家缺乏安全感,就是在班集体中找不到归属感。

一、建立一个充满爱与安全感的“基地”

问题学生的背后

 为什么学生会表现一些不适当的行为呢?我在通过许多案例分析发现,实际上在不当行为的背后常存有许多的目的;表现出不当行为的孩子常觉得灰心、沮丧,他们不相信自己可以用良好的行为方式得到「归属」之感。

一、建立一个充满爱与安全感的“基地”

想像…… 我的班集体

1、我们有班级的奋斗目标和梦想,有孩子们最爱的班歌,有同学们一起商量制定的班规。

2、班主任集体教育的时间是固定的:每天中午时间15分钟。

3、我们班隔周必开一个正式的主题班会。班会上宣扬真善美,正能量在孩子们中间流动起来。

4、老师鼓励和支持孩子们的活动,并激励学生做到最好。学生们力争上游为班级争光,以集体为傲。

5、班级实行责任制管理,班干部轮流制:人人有事做,事事有人管,每个人都肩负并体验一定的责任。

6、学生被分成学习互助小组,一人进步不算进步,集体进步才是真正的进步。

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责任:成长的馈赠

对于自我管理能力弱,学习习惯不好,缺乏进取心和斗志的学生,如果老师让学生能够借助班级这个平台给他一份责任,实现自我管理,对他们的学业和成长,既是好机会,也更有效率。

         当学生因责任融入自己的班级,热爱自己的班级,在这里能够感受得到自身的价值,温暖,幸福时也就获得了前进的动力。

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二、做学生的心理咨询师,与学生的心灵互动

小姑娘的故事之所以令人感动,是因为它不约而同地抵达了我们内心关于幸福教育的标准。只有直抵孩子心灵的教育才是真正的教育,才是成功的,幸福的教育。

班主任如果能够发现学生,感受学生,聆听学生,激励学生,学生的心理问题一定会越来越少。学生一定会更幸福,

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学业的最大问题是心态。一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。心态的关键问题是自信。

    教师的误区:学习成绩不好导致了学生的不自信。反之,不提高学习成绩就不可能自信。只有提高成绩才能根本解决问题。

     真正的原因:导致不自信的因素有许多,成绩只是一方面而已,提高一个人自信的方法也很多,不一定从他最难提高的地方入手。自信了,智力才能充分发挥出来。

   ※ 心病还需心药医。

二、做学生的心理咨询师,与学生的心灵互动

二、做学生的心理咨询师,与学生的心灵互动

无条件积极接纳:点头、微笑、关注……

倾听加同理心:耐心、体谅、换位思考、感同身受

积极关注:只关注学生积极的表现,选择性的鼓励

小步骤:降低期望值,从一点一滴的进步开始

积极反馈:及时发现并强化微小的变化

田田的故事,一个问题学生的转化之路

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1、坚持小步骤循序渐进原则

2、开展有情赞助和支持

3、投其所好,寻找兴奋点

4、以诚相待,让他感受到关爱

5、寻找优点将其放大,对缺点不理不睬

6、创造和谐的班级环境

7、不断增加其责任

二、做学生的心理咨询师,与学生的心灵互动

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总有一种力量让我们前行。哪怕只是心怀尊重和美好预期,温情脉脉地等待。

   当我们受不了的时候,我们不妨在心里重复对自己说:

  “每个孩子都是带着深沉的使命来到这个世界的,每一个人都是重要的。”

   “每一朵花都会开放,只是季节不同。”

     这种思维不仅可以让我们缓和很多,而且一旦我们以这样的心态去看孩子后,我们的行为就会自动地做出积极的调整。我们就不会轻视,不会放弃任何一个孩子。有时候宽容和等待反而成就了孩子。

等待,相信成长

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对于学生来说,最重要的不是他们现在身在何处,而是未来他们将走向何方。学生来学校不只是来学习的。取得好成绩不是目标,考个好大学也不是终点。除了学知识,学生还有更多社会社的发展任务。如何为人,如何做事,如何交往,如何发展特长。小到坐立行走,文明礼仪。大到宽广的胸怀,幸福的能力。

     因此一个真正让学生幸福的班主任是关注学生全面成长的。是能陪伴学生走到未来,走到人生久远的教师。

三、站在未来培养学生

三、站在未来培养学生

1、21世纪人才具备的基本素质

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2、尊重差异,让每个生命都闪光。

    假如我们只用学习和分数衡量学生。就会使许多学生在学生时代得不到幸福感,成就感。

     如果你不能让西红柿苖子结出苹果来,西红柿就让他结西红柿。苹果就让他结苹果。每个成果都有价值,向着强项生长。每个学生都可以是最优秀的。

三、站在未来培养学生

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三、站在未来培养学生

学校有一万个理由看轻分数,但没有任何理由怠慢幸福。教育的终极目标就是成就一个人一生的幸福。

   多元评价:评价的目的是激励。评价的方法是发现,多一双发现的眼睛,学生就多了一份幸福的保障。

三、站在未来培养学生

3、发展长项,鼓励学生用最好的一面去成功。

未必合理的“短板效应”。

   一只木桶到底能盛多少水,取决于桶壁最短的那块木板,这就是所谓的“短板效应”。这个定律对我们人生的启示是很深刻的。有时给我们的误导也是很严重的。

每个孩子都有最好的一面,教师要鼓励他用最好的一面去成功。

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四、整合资源,家校携手,共育英才

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1、过分苛责

2、处处干涉 

3、追求完美

4、看重高分

5、父母不和

6、不准发问

7、事事代劳

8、限制游戏

9、鼓励听话

10、拔苗助长

最爱孩子的人伤孩子往往最深。

一位台湾教育专家总结的父母使孩子变笨的十个高招

四、整合资源,家校携手,共育英才

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沟通途径:    

1、面对面一对一的交流。

2、小型家长会。

3、鼓励家长来学校参加家长学校活动。

4、以班级为单位组织家长培训活动。将正式家长会转变成家教指导会,请成功的家长介绍经验,请懂教育的专业人士,给家长做指导。

四、整合资源,家校携手,共育英才

四、整合资源,家校携手,共育英才

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身为班主任,我更加平静,更为安心,更少焦虑。

我要将保持情绪健康幸福作为目标。

我下决心付诸行动守护学生的幸福和我自己的幸福。

每天我……

        ……

        ……

我怀着感恩的心进入梦乡。

想像……幸福的自己

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你一定发现了一个走向幸福的微小步骤。这就是你的起点,是走向更大改变的起点。一旦心中有了规划 ,知道该做点什么,那就开始吧。向心中的愿望出发!

谢谢!

 

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