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焦兵书:做最好的班主任

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做最好的班主任

主讲: 焦兵书

单位: 市直第九小学

个人博客:

http://space.k12.com.cn/?1134432

专    题    一

透视班主任工作

案    例    一

里外不讨好的张老师

      又是一个冬   天的早晨,五点半钟,闹钟又清脆地响了。在毕业班任教的班主任张老师艰难地睁开双眼,开亮台灯,起床了,整理房间、准备早餐……然后带着上小学一年级的女儿上学,七点十分之前赶到了学校。到办公室放下皮包,便直奔教室,检查收作业、早自习等各方面的情况,再回到办公室,插上电水壶烧水,然后坐到办公桌前,打开课本、教案,仔细地看了起来。

       这时语文老师走到她跟前说:“张老师,你把昨天的自习课又抢去上数学了,这节课总不能也给你吧。我们商量一下,怎么划分吧。嗯,一共是两节自习课,一人一节。”张老师神情尴尬地说:“主要是这届学生的基础很差,上课的进度老完不成,作业也一塌糊涂,我实在没有办法。既然你认为这样做比较合适,那就这样定了。”

案    例    一

午饭后,12:40分,张老师拿着作业本、课本、备课笔记走进了教室。教室里,有的同学正在埋头看书、做作业,有的正在谈天、说笑,有的正在吃水果……看到张老师来了,顿时有些同学喊道:“啊,又上课了!”张老师很无奈地掂了掂手中的作业本:“这次作业错的人太多了,不讲评,今天的家庭作业你们将仍然很难做好。”于是,大家安静下来,张老师开始讲评作业了。

       当张老师从教室回到办公室才坐下,语文老师紧跟着到了。她涨红着脸说:“张老师,你怎么连中午都上课呢?现在正实行素质教育,要减轻学生的学习负担。更何况下午的第一节是语文,学生给你搞得这么疲劳,下午还怎么上课呢?”张老师睁大眼睛:“学生作业太差,我实在找不出另外的时间了。”语文老师继续大声说:“难道他们只考数学不考语文了吗?”这时,旁边的化学老师也开了

案    例    一

口:“是呀,你们年轻力壮,能加班加点,我们是即将退休的人了,上不动了。你这样抢时间上数学课,同学们哪还有精力钻研化学呢?连看化学书的时间都没有了,这化学还怎么考呢?”政治老师接口道:“你们‘第二世界’都没时间看了,那我们的‘第三世界’更无法生存了。”

       一时间,任课老师的叫苦声此起彼伏。语文老师气呼呼地转身走出了办公室。张老师含着泪花深深地埋下了头:“我这是为什么呢?累得头发都白了,还是里外不讨好!”

案    例    二

一位班主任的牢骚

             每天,当我一走进学校,进入教室,就觉得有做不完的事。先去看看年级的“先进班集体评比栏”,从昨天的检查、评分中分析今天要抓的工作。走进教室,观察一下同学们的精神状态,看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事情,是否需要跟哪个学生聊聊天、谈心。到了办公室,跟科任老师们交谈一下,看看在课堂纪律、课外作业方面需要做些什么跟进的事情。有时,年级组长要布置一些工作,提出一些要求,你要去落实;有时,学生下课跑到面前来告谁的状,你要去处理;很多时候,你还得耐心接听学生家长打来的电话;培养班干部,组织主题班会,打扫包干区……

             一天下来,身心疲惫,可还是觉得有许多事情没干完。

班主任工作的结构系统

决策性工作

〔着眼前瞻因素〕

第三层次

协调性工作

〔着眼外部因素〕

第二层次

 

事务性工作

〔着眼内部因素〕

第一层次

金 字 塔 结 构

专    题    二

时代精英的启示

班主任队伍的时代精英

当前最著名的三位班主任:     

魏书生

李镇西

万    玮

 

 

 

 

魏  书  生  简  介

魏书生,全国优秀班主任、全国劳模、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、全国十佳师德标兵……他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记,1995年起兼任盘锦市教委副主任,1997年起任盘锦市教委主任(现改为局长)、党组书记,另外有43项社会兼职。但他始终不离教学第一线,坚持上语文课,1998年前一直当班主任。

