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赵谦翔:倾大写之爱,育大写之人

时间:2016-10-31 11:36:51    浏览数:

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倾大写之爱

育大写之人

赵谦翔

学情百态

喝茶的,吃肠的,

                  偷发短信嚼糖的;

    打盹的,溜边的,

                   躲到厕所抽烟的;

    溜号的,走神的,

                   暗送秋波诱人的;

    接吻的,拥抱的,

                   躲在角落胡闹的;

穿耳的,染发的,

                   时髦一个不落的;

    玩新的,穿酷的,

                   花天酒地无度的;

    醉生的,梦死的,

                   人生全靠老子的;

    混理的,玩文的,

                   稀里糊涂随人的;

恋网的,聊天的,

                  鉴赏诗文没边的;

    追星的,猎奇的,

                  作文总是跑题的;

    充楞的,装傻的,

                  考试弄虚作假的;

    迟到的,逃堂的,

                  留级就去留洋的;

没钱的,没势的,

                 悬梁刺股赌誓的;

    死记的,硬背的,

                 半夜三更才睡的;

    南辕的,辙北的,

                 跳进题海呛水的。

没醉的,清醒的,

                  特立独行智勇的;

    心高的,志大的,

                  学海无涯不怕的;

    求善的,求真的,

                   坚持求美创新的;

远瞩的,高瞻的,

             三个面向攻坚的;

    钻理的,悟文的,

            兼学诗意做人的。

何谓

     “大写”之爱?

那种遮羞护短的偏爱、

一味顺从的溺爱、高压

狠罚的变态之爱,即使

再真诚,也是肤浅的小

写之爱。

只有把无私的奉献倾

注于对学生的尊重、理

解和疏导之中的爱,才

是深沉的大写之爱。

何谓

     “大写”之人?

人之大者,未必官

之大者,钱之大者,名

之大者,但必为志之大

者,境之大者,慧之大

者。

人之大者,必有大

志向:目中有祖国,心

中有人类;绝非如人之

小者汲汲于一己一家之

私利。

人之大者,必有大

境界:求真,求善,求

美;绝非如人之小者物

欲之外再无精神追求。

人之大者,必有大

智慧:自知知人,实事

求是,追本溯源;绝非

如人之小者自欺欺人,

弄虚作假,舍本逐末。

感悟之一               

 既抓“升学率”,

 又抓“成人率”。

“考生”与“学生” 

       一字之差,

       天渊之别。

“学生”与”考生”的

试金石

思想与梦想

唯考是从,

    唯分是图,

    唯升学马首是瞻:

    学生异化为考生,

    教师异化为考匠。

以身殉“名”;

    以身殉“星”;

    以身殉“钱”;

    以偷车谋生;

    以网游为生。

名牌大学也不是

成才和幸福的保险箱。

决定一生成就与幸福

的是德才兼备的人才。

升学率,是急功近利、

明功显利;成人率,是慢

功缓利、暗功潜利。两手

都要硬,两率都要赢!

一、东方时空课

   让学生了解社会

《墨舞》自序

    东方一片古老的土地上,深邃

的文化,古朴的韵律酿就了一个幽

深的神潭,沧桑的岁月将它封冻。

    而一缕现代的春光——《东方

时空》,却破开了这封冻百年的坚

冰,便原本沉静的潭水在流动中显

现生命的美感,焕发时代的气息。

我被应试封冻的心,一直苦苦追寻的正

是这缕解冻的春光,于是我加快了脚步,奔

向这魅力无穷的乐土。在这里,我获得了新

生,热血在我胸中涌动,竞争在我眼前跳

跃,命运在我手中把握!

     我压抑不住心中的狂喜,于是,以大地

为纸,潭水为墨,手脚为笔,舞蹈在天地之

间,如同一种痴醉,更似一种疯狂——形诸

文章,而高于文章。

《东方时空》,现代的春光!

你在我的精神里折叠,成为我的

知觉;在我的心灵里沉淀,成为

我的灵魂;在我的笔下流露,成

为我的墨宝;在我的双脚下狂

舞,成为我前进的动力。

东方之子,

    从前我羡慕你,

    如今我学习你,

    将来我成为你。

电视好教材                   

   “感动中国”杰出人物

   “慈善事业”杰出人物

二、班会感悟课

   教学生学会做人

(一)

悦读好书

改变命运

《别让人偷去你的梦》

读写训练

别让人偷去你的梦

     蒙迪·罗伯特上高中时,老师出了一道

作文题,让同学们谈谈自己的梦想。罗伯特

兴奋无比地将在心中蕴藏已久的梦想——拥

有一个牧马场——详尽地写出来,足足占据

了七张纸,配有一幅200英亩牧马场示意图,

有马厩、跑道、种植园、房屋建筑和场内平

面设计图。在昏黄的灯光下,罗伯特沉浸在

英姿飒爽纵横驰骋于牧马场的梦境中。

可是,老师并不领他的情,在他的

作业上批了个大红大红的“差”字,犹如

一盆冷水从天而降。

    下课后,他满怀迷惑地找到老师,

不解地问:“我为什么得‘差’?”

