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袁昌寰:中小学学生生活价值教育研讨

时间:2016-09-29 19:31:22    浏览数:

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中小学学生生活价值教育研讨

北京教育学院  袁昌寰

请看图片,思考这些图片说明了什么?

我们生活在一个美好的,但是充

满问题的世界上!

我们如何让世界变得更美好?

 

教育者的思考:建立普适价值观

 

生活价值教育应运而生

世界如此差异、多样,各国人民有共同的价值观吗?

Yes  

          or 

                     No ?

Much needs to be done. 

      Four crucial goals the world community must achieve: 

     - International Understanding  国际理解

            - A Culture of Peace  和平文化

       - Sustainable Development 可持续发展

            - A Harmonious Society  和谐社会

目录

什么是基本生活价值

  生活价值教育的理论基础

  为何开展生活价值教育

  如何开展 生活价值教育

  生活价值教育成果与反思  

  思考与追求

一、什么是基本生活价值

1.  12种基本生活价值

Exploring and Developing Shared Values for a Better World

Peace

Responsibility

Freedom

Tolerance

Happiness

Cooperation

Respect

Honesty

Simplicity

Love

Humility

Unity

2.  12种基本生活价值的内涵是什么?

小组讨论

小组展示与交流

演示文稿living values slideshow with music.exe

…. and other values too! 

 

 What  ?

3. 生活价值教育计划                 The Origins . . . understanding humanity’s shared values

Global Cooperation for a Better World

Sharing Our Values for a Better World An international project          

 to celebrate the 50th Anniversary of the UN

3. 生活价值教育计划

生活价值教育诞生于1995年,它是由博思心灵大学为庆祝联合国成立50周年而制定的题为“为了共同拥有一个更加美好的世界,让我们分享共同人生价值”的国际计划发展而来的,是全世界的教育工作者通力合作的一项国际性价值教育计划 。

       目前,已扩展到世界近80个国家的8000多个地区。

3. 生活价值教育计划

1996年8月生活价值教育诞生之时,来自全世界的20个教育工作者在纽约市集会, 讨论儿童的需要、他们从事价值教育的经验,以及教育工作者应该怎样整合诸价值,以便更好指导学生们为终身学习做准备。

3. 生活价值教育计划

1995.博思世界心灵大学

联合国成立50周年,体现宪章序言

   的信条:重申基本人权,人格尊严与价值的信念 

1996.20位教育工作者制定计划,开始实施

1997.2,出版《生活价值教育者工具箱》 

 1997.7 ,在牛津举办教育者培训会

目前,扩展到世界80个国家的8000多个地区投入使用,学生们显得更加自信,更加尊重他人。同时,他们积极、合作的个人和社会技能也有所增强。

4. 生活价值教育理念

认为每一个人在成长的过程中都能够学会新

的生存技能,都有潜力成为具有爱心,热爱

和平的人,并能够在自己的行动中体现这些

价值。

5.生活价值教育宗旨

为学生的全面发展提供指导性原则,为教师和其他教育工作者提供多种体验性的价值活动和实践方法,帮助儿童和青少年形成、发展12种核心价值,使其认识到个体是由身体、智力、情感和精神领域部分组成的。

6.生活价值教育目标

通过多种体验性的价值活动和实践方法,帮助儿童和青少年形成和发展十二种核心价值,实现儿童和青少年的道德、智力、情感和精神世界的全面发展,为人类社会的可持续发展与进步铺平道路。

6.生活价值教育目标

帮助个人思考和反省不同的价值,通过联系自身、他人、社区和整个世界来理解价值的实际内涵;

加深关于个人和社会选择的理解,强化对个人的激励,树立个人对自身、对社会的责任;

启发个人去选择他们自己的、社会的有关道德和精神价值,并通晓加以发展和深化的实践方法;

鼓励教育工作者和父母将价值观念看作给孩子们提供生活哲学的教育,帮助他们全面成长、发展,帮助他们学会选择、使他们可以带着尊严、信心和目标融入社会之中。

二、生活价值教育的理论基础

生活价值教育建立在三个核心理论的基础上:

 

世界普遍通行的价值教育给每个人尊重和高尚的品质。学习并享用这些价值将会提升个人和社会的整体素质。

每个学生都非常重视自身的价值,当成人为他们提供机会的时候,他们都有积极创造和学习的能力。

在以价值观为基础的氛围中,处在积极、安全、互相尊重、充满关爱的环境中,学生会茁壮成长,能够学会做出具有社会良知的选择。

二、生活价值教育的理论基础

教师、家长和学生活动辅导员都可以采用生活价

值活动。成功的实施离不开尽职尽责的教育工作

者的努力。学生非常善于观察,并善于从事例中

学习,如果教育工作者通过自身的言行,很好地

体现价值单元所要传递的信息和学习要点,教育

效果将会更好。

三、为何开展生活价值教育

生活价值教育开展的背景

国际社会发展的要求

 和平与发展时代主题的需要

 新世纪对人才培养的新要求

 人类创建和谐的社会生活的共同心声

 对德育的反思和总结

三、为何开展生活价值教育

1.培养地球村公民素质的需要

政治多极化,经济全球化, 各国相互依存和联系加深,地球日益成为“地球村”。

  地球村的公民如何共处,构建和平文化是一个重要途径,而和平文化的核心就是各国共有基本生活价值观。

2.价值观的共性及其教育基本规律

3.对德育的反思

德育在学校教育中居于首要地位。

但存在一些问题,如活动目标不明确、内容空泛、手段单一(主要以灌输为主)等,德育实效性有待提高。

生活价值教育为德育提供了一种新模式:

明确提出了12种价值观

从认知、体验和社交技巧三个层面,提出了每种价值观的具体培养目标

提供了大量丰富的活动,实践性和可操作性强。

四、如何开展生活价值教育

1.理论准备。根据学生的认知心理 和年龄段制定儿童、青少年基本生活价值发展评价体系。 

 学前教育阶段(3—6岁)

 小学教育阶段(7——13岁)

 青少年阶段(14岁——)

2. 教育者培训

培训指导书

英文版指导书

1999—2000年,扩展为6本书

《3-7岁儿童生活价值观训练广场》

 《8-14岁儿童生活价值观训练广场》

?《青少年生活价值观训练广场》

?《生活价值观教育培训者手册》

?《家长生活价值观训练广场》

  《难民儿童和受战争影响的儿童的生活价值观活动》

More than 80 countries and 8000 districts in the world are taking part in the projects.

 

Beijing in 2001.

生活价值教育网站:

http://www.livingvalues.net

 

生活价值教育的教材: 英文版、中文版、世

界其他多种语言版本

 

中文版教材在北京师范大学出版社出版

Peter Williams先生在与中国教师做示范

外方专家培训

外方专家制作的培训教具

Christopher Drake先生在与袁昌寰教授交流

学员在制作“团结”之星

“爱心”主题小品表演

学员作品——和平蛋糕

“合作”—一揽众山小

团结?简朴

团结的力量

云南师大

幼儿教师培训

“福娃”与12种生活价值

理想学校的价值观

理想学校的价值观

小品表演:《矿工与王子》

云南师大附小:五彩蛋糕

云南师大附小:和平蛋糕

李方院长等与外方专家合影

北京教育学院教师与专家

门头沟区教师与专家合影

新理念?新模式?新成果

李晶和肖玉柱教授在西城区培训

中方教育者培训

西城区教师在接受培训

袁昌寰教授在天津师范大学培训

课题组成员在香港教育学院开展教师培训

课题组成员展示自己的作业

香港会议上颁发的教育培训者证书

教师发生了什么变化?

 

教育观念变化

教育方法变化

教学行为变化

培训教师心语

培训风格独特、内容丰富、气氛活泼

开阔了思路和眼界

更新了教育理念

学到了新的教学方法和技能

参与了新的培训模式

3. 生活价值教育的教学模式与方法

艺术形式、游戏

对话、交流

创造、写作

讨论与交流

想象、反思等

3. 生活价值教育的教学模式与方法

生活价值教育活动的宗旨是通过恰当的方式激发和引导学生思考自身、他人、世界和价值之间的关系。这些活动还鼓励学生用心灵体验价值,从而丰富他们的内心世界。同时,这些活动能鼓舞学生发挥潜力、创造力和内在的天赋。

在活动的过程中,每个学生的社会、情感技能以及维护和平、开展合作的社会技能都能得到发展。

3. 教学实践

渗透于各学科教学之中

  渗透于班会队会活动中

  课外活动

渗透于学科中

主要渗透于语文、英语、美术、体育、社会、音乐等学科

体育课?团结?合作

语文课《深山风雪路》 ? 奉献?责任?简朴

美术课?合作?责任

渗透于班会和队会中

爱心? 爱 之 声

合作

谦虚

阳光下的和平

渗透于班会和队会中(短片)

课外活动

尊重?异域文化的魅力

五、生活价值教育实践成果

建立了一批实验基地,培养了一批实验

   教师

 更新了教师的教育理念,革新了教学方法

 翻译和编写教材

 学生的人文意识增强

 开展了国际交流与合作

建立了一批实验基地,培养了一批实验教师

更新了教师的教育理念,革新了教 学方法

运用生活价值教育理念开展教学

改变了单一的“师讲生听” 的教学方式

开展活动教学

引导学生想象、反思、体验和感悟

案 例

幸福主题(短片)

教师感悟

学生在活动中体验了“幸福”,才能真正理解幸福的内涵

 

学生体验后,认为是正确的,才能自觉地付诸行动

 

教师要帮助学生通过多种形式体验和感受价值观

北师大出版的中文版翻译教材

翻译和编写教材

北京教育学院组织出版的教材

校本教材

北京龙爪树小学编写的教材

学生的人文意识增强

学生理解、尊重和关心他人的意识增强

学生乐于在实践中体验生活价值

学生的责任心、与他人合作的意识增强

学生的诚实、谦虚、宽容等价值观得到了强化

开展了国际交流与合作

课题组成员参加香港会议时与外方专家合影

与会者在交流

参观香港教育学院学生作业

项目组成员到牛津参加培训

项目组成员到牛津参加培训

与非洲教育官员交流

生活价值教育研讨会

生活价值教育研讨会

六、思考与追求

1. 生活价值教育要与中国的优秀价值观相融合

2. 教师要创造以价值观为基础的课堂氛围,对学生进行积极的肯定

南京市普口区行知小学

3.要加强对生活价值教育的理论研究

通过各地教育工作者的共同努力,生活价值教育必将在国家基础教育新课程改革的实践

和公民道德教育中,发挥更好的育人功能。

 我们也坚信,

通过各位

校长的接受

和推广,生

活价值教育

必将在各地扎

根开花和结果。

 

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