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王晓波:让每个生命在教室里开花

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让每个生命在教室里开花

江苏省常州市武进区刘海粟小学    王晓波

班主任教什么学科并不重要,重要的是,要记得:你是一个教孩子的老师。

教孩子的老师,心里装的是孩子,而不仅仅是学科。

班主任是那个带着全班一起向前走的人。

——陈茜爸爸

迷茫

成长

沉静

绽放

让每个生命在教室里开花!

故事一:迷茫:我能做一名称职的班主任吗?

我一直固执地认为:只有当班主任,才称得上是真正意义上的老师!虽然新的教育理念不断充实、更新着教育管理者们的头脑,但谁又会信任一个科学教师能做好一个班主任呢?别说其他人了,就连自己也有些怀疑:我可以是一个受人欢迎受人尊敬的科学老师,但我能做一个称职的班主任吗?从此以后,还能心平气和地对他们微笑吗?还能无拘无束地与他们聊天吗?

                      ——摘自2002年8月30日的日记

科学老师真的做不好班主任吗?

不,我一定要做出个样子来!

全盘复制魏书生老师的班规班纪

移植“道德长跑”“写说明书”等做法。

实践:

确实在某种程度上提升了班级管理的质量:常规工作秩序井然,学生规范有序,班级几乎每周都被评为“文明班级”,学校甚至还以我们班为原型,拍摄了“学生一日常规”宣传片,一时间,我们班成了各班争相学习的榜样班级。

成效:

每个孩子仿佛是班级这个大机器上的一个零部件,当部件齐全时,机器运作良好,而当某个零件出现问题或者脱落时,机器就会因故停运或紊乱。按部就班使得浮于班级表面的常规质量得到了提高,但学生生命的品质却并未提升;我过于关注学生的共性,却忽略了学生的个性。

思考:

故事二:成   长 :从一个人走到一群人走

是谁说过的:什么时候开花并不是最重要的,重要的是它永远在成长! 三十岁,也许相对一个人的成长而言,起步是晚了点,但重要的是,我起步了。一如傲立于漫天风雪中的干枝梅.怀抱着自己的理想,坚信着自己的力量,昭示着自己的存在。

    ——摘自2007年12月的随笔《三十花开亦美丽》

原来,教育生活里不止有分数,有成绩;不止有纪律,有常规。

原来,教育生活可以如此丰富多彩!如此美妙迷人!

一直以来,我过于注重教育的技巧,而忽略了教育本身,忽视了学生生命的成长,而这些,也许正是我学习魏老师却不得其法的深层原因。我逐渐意识,要将技巧化作教育智慧,仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。

思考:

实践:

组建三大教育联盟:

1、教师共同体

2、家校联盟共同体(家委会和母亲会 )

3、社会义工联盟

改革学生评价机制:

推出“善德币”评价体系

成效:

改革后的班级生活丰富多彩,充满活力。孩子们生长其间,自由舒展,每一天都充实而快乐。他们关注的焦点也从最初只关注学科成绩到关注教育生活的方方面面。

故事三:沉  静 :我不会用脚尖跳舞

在这样一个教育英雄辈出的年代里,我们需要激情!需要去开创出自己的教育天地!但在这并不缺乏激情的年代里,我们,更需要沉静!沉静,沉下心来,以孔子为自己的职业榜样,去做出自己的特色,哪怕这是一段孤独的生命历程,一如狄金森的诗《我不会用脚尖跳舞》里所描述的那般,孤独而丰盈。

——摘自2009年7月13日博文《沉静,我不会用脚尖跳舞》

班级是组织单位,强调“规则”与“训练”,而教室是一方为生命而存在的空间,追求的是生命的丰盈和成长。原来,教室就是一方滋养生命的土壤!

思考:

教室的一头挑着课程,一头挑着生命,开发卓越课程,缔造完美教室,书写生命传奇 。

                                 ——朱永新

课程

课程就是为不同学生设计的不同轨道。课程的独特价值就是应该尊重某一个特定孩子的需求和不一样的成长方式。在不一样的生态环境里,这棵树才有可能变得不同于那棵树。

——李希贵

猫国课程图谱:

天:猫国“半小时”课程。

周:每周四“猫眼看世界”课程。

周:每周五“猫国淘宝课程”。

月:生日课程(“猫步走天下”课程)

学期:每学期一次汇报演出

学年:每学年一次成长仪式

“猫的天空之城”2013——2014学年第一学期日历图谱 (9月)

世界再吵杂,匠人的心绝对必须是安静安定的。

不是每一个孩子都喜欢并适应学校课程的,而教室课程的开发,家长和社会力量的加入,为孩子的成长提供了更多的可能性。

牡丹华贵,菡萏清雅,人皆爱之。然泱泱自然,更多的是籍籍无名的小花小草,先别说是否爱它们,且自问一声:你看见它们了吗?教室里一个个鲜活的生命,你都一一看见了吗?