    老师是个有一点儿绅士派头的、相

貌冷峻的男子。他平静地看着这个几乎

和他一般高的毛头小伙子,说:“我很欣

赏你作文的那份苦劲。

但是,对于一个像你这样的孩子来

说,这个理想太不现实,你出身于贫困

家庭,要拥有一个牧场,需要很多钱买

地买种畜和其它许多东西,你根本无法

实现这些!”老师停了一会儿,接着说:

“如果你重做这份作业,确定一个现实些

的目标,我可以考虑重新给你打分。这

个分数对你来讲是非常重要的,我并不

是想为难你。”

这个分数,是罗伯特能否毕业的关

键。回家后,他左思右想,不知如何是

好,便问父亲怎么办。父亲说:“你已经

不小了,要学会自己拿主意,这对你是

一个重要的决定。”

        一个星期以后,罗伯特把这份作业

原封不动地退回给老师,十分坚定地说:

“您可以不改动这个‘差’字,我也不想改

变我的梦想。”

功夫不负有心人。18年后,罗伯特经过

不懈的努力终于有了一个200英亩的牧马场,

实现了自己的梦想。

    后来,那个老师知道后,不无歉意地说:

“蒙迪,现在我意识到,当我是你的老师时,

我是个专门偷梦的贼。那些年我可能偷走了

许多孩子的梦,幸运的是,你是那样的矢志

不移,那样的勇敢,从始而终都没有放弃你

的梦。”

其实,每个人在其成长的道路上,

都会有许许多多瑰丽多彩的梦,它们极

有可能是我们明天成功事业的雏形。但

是,由于立场的不坚定,生活的挫折,

经济的拮据,往往容易因别人的“好言相

劝”而夭折。

       记住,别让人偷走你的梦。

一言心得:

 老师莫做偷梦贼,

 学生莫被贼偷梦。

被规划好的理想

    每个人都有自己不同的理想。有人想当

医生,有人想当老师,有人想当记者……我

的理想是什么呢?我不知道,因为我的一切

都在爸爸妈妈的规划当中。

    在我还没有上学时,父母已经为我联系

好了北京的小学。那时,我的理想似乎就是

到北京上学。在我上小学时,妈妈就经常对

我说,× ×是很棒的学校,你一定会要好好

学习,考上× ×附中。那时,我的理想就是

考上× ×附中。

在我如愿以偿考到××初中以后,爸

爸就对我说,你要努力啊, ××这么好,你

一定要争取留在本校上高中啊。那时,我的

理想就是在××上高中。现在,当我就读于

理想的高中时,妈妈已经为我规划好了几年

之后的事情:如果高中三年学得不理想,就

去外国考大学;如果高中三年学得还好,就

考国内的名牌大学。   至于大学毕业后的去

向,首选加拿大,其次是英国。

我没有理想吗?不是的,我每个阶

段都有目标啊!可是,我真的有理想

吗?我的理想都是被规划好的,我从来

没有过自己真正的理想!

晕头晕脑寻理想  

    深秋时节,一阵寒风吹过,金黄的银杏

树叶跳着霹雳舞,迷迷糊糊地离开枝条,飘

向远方。“你也要去寻找理想吗?”我不禁笑

它有些自命清高。徜徉在银杏叶铺成的小路

上,我有些迷茫。仰望高爽的蓝天,俯瞰金

色的大地,我想起毛泽东的那句词:“怅寥

廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”主神州之沉

浮,是毛泽东的理想。而我的理想,你又在

何方?

“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱

欢颜”,这是杜甫的理想;“先天下之忧

而忧,后天下之乐而乐”,这是范仲淹的

理想;在雨巷中逢着一个“撑着油纸伞的

姑娘”,这是戴望舒的理想;用笔杆子唤

醒沉睡的中国人,这是鲁迅的理想。而

我的理想,你又在何方?

我曾有一个理想,那就是学习成绩

能排在年级第一。但当我真正做到时我

才发现这个理想是那么幼稚。这次期中

考试,幸运之神把那颗幸运金苹果不偏

不倚地砸到了我的头上,使我也坐上了

年级第一的“宝座”。但这荣誉并未让我

开心多久。当我回家打开电脑,想放松

一下被七科考试轮番轰炸的心时,爸爸

严厉地告诫我不要因为一次考好而翘尾

巴;

当我与同学们聊天时,他们说得了第一之后

就只能退步,无法进步了;老师们也语重心

长地对我说要继续努力,保持住这个水平。

我那本已困乏的心又变得更加疲惫不堪。站

在人生的角度审视,我觉得这个理想好浅

薄,好苍白。难道人活着就是为了学习吗?

难道学习就为了分数吗?难道分数高就会快

乐吗?于是这个幼稚的理想就被我抛在脑后。

我又开始寻找,我的理想,你在何方?