       ◎魏书生曾是一名工人,却写了150次报告要求做老师,历经六年才如愿以偿。

       ◎魏书生是语文老师,用20个课时就教完200个课时的内容,且学生成绩好得出奇。

       ◎魏书生同时出任几个班的班主任,不管什么样的学生到了他的手上,个个品学兼优。

       ◎魏书生是一位称职的丈夫和父亲,家庭和谐,儿子以优异成绩考入清华大学。

       ◎魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。

       ◎魏书生巡游讲学海内外, 至今演讲1400多场次、公开课800多节,所到之处,场场爆满。

       ◎魏书生不是作家,却出版了几十本专著,本本畅销。

       ◎魏书生从未上过大学,却做过大学校长,且同时被聘请为几所大学兼职教授。

       ◎魏书生不是学者,但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。

 

 

西

 

 

李  镇  西  简  介

李镇西,男,1958年生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系,2003年6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师。曾短暂供职于成都市教科所。现任成都市武侯实验中学校长。系成都市中学语文专业委员会常务理事,四川省中学语文教学专业委员会常务理事,四川省作家协会会员。出版有《爱心与教育——素质教育探索手记》、《走进心灵——民主教育手记》、《青春期悄悄话——致中学生100封信》、《e网情深――李镇西网络教育随笔选》、《教有所思》、《民主与教育》、《心灵写诗――李镇西班主任日记》、《做最好的家长》、《做最好的老师》、《做最好的班主任》等23部著作。其中,《爱心与教育》获中宣部“五个一工程”奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖,《走进心灵》获中国图书大奖。曾获“全国优秀语文教师”、“成都市十大优秀青年”、 “成都市有突出贡献的优秀专家” 、“成都市教育专家”、“四川省中学语文特级教师”、 “成都市首届十大教坛明星”、“全国优秀教育工作者”、“四川省教育系统优秀教育工作者”、“成都市优秀教育工作者”等称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十杰教师”,2007年被评为“2007十大感动四川年度人物。

 

 

 

万  玮  简  介

万玮,网名平和,1973年生。新生代实战派教育专家,1996年毕业于复旦大学数学系,曾获上海市大学生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作,历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任、初中部主任,现任校长助理职务。万玮有过被学生轰下讲台的经历,第一次担任班主任历经两年,因带出双差班级,被学校解除班主任职务,他从此开始进入反思阶段。2002年底开始给报刊投稿,2003年开始在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》、《成长》、《福建教育》、《新教育》等报刊上发表文章。2004年出版《班主任兵法》,该书旋即登上全国各地畅销书排行榜,销售数十万册。在广大教师和家长中引起强烈哄动,被称为“教育励志胜经”。2006年上海教育年度十大人物,浦东新区社会事业系统十大杰出青年,被誉为全国三大名主任之一。

魏书生的思想要义

用哲学思想指导教育教学工作,重视系统论、方法论的运用,班级管理追求科学、民主,主张:管理就是服务;人人有事做,事事有人做,时时有事做;凡事和同学们商量商量;让学生自己作主,当学生遇到什么困难,学生作主之后,遇到什么困难,学生可能解决不了,然后,我来帮助你一下……其管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”。

李镇西思想要义

李镇西是苏霍姆林斯基的忠实追随者,同时杂取陶行知、叶圣陶等诸多名家思想运到教育实践当中,主张爱心教育、民主管理,主张班主任是学生“精神家园的关怀者”、“用心灵赢得心灵”,致力于做三件事:提升教师、关爱孩子、影响家长,追求教育无痕的境界,其关键词是“爱心”。

万玮思想要义

万玮是第一位把兵家谋略成功运用到教育领域的教育者,主张“在爱的前提下”以“兵家”为主,主张既要有“感化式”的教育,也要有“震撼式”的教育,第一次提出了“心罚”概念,重要思想有“自保第一”、“攻心为上”等等,追求“无招胜有招”的教育境界,其关键词是“计谋”。

