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应爱民:精致的管理是为了教育的精致

时间:2016-10-31 11:08:00    浏览数:

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精致的管理是为了教育的精致

扬州教院附中精致管理的实践与思考

应爱民

扬州教育学院附属中学校长

扬州大学兼职硕士生导师

心理咨询师、扬州市心理学会副理事长

扬州市政治学科带头人

以“学生八好”为抓手  实践德育精致管理

推行“问题解决教学法”  实践教学精致管理

细化“流程管理”   实践后勤精致管理

开发校本课程   实践课程精致管理

打造四支责任团队  实践队伍精致管理

延伸学校教育,实践“帮扶”精致管理

开展网上结对活动  辐射学校精致管理

走好路、说好话

写好字、做好操

扫好地、骑好车

上好课、考好试

德育的入口之处是规范, 

德育的关键之处是细节,

德育的终极之处是习惯,

德育的困难之处是坚持。

用故事丰富制度的内涵,

用角度改变行为的态度,

用视野增强行动的自觉。

五十五条班规

香港中学生规范

德育的主阵地是班级

德育的主渠道是课堂

德育的主导者是教师

期中考试分析

“三表课堂”

沟通课程

特殊的寒假作业----学习敬酒

心理问题源于“误会”

学会与自己沟通

学会与他人沟通

学会倾听,学会分享,学会表达

敢于沟通,善于沟通,乐于沟通

从活动走向课程

1、以积极心理理论为指导,开设幸福课程。

2、以MBA课程理论为指导,开设领袖课程。

3、以学习心理理论为指导,开设学法课程。

4、以生涯教育理论为指导,开设励志课程。

5、以情商教育理论为指导,开设沟通课程。

流程管理的理念还延伸到了家庭,班主任指导学生在家校联系簿上制定回家自主管理流程,由家长督促流程的实施,第二天老师再对执行情况进行检查反馈,这样既培养了学生自主管理的能力,也实现了家校沟通与合作,保证了教育的一致性。

10月26日:卢敏:妈妈真倒霉,昨天竟然把手划下来了,血流不止,整整流了几个小时,创口贴换了3、4个可就是止不住,看着她那双手,我真是心疼死了,真希望疼的是我的那多好啊!

王婕:那伤口很深吗?

10月27日:卢敏:是啊,伤口很深,只要把创口贴一拿就流血,而且换的时候钻心的痛,妈妈都快疼晕了。

王婕:这么深的话要去缝针了,去医院啊!

10月28日:卢敏:谢谢王老师的关心,今天妈妈的手已经不流血了,您也要多注意身体,不要为我们而太劳累。

王婕:我会的,谢谢!

在家长的积极参与下,学校组建了家长护生团。在每天下午放学的时间段,2到4名家长来到学校传达室,领取值日牌挂在胸前,然后在学生放学必经的文峰路上进行巡视。

        在家长和值班教师的监督管理之下,校门口几乎看不到社会不良青年的身影;几乎没有学生在路边商店停留,学生们的言行也规范了许多,让校园的管理延伸到了校外,保证校园周边环境的和谐。

宣战书

张丽娟:

         我感谢你生育了我,但我不是你的奴隶,我是一个自由的人,从今天开始,如果你还想要我这个女儿,必须做到以下10条:

1、不许动我的书包、抽屉。

2、不许看我的聊天记录、日记。

3、不许强迫我必须穿你买的超级难看的衣服。

4、不许拦截我的电话。

5、不许当着亲戚朋友的面说我比别的孩子差。

6、允许我每天晚上有1小时的自由支配时间。

7、允许我每周日休息时9点起床。

8、允许我的朋友到家里做客。

9、允许我听孙燕姿、周杰伦的歌。

10、允许我反驳你的意见。

           如果你做不到其中任何一项,我宁可露宿街头,去做小偷,也要毫不犹豫地离开这个家,让你永远也找不到我!我说到做到!                                                         自由天使

初中阶段是——

家庭教育的“困难期”

孩子成长的“危险期”

孩子人生的“关建期”

学生的心理问题——

    1、根源于家庭

    2、表现于学校

    3、危害于社会

举例:二丁

省关工委家教教材

找准自我定位

问题的发现者

德育新产品开发的组织者

德育资源力量的整合者

各项矛盾的协调者

工作遇到挫折时的坚持者

工作正常运转时的查漏补缺者

岗位空缺时的替补者

工作质量的把关者

工作的总结提升者

工作作风的示范者

课题管理法

理论界是怎么说的?

兄弟学校是怎么做的?

我们学校目前面临的问题?

我们打算怎么做?

发言不能“萝卜烧萝卜”

常规的工作活动化,

活动的开展主题化,

主题的设计系列化,

系列的整合品牌化,

品牌的打造特色化。

让学生学会感恩,也是让他们学会尊重他人,尊重每一份普通平凡的劳动。在今年的元旦会演过程中,学校专门邀请传达室保安、食堂师傅、电工和花工等八名普通员工上台接受学生的献花,接受全校师生的感激与祝福。

上学期结束时,学校分别在教师和学生中开展“让我感动的一个瞬间(人和事)”的征文和演讲活动。当学生感谢他人的善行时,潜移默化中也受到这些善行的影响。

营造合作氛围

朱淼:《快乐教学》

幸福的人,不是因为得到的多,而是因为计较得少。

调整心理状态

提高专业能力

叶澜教授:“当教师需要以专业人员的资格和社会对话时,许多教师的底气显得不足。”

1.有专业的眼界:包括一定的人文情怀、人生哲学、人生智慧、心理知识、广博的社会知识……

2.有专业的视角:发现问题、剖析问题、反思问题、发现策略,知道学生的成长需要,知道从哪里、如何去了解学生成长的需要……

3.有专业的能力:班级目标的推进力、班级舆论的影响力、解决问题的坚持力、经营班级的创造力……诊断技术、课堂观察、生活事件、访谈剖析、案例反思……

提高专业能力

(1)解读能力:从理论层面对实践进行解读的能力(学会识别)

      (2)解码能力:从实践角度对理念进行解码的能力(化理念为流程)

负担过重会导致肤浅,

负担过重也是因为肤浅!

没有完美的个人,但是可以有完美的团队。

 

要想走得快,一个人走;要想走得远,大家一起走。

增强合作意识

 

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