——摘自2015年6月《每一个孩子都需要被看见》

生日课程

竹子和天空

——送给李筱天的生日诗

苍劲的翠竹 高远的天空 当苍劲的翠竹倔强地站立在大地之上

蓝天之下, 便有了你这个可爱的名字。

你的聪明和灵性, 就像那根苍翠的竹子 在大地上不断汲取养料, 带着你的不断茁长的理想,

飘向远方……

虽然这根竹子尚且又嫩又小, 但却承载了父母沉重的期望。

你的学习和生活, 就像那修长的竹节, 踏踏实实,一节一节, 默默生长

才能冲向成功的天穹!

虽然这蓝天既高又远, 但只要有了犟龟的坚持和执着, 小种子的热情和自信, 总有一天, 你会将陡峭的山峰踩在脚下, 触摸竹叶的翠绿和鲜嫩。

聪明而又率真的筱天呀! 当你站在云端, 回望用竹节铺就的人生道路, 你的生命便有了非凡的意义。 你终于长成一根坚韧而挺拔的竹子, 飞向梦中那蓝色的天空!

全班齐诵生日诗

做班主任也好,做教育也好,其实,是件挺朴素挺自然的事,就像农人想要种出最自然美味的庄稼,用的是最原始最朴素的方法一般。不是等庄稼渴了就浇水,病了就喷洒农药,而是在植物还是幼苗的时候,就开始通过增加土壤的肥力不断地强壮它的根系,增强它的体质。孩子也一样,我们所做的,不过就是不断增强土壤的肥力,去强健孩子的体魄和心灵,让他们健康成长。这是一个漫长的过程,要耐得住寂寞,耐心等待花开。

思考:

绽  放 :每朵花都有开放的姿态

想起艺莲苑里的千瓣莲,它的花开得很迟,但内涵却很丰富。正是由于它孕育了太多的美丽,有太丰富的内容,所以迟迟不开放,甚至它很多时候就是个花苞,根本就开不了,但它仍然有它的价值所在。一如人。于是,一朵花,在信任的目光里,选择用自己的方式静静地开放了。不求热闹,不求华丽,只在意是否绽放了。

——摘自2012年2月14日博文《每朵花都有开放的姿态》

2012年7月,班级被评为全国新教育实验“十佳完美教室”

2013年6月,全美最佳教师——雷夫走进我们班

一路走来,并非奔着荣誉而去,但荣誉在某种程度上肯定了我和孩子们的成长……

在我看来,班主任的光荣,不在堆叠的荣誉中,而在孩子们的记忆里。

TO  王晓波老师:

    你是我一生中一个非常之重要的老师、朋友、亲人。

    感谢你,曾经那样地包容我的率性、傲气、不成熟。虽然这些也曾被我带到常外,但这三年我变了很多,已然更成长了。

    感谢,教会我欣赏、爱、支持与鼓励,创新与发现、勇气与努力。

    我是吴悉尼,我喜欢你,我在想你。

    我多想留在你身边。

    永远爱你。

2015年7月2日

From  2012级毕业生 吴悉尼

幸福,在孩子的喜欢里。

完全依靠个人权威进行管理的“喂养”

尝试依靠班规班纪集体意志的“驯养”

以“家”文化为基调,“善”文化为核心的文化“滋养”

……

每一个节点,都见证着我生命的绽放:

我从一个习惯等待,习惯被安排的人,逐渐回归自我,成长为一个懂得尊重自己决定的人。

每一个节点,都见证着孩子们生命的绽放:

他们从一个个只关注纪律,仅在意分数的人,逐渐成长为一个个有自己独立思想,懂得关心他人、关注世界的人。

自己距离那个“卓越”的标准还有很长的路要走,班级距离那个“完美”的境界依旧遥远,但我不气馁,我会带着信仰上路,朝既定的目标持续奋进——守住自己的教室,让每一个生命在教室里开花!并始终坚信:只要上路,就会遇到庆典。

我深知:

 

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