三位名家思想简析

如果说万玮老师的管理精神显示为“兵家为主”,辅之以“在爱的前提下”,那么,李镇西老师的管理精神则直接显示为“儒家为主”或者叫做“以爱心为主”,并以思想者的魅力辅助之。儒家讲爱,所谓“仁者爱人”,这正是李镇西老师管理的闪光之处。但对那些年轻的、新上任的班主任来说,万玮老师的“法家”策略似乎更管用,倒是李镇西老师的“儒家”策略比较困难。李镇西老师的秘诀在于,他不只是有爱心,更重要的是他自己是一个思想者。魏书生老师的管理精神大体显示为以“法家”为主,兼及“道家”。法家讲究的是“制度”,道家讲究的是“自治”。魏书生的班主任经验虽然也遭受某些人的非议,但从概念来看,最具有现代意义的班主任经验还是“民主”。所谓“民主”,主要是“制度管理”和“自我管理”。

魏书生讲话片段一

我说什么叫教育,教育是培养人良好的习惯,习惯从哪里来,老师要有好习惯,咱校长先有好习惯,有了好习惯,自己也受益终生,是不?大家觉得,是这么回事儿,于是,一步步走下来,教育一事,也就好搞啦,这是。有的说,魏老师啊,你订了那么多规矩制度,经常不在家,你有时间检查吗?我基本不查,分头去查,比如分成那么五个关口,我建议在座的班主任,千万别把自己推到监督检查的第一道防线,我这些年,当班主任、当校长、局长的经验都是,你要把自己推到第一道防线,没有回旋的余地,容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动,另外呢,容易把人家管得被动了,自己呢,也陷入一个被动的死角。所以,千万退到第五道防线,第一道防线是什么,一自检关,自检关叫良心关,二互检关,互相检查,同学之间互相检查,同桌之间互相检查,保护人检查后进生,前六名学习优秀的学生有责任检查后六名学习不好的学生,富同学帮助穷同学,理所当然,天经地义的事情,才让学生知道,富了之后,不能够把人家甩掉,然后呢,这样一旦互查,建立这么一个机制,哎,老师,一减轻了负担,二最要紧的

魏书生讲话片段一

是内部改善了同学之间的关系,相互之间的看法。三责任人检查,魏老师啊,你天天让学生用左手写学中求乐,苦中求乐,这几个字儿,我要求盘锦市的中小学生,从我当局长那天开始,每天都用左手写一次学中求乐,苦中求乐,那你们班你有时间检查?我说我不查,谁查,刘×是承包左手小楷的。魏老师,你一天让学生写三百三十字的语文练习,自己留作业,你查吗?我说不查,谁查,甄×同学是承包检查作业的。你让学生写日记谁查?刘××是承包检查日记的。哎,分头承包就行啦。第三道关口,我也不出面,谁出面?集体舆论关。我建议在座的老师,您千万用好集体舆论关。同学们,一个学期过去了,请全班同学把本学期各科练习全都拿来,装订成册,一页一页写完了,贴上封面,写出自检报告,1979年7月16日至1980年1月15日,应完成语文练习182页,实完成182页,自检人谁谁谁,互检人,接下来,集体查,一页一页查,一科一科查,合格的放在前面。老师们,现在您想看魏老师,我看你们班1979年的作业写得怎么样,1979

魏书生讲话片段一

年学生的考试试题答得怎么样,现在我们在那都留着。我曾经七十年代,八十年代初,让学生把作业从地面堆到房顶,多高?六摞十八米那么高。很多老师问,魏老师啊,你堆那么高作业干什么?我说干什么,就是让后踏入这个班儿的学生知道,这是一个什么集体,这个集体是说了算,定了干,一不做二不休,只许前进不许后退的班级,说话算话的班级,形成一个集体舆论。

