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幸福班级:用梦想点燃幸福

时间:2016-10-31 09:30:03    浏览数:

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用梦想点燃幸福

——关于“幸福班级”的构想

我来自偶然 像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方 我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽 这条路却难走

我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱 我还有多少泪

要苍天知道 我不认输

伴我一生 让我有勇气作我自己

感恩的心 感谢有你

伴我一生 让我有勇气作我自己

感恩的心 感谢命运

花开花落 我一样会珍惜

核心理念

用智慧,营造幸福

“幸福班级”提出的背景

1.德育方面取得的成绩;

2.学业方面取得的成绩

“幸福班级”的理论依据

1.教育最本质落脚点是追求人生的价值和幸福;

2.学习在本质上应该是一件快乐而幸福的事情;

3.成就感是一个人追求成功的基本动力;

4.归宿感是一个人精神世界最温暖的港湾。

5.每个人都有自己的个性特长;

6.人的遗忘规律和发展规律,社会对现代人的要求。

“幸福班级”的现实依据

1.班级成员的构成;

2.班级成绩的低平的基本现实;

3.班级成员大学希望值的倍增;

4.全面发展自我的欲望;

5.班级凝聚力进一步增强的需求。

“幸福班级”的基本目标

1.让每个人都感觉到生活的幸福、学习的快乐;

2.让每个人都感觉到个性的发挥和能力的增长;

3.让每个人都感觉到班级的骄傲和学校的幸福;

4.让每个人都有良好的成绩,实现自己最美丽的梦想;

5.让每个人都形成良好的品质,为自己的一生奠基;

6.让每个人都有精神的归宿和幸福的泉源。

1.变单人或双人桌为合作小组;(内部组织方式)

2.变个人发展为智慧共享资源共享;(基本组织形式)

3.变自由独立为集体荣辱;(基本行进导向)

4.变周末无为为个性展示;(直接呈现形式)

(1)专人策划;(2)专人主持;(3)集体表演

(4)小组汇报;(5)励志演讲;(6)个性展示。

5.变无序前进为测评促进;(科学评估方式)

6.变个人目标为集体比较。(基本行进动力)

“幸福班级”的实施策略

“幸福班级”的基本要求

1.服务意识;

2.参与意识;

3.进取意识;

4.集体意识。

“幸福班级”的测评策略

1.组间测评和个人测评;

2.小组测评和小组汇报;

“幸福班级”风险评估

1.集体堕落;

2.不入群体;

3.言行不一;

4.只顾个体。

 

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