魏书生讲话片段二

当班主任,您不用担心,说魏老师那班学生会有一个人没把白桌罩蒙在桌上,不可能的一件事儿,为啥?王×是承包桌罩的,他就管这一个事儿;你也不用担心,蒙桌罩的没把座右铭放桌上,不可能的一件事儿,什么?××是承包座右铭的;说魏老师的学生有一个没带伟人传记或中外名著就上学来了,不可能,什么?刘×是承包伟人传记的,他管这一件事;说魏老师的学生,有一天有一个人没写日记,不可能的事儿,为啥?刘××是承包日记的;也不用担心,说魏老师学生会有人掏出瓜子来吃,不可能,为啥?你一吃,卢×马上就冲上来,干啥?他是承包零食的,他是最爱吃零食的人,全班同学推选他管这个事儿;说,魏老师学生从大街上弄一个什么唱歌的那个什么影星那个照片往日记本上一贴,或往桌子上一贴,绝对不可能的事,你只要一贴,齐×马上就给你撕掉,还得让你交五块钱希望工程捐款。我说,开玩笑啊,这事你管人家干什么呀?老师,贴那些粘贴不好,我说怎么不好啊?那歌星、影星分散大伙儿注意力,涣散军心,我说,那歌星、影星不能激发斗志,那大伙儿贴点科学家不挺好吗?老师,你外行去吧,

魏书生讲话片段二

我说我怎么外行了,你可大街找,有没有一个科学家?我一看,真是外行了,哪有科学家,都是唱歌的。我说,那就管吧。他们,很多事儿都是我们班学生自个儿就订规矩啦,订制度啦。说在魏老师这班还用担心上间操的时候会有一个人不穿运动服,不可能,赵×就专承包运动服,就管这么个小事;说穿运动服是穿了,没戴班标,不可能,赵×是承包班标的。说这点破活还分两个人呢?不然的话,活儿不够干哪。一个人分小点活,他肯定能干得来,于是乎,每个细事都有人管着,咱还担心什么?说魏老师学生每个上操都穿运动服了,也戴班标了,有一个人没戴白手套,不可能的事,为啥?赵文宇是承包手套的。那天,我一看,赵文宇书桌里弄一堆手套,赵文宇啊,书桌怎么弄一堆手套?我说你承包手套,书桌里弄这么一堆手套,有什么用啊?老师,咱们班谁如果忘了戴手套的话,我就随时准备借给他,咱班就不会因为上操没戴手套而被扣分了。我说你这么管不好,老师,怎么好怎么不好呢?我说你如果这么管的话,把大伙儿都惯懒啦,以后谁也不戴啦,都朝你借,你能借得过来

魏书生讲话片段二

吗?老师,不能都朝我借,我说,怎么的?老师,我这不白借。我说怎么不白借?老师,借戴一次,得写二百五十字的借条。我说他要嫌这太贵,不朝你借,怎么办?老师,也不可能。我说为什么?他只要上操没戴手套,他还没朝我借,一伸手,我就看见了,他得给我写五百字的说明书交给我。五百、二百五,哪儿多哪儿少,你看,赵文宇是一个很一般,学习很一般的学生,管这么一件事,就管得这么到位,所以你说,咱这老师管什么呀!班主任省事我就省在这儿啦。

李镇西《爱心与教育》节选

124gsls.mp3安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱,脸色苍白,说话细声细气,学习较差还常请病假。但是,给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把任安妮的母亲请来,问是不是有什么特殊困难。她母亲说,没什么,就是任安妮动作太慢。我多次找任安妮谈心,要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。

      那天早晨安妮又迟到了,我让她站在外面。大约5分钟后我怕校长看见,便让她进教室。进来后她走到自己的座位想坐下。我说:“谁让你坐下?再站一会!”她流泪了,但顺从地站在自己的座位前,并拿出书和大家一起读。直到早读结束,她总共站了15分钟。两节课后,安妮来向我请假,说头昏,想回家休息。我很吃惊,问她是不是因为早晨站得久了。她说不是,平时就头昏,是老毛病了。我同意她回家休息。

       第二天安妮的母亲来学校请假,说安妮病了,需要一段时间的治疗和休息。这时,我开始感到自己做得有些过分:可能任安妮当时已经病了,可我竟罚她站了那么久。

李镇西《爱心与教育》节选

过了两个星期,安妮的母亲来学校,说安妮的病情比较重,得休学治疗。我在吃惊的同时,内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱!半年之后,安妮返校复学,降到下一个年级学习。在校园遇到我时,她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼,喊“李老师好!”

       几个月后开始期中考试,那天刚考完最后一科,有学生来告诉我:“李老师,安妮今天早晨……死了……”我心里一颤,手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。

       20分钟以后,我和十几个学生赶到殡仪馆。安妮的母亲迎上来,用哭哑了声音对我说:“您这么忙还赶来,感谢您和同学们了!”我心情沉重地说:“太突然了,根本没想到。”安妮的母亲说:“安妮6岁就患上了白血病,当时医生说她最多能活3年。为了让她有个宁静美好的生活,我一直没有告诉她,也没有告诉任何人。在许多人的关心下,她奇迹般地活了8年。谢谢您啊,李老师!任安妮在最后几天,还在说她想念李老师,想同学们。她复学后一直不喜欢新的班级,多次说她想回到原来的班级。可是,她就这么……”

李镇西《爱心与教育》节选

这些话让我心如刀绞。在安妮纯真的心灵中,尚不知道她所想念的“李老师”曾为她降到另外一个班而暗暗高兴!。我忍不住哭起来。这是我参加教育工作至今,第一次也是惟一的一次因愧对学生而流泪。

       当天晚上,我含泪写下一篇近五千字的文章《你永远14岁——写给安妮》。第二天,我含泪在班上为学生朗读,表达悲痛的哀思和沉重的负罪感。从那以后,我发誓:决不再对迟到的学生罚站!

       很多年过去了,每当听到周围的人称赞我“特别爱学生”、“从不伤学生的自尊心”时,我总是在心里感谢永远14岁的任安妮,因为她那一双怯怯的眼睛时时刻刻都在注视着我……剥夺了学生的尊严,就谈不上任何教育。

《班主任兵法》案例例举(梗概)

1、打草惊蛇

       一个叫小光的学生,他的好译通被别人偷走了。这个好译通是他妈妈花了2000多块钱买回来的。晚自习快结束的时候,老师宣布,我们班小光同学丢了一个很贵重的好译通。这个好译通可能现在还在我们教室里面,我们今晚要好好地找一找,争取把它找出来。今晚要是不把它找出来,大家都不要想回去睡觉了。

       第一步,每个同学先把自己的书包和抽屉找一遍。每个同学都要找,不管你偷了没有。然后,所有的人都到教室外面排队,由老师和几名班干部在教室里面再找一遍。你说这样有什么好处呢?这就保证这个好译通一定不会被留在教室了。老师宣布:先出去排队,然后,几个班干部在每个书包里找。然后,他一定会把这个好译通转移到口袋里。

       接下来,第二步,宣布五分钟后,准备搜身,吓死你。但是现在想上厕所的同学先去上厕所。这时候,有学生说要去上厕所,老师同意。另外有个同学也要去,老师说:等一等,一个一个分别去。等前面的人回来了,下一个再去。很多同学上完厕所之后,突然有个从厕所回来的学生大喊:老师,找到了,在厕所里面的墙角找到的。

《班主任兵法》案例例举(梗概)

2、一立千钧

      学生在晚自习时吵闹。老师就说:“我非常难过,我不为你们难过,我为我自己难过。我非常生气,我不生你们的气,我生我自己的气。我要好好反思一下,这段时间我对你们的教育为什么这样失败?我不是一个称职的老师。我要惩罚我自己。我决定,要在教室里站到八点半。我要从头开始反省我自己的失误。”那个时候是七点半。晚自习八点半结束。老师站在那里,像一座雕塑,一动不动,眼睛看着虚无缥缈的窗外。学生显然受到震撼,他们很焦虑,不忍。他们犯了错误,却让老师站着受惩罚,自己还坐着观看。对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬。这天晚上,七点半到八点半,只是一个小时,但可能是他们到学校之后,最难熬最难忘的一个小时。那个晚上一个小时的站立,给所有的学生上了刻骨铭心的一课。

时 代 精 英 的 启 示

第一,我们要学会享受工作。

第二,要重视管理,要明白,管理也是生产力,应该向管理要效益。

第三,要培育学生的民主精神,崇尚“法”治,反对“人”治。

第四,要树立威信,懂得“威天下不以兵革之利”的道理,要重视非权力性因素对学生的影响。

第五,要协调好方方面面的关系,学会利用教育合力改善管理效果。

第六,学会倾听与沟通,争取用“心灵赢得心灵。

第七,要注重班级文化建设。

七      律

哀蜀问天

 

横殃巨祸实堪悲,地裂山崩巴蜀危。

万户温馨成破碎,一川繁盛尽支离。

无言父老依残屋,忍泪娘亲对幼尸。

怒问苍天千百遍,尔今何以少仁慈。

词  ·  兰  陵  王

欲悲厥。孰料圆苍义绝。危楼堕,飞祸忽来,数万生灵竟烟灭。骄阳亦溅血。呜咽。肝肠寸裂。凄风里,疯唤急刨,寻儿娘亲指成骨。

            犹疑入魔魇。记浅笑吟吟,零食饕餮。从来乖巧藏顽黠。嗟呓语娇小,不言长别。谁将酣梦掷冥阙。剩无语凝噎。

            哀彻。腑如豁。见嫩面慈颜,援手情切。炎黄血脉同心结。纵四野冰剑,一途霜月。难易此志,赤县意,百炼铁。

专    题    三

我的探索与实践

班级管理着力干好一件事

努力构建自主化、自动化的班级管理系统

管 理 系 统 的 四 个 要 件

一支能分工合作、相互制约的管理队伍

一个能自动运行、自我更新的管理系统

一套能激发潜能、催人奋进的激励机制

一种能因材施教、触及灵魂的德育模式

一支能分工合作、相互制约的管理队伍

我的这支管理队伍一般设有十个主要职位,即正、副班长各一名,学习、纪律、文艺、体育、卫生、生活、宣传、安全委员各一名,这可能和所有的班主任无太大的区别。但其独特之处在于,我以“能分工合作、相互制约”为终极目标,对这支管理队伍进行了悉心锤炼。

       首先是要分好工。班主任要给每一名班委都详细地划分好职责范围,布置好具体的管理任务。比如宣传委员,我为他划分的职责范围为:负责对内、对外的一切宣传工作。其具体任务有五项:1、为校内外的各种媒体组织、选送优质稿件;2、分批有计划地树立各类先进典型(尤其是学习典型);3、组织同学办好每期黑板报;4、负责征订、分发报刊;5、负责制定和实施相关制度。再如生活委员,我为他划定的职责范围为:负责全班同学良好习惯的养成。具体任务有四项:1、负责个人卫生和个人仪表的检查监督;2、负责收发读书条和日记;3、负责广泛收集全体同学学习与生活方面不良习惯的信息,并酌情有策略地公布;4、负责制定和实施相关制度。

一支能分工合作、相互制约的管理队伍

其次就是使管理队伍形成相互制约的网络,这样十指才能并拢成拳,使明确分工变为有效合作。我这样规定:班长负责管理和任免其余9名班委,副班长负责管理和任免8名组长、8名副组长,学习委员负责管理和任免课代表,体育委员负责管理和任免6名路队长、6名副路队长,安全委员负责管理和任免若干安全文明信息员。那么,如果班长不称职呢?有规定,班长每届一学期,可连选连任,不称职大伙儿下届可不选他。

      管理网络如图所示:

班级管理网络示意图

副班长         组    长

学习委员     课代表

体育委员     路队长

安全委员

班长      纪律委员

文艺委员

卫生委员

宣传委员

生活委员

学    生    个    体

一支能分工合作、相互制约的管理队伍

需要说明三点:1、所有参与管理工作的同学,在其余管理者发挥职能作用的时候,都必须是普通同学的身份,必须按制度接受管理,不允许有“权大于法”的现象出现。所以,我们的班会上,常能听到组长批评违纪的班委、班委批评违纪的班长等有趣现象。2、在这样一个封闭的相互制约的网络中,班主任绝对不能私自剥夺和干涉管理者的任免权,当然也包括全班同学对班长的任免权,以免打破各环节相互间的制衡。3、负责管理工作的同学最好别身兼数职,分工越少,越便于集中才智干好本职工作,也不致于因工作而影响学习。

一个能自动运行、自我更新的管理系统

这套机制主要包括五项制度:

1、实行民主竞选自行组阁制度:班长每学期竞选一次,必须有竞选搭档联手助选。班长候选人参加民主竞选成功后,必须任命联手竞选的竞选搭档为副班长,并自主任命其余规定职数的班委;副班长任命组长;学习委员任命课代表;体育委员任命路队长;安全委员任命班级安全监督小组的安全文明信息员。任命人对被任命人负责工作考核评定,并独立享有任免权。且各位班委在规定期限内,必须制定出相关评估制定,交纪律委员处,形成《班级法典》。

2、实行“五好小明星”评比制度:在全班范围内,以小组为单位,从纪律、学习、卫生、安全和路队五个方面对各组进行“五好小明星”评比,组长也同时在本组范围内对所有组员实行“五好小明星”评定。评比要量化积分,每周一公布。副班长主管此项工作,其余相关班委负责分项考核评定,并向副班长汇报各组每周分项积分。

3、实行“积分竞赛制”:对各组“五好小明星”的考评,实行量化积分,且要累计。连续两周积分排最后

一个能自动运行、自我更新的管理系统

的组要强行解散,并责令组长找出原因并公开检查;学期末积分最高的组,组长可在下一学期直接出任班委。

4、实行“小组育人制”:在“五好小明星”评比中遭强行解散的组,原组长要找出对本组积分负面影响最严重的两位同学,放入当周积分最高的两个组检验一周。一周结束后,试验组的排名有了明显波动,说明遭解散的组确实是这两名同学导致解散的,相关班委要根据《班级法典》适当给予惩戒(常用的方式是给原组长当面道歉和给原组员写道歉书);若试验组的排名无明显波动,说明遭解散组组长应承担管理责任,必须勒令停职反省。

5、实行“双轨班会制”:即班会分常规班会和主题班会两种形式。常规班会每周一必开,主要解决班级常务管理问题和理想价值观的引导问题;主题班会不定期,视需要当开则开,不占常规班会时间,旨在有针对地解决大多数学生的思想问题、不良风气问题。着重说一下常规班会——分两个阶段:先是班长主持下

一个能自动运行、自我更新的管理系统

的“办公会”,各班委宣读上周工作总结并公布考评结果,还要对本周工作作出安排;第二阶段是教师的十分钟演讲,着力分专题引导学生树立远大理想和形成正确的价值观;引导学生养成良好习惯、培养自我教育能力。我们班的常规班会是很精彩的,每位班委发言严格受一分钟的时间限制。因此,他们的发言极其讲究取舍,语言极为精辟。先是班委批评同学,接着是同学向班委提意见发难,然后是班长裁决,最后是班主任评论并发表演讲。整节班会秩序井然、会风良好。

一套能激发潜能、催人奋进的激励机制

我一直坚定不移地认为,好的教育不是能加载的教育,而应该是能加油的教育。拿我们熟知的教育理论来说,就是不能一味地只是去“堵”,还要学会“疏”,要注意“疏”、“堵”结合,建立科学的激励机制就是“疏”的需要。

             我要建立的这套机制包括三个方面和五个层次。先说三个方面:

第一方面是日常管理,可以把班级日常管理的方方面面分解给各位分管班委,并赋予一定范围的奖分权利,分管班委要依据制度对每位同学的日常表现进行量化积分。

第二方面是荣誉管理,把学生有可能获得的荣誉进行分层设级,形成梯级系统,并规定出相应的获奖规则,切实做到有“法”可依。

第三方面是突出贡献,把游离于荣誉管理以外的学生优秀表现纳入此项管理,比如在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事迹、发展特长得到了一定范围的认可等等,而这些成绩又未能获得荣誉认可,对此,可由班长依据制度进行大额积分肯定。

一套能激发潜能、催人奋进的激励机制

再说五个层次:

第一层次是积分,侧重于学生的日常管理。

第二层次是发放家庭喜报,侧重于学生的进步,当积分达到一定幅度,可执行此项操作。

第三层次是荣誉证,侧重于中档次的临时活动,对表现突出者,授予此奖。

第四层次是奖状,侧重于学期中、学期末的阶段性总结和高档次的主题活动,对表现突出者,授予此奖。

第五层次是设立荣誉室,把以上四个层次全部纳入积分制度,当积分达到一定程度,可享受此项荣誉,对此项荣誉应当享受的待遇,一定要做好超出学生想象范围的策划,以强化机制的激励效果,比如经学校许可在教室外设置专栏贴上彩照宣传事迹、直接进入班委、把他所在的组用他的名字命名、奖励校长亲笔寄语班主任亲笔寄语、颁发精心设计的嘉奖令或荣誉称号等等。荣誉室可实行动态管理,由专门人员负责。

一种能因材施教、触及灵魂的德育模式

这种模式的特点在于能因材施教、触及灵魂,共包括四个方面:

1、指导家庭教育。实际工作当中,我们不难发现,家庭教育存在缺陷的学生特别容易出问题,所以指导家庭教育是治本良方之一。指导家庭教育分三步:第一步是指出危害;第二步是分析原因;第三步是提出建议。

2、布置德育作业,其功能主要是激发学生潜在的自我教育能力。我先后布置过的几项德育作业如:“到社会上挣五角钱”活动、“为爸爸、妈妈洗一次脚”活动、“对照榜样找差距”活动、“今天我当家”、“班级小超市”、“善行树”活动等等,都影响深远,效果显著。

3、注重心理指导。常采取的方式有:谈话、书面交流、写道德日记。

4、进行专项整治。对于突出的问题、普遍性的问题,我常常采用专项整治的手段,集中精力长时间、高频度地整治。比如敏感的上网问题,前年冬天在四小时,我耗时三个多月,先后把城区内小西环以东的

一种能因材施教、触及灵魂的德育模式

网吧查了好几遍,中午查,晚上查,星期天查,学生以前去过的,每周至少都要去一次。查出来的学生,我和家长联起手来,控制其经济来源、业余时间,引导他读书、发展其文体爱好,转移他的兴趣。三个多月的辛苦,换来的是网瘾之祸迅速化为乌有。

       至此,这一整套自主化班级管理系统已初步建成,它最大的特点在于:既能自动化良性运行,又能实现系统的自我更新,让系统能长期保持活力;既能实现面向全体育人,又能实现因材施教、个性培养;既能保证知识的学习,又能保证综合素质的提高。这套自主化班级管理系统完全体现了“以学生为主体,以教师为主导”的教育思想,符合教育规律,也符合新课程理念。

需要精心加强的工作

1、首先是加强学习,提高思想境界,提升人格魅力,提炼技能精华,认认真真做好整个系统的CPU,保证正确引导思想,恰当处理问题。

2、其次注意及时收集反馈信息,细致做好调研工作,及时发现系统漏洞,不断对系统进行升级。比如:去年春天,新当选的班长工作不力,直接影响到了班级管理成效,我以减轻班长工作负担为借口,及时提请全班同学讨论,决定新增第二副班长一名,两名副班长各管理四名班委,并接受班长的领导,这样,班长的实际工作就是管理两个副班长就行了。实际上班长即使不发挥作用,也对大局影响很小了。这次系统升级的结果是:经过一学期的锻炼,第一副班长下半年竞选班长成功,第二副班长也成功晋级,两人又通力协作一个学期,年底赢得了“优秀班集体”荣誉。

3、大力做好“问题”学生的转化工作。前边讲到德育模式时,所举的那些案例就都是我所做的典型一点的工作。

4、真诚地用爱心去温暖并赢得每一位学生的心灵,这是所有成功班主任的强项,这里不再赘述。

汇报结束

谢谢大家

 

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