老师曾经说过,理想的大小,决定着成

就的大小。在别人都为自己的未来描画着进

修的蓝图时,我却木然,因为我不想为未来

做规划,并按着计划日复一日地去拼命奋斗。

我害怕最终实现了理想,却什么也没得到,

什么也没留下。为了虚无飘渺的理想,浪费

大好的青春年华。我不是这种人,生下来

就注定不是,我不想为了未来的梦而活,我

只想快乐地活在当下,让生命的每分每秒都

充满“精彩”。

或许我这个走过花季感受雨季遥望诗季

的小孩还没到谈理想的时候,或许我还搞不

懂这抽象的“理想”到底是什么,或许我写的

这些东西自己都看不懂,但我知道,人生总

要有个大方向,不然布满荆棘的道路怎能通

向成功的彼岸?所以我虽然迷茫,还得继续

寻找。我的理想,你在何方?

       哎,在这银杏飘黄的季节,一个晕头晕

脑的小男孩在银杏叶上走着,他到底在想些

什么啊!

我梦想有一座像白宫那样美丽的家。当我每

天早上一睁开眼睛,就会有人敲门说“主人,您的

早餐来了。”然后把饭推进来。当我早上穿衣服

时,柜子里会有一大堆衣服任我挑选。当我穿好

衣服吃完早饭去上学时,有人会帮我拎着包将我

送到车上,我走在红色的地毯上,后面有保护我

的人,还有人帮我打开车门。当我坐在长长的卡

迪拉克里,我可以享受到比空中服务还好的待

遇,我渴了会有人给我各种各样的饮料和来自各

地不同品种的矿泉水喝;当我无聊时,有人会帮

我打开车载电视,然后我可以收看任何节目。

爱因斯坦在《我的世界观》中写道:

    每个人都有一定的理想,这种理想

决定着他努力和判断的方向。在这个意

义上,我从来不把安逸和享乐看做是生

活目的本身——这种伦理基础,我叫它

猪栏的理想。照亮我的道路,并且不断

地给我新的勇气去愉快地正视生活的理

想,是善、美和真。

1955年4月18日,爱因斯坦病逝前遗嘱:

    我死后,除护送遗体去火葬场的少数几

位最亲近的朋友之外,一概不要打扰。不要

墓地,不立碑,不举行宗教仪式,也不要任

何官方仪式。骨灰撒在空中,和人类、宇宙

融为一体。切不可把我居住的梅塞街112号

变成人们“朝圣”的纪念馆。我在高等研究院

里的办公室,要让给别人使用。除了我的科

学理想和社会理想不死之外,我的一切都将

随我死去。

我的梦想是在50岁以前杀入美国福布斯

个人财富榜的前十名,成为世界上家喻户晓、

妇孺皆知的富翁,再依靠自己庞大的经济实

力成为中国举足轻重的政治家。按照目前货

币市场美元价位来计算,我至少要拥有百亿

美元以上的美元个人储蓄。我现在已拥有巴

菲特所说的发展眼光、习惯等所有富翁必备

的素质,只需机遇这一块垫脚石,我就能攀

上那座由权利这种粘合剂加固的金山,站在

这东亚金山之巅,“一览众山小”。

爱钱不唯钱,

    赚钱不骗钱,

    用钱不拜钱。

    世界首富比尔·盖茨

 ——最好的榜样。

我有一个梦想  

    我有一个梦想,是成为一名妙手回

春的医生。我有一个梦想,是看着病人

迈着有力的步伐走出病房。我有一个梦

想,是对焦急的病人家属说:“病人一切

都好。”我追梦的旅途开始于四年级。那

时候,爷爷得了癌症。看着爷爷一点点

变得虚弱,却没有丝毫的办法。

爸爸对我说:“爷爷总有一天会好

的。”可我却看见他眼中闪着的泪光。在

最后的一段时间里,爷爷做了一次手

术,目的是放进止疼器,但全家人都骗

爷爷说是摘除了肿瘤。手术过后的一小

段时间里,爷爷变得异常开心,以为

自己马上就可以痊愈,偶尔的疼痛只是

因为手术的伤口,而不是肿瘤。爷爷拉

着我的手,笑着对我说:

“爷爷就要好了,马上就可以陪你

玩了。”我假装很高兴,却发现自己笑得

很僵硬。爷爷最后还是走了,永远地走

了。而我是亲眼看着爷爷一点一点被死

神拉走,却无能为力。我们能做的难道

就是看着这一切发生吗?我不相信,也

不愿相信。我想改变爷爷的命运,而这

已经不可能。但我希望有一天我有能力

用我的双手来改变其他人的命运。

这是我想当医生的原因吗?是,但

不全是。它只是一根导火索,激发出我

内心长久以来的梦想。一旦确立目标,

就会不断追逐。这是我的原则。虽然一

家人经我的游说都没有反对,但也从不

支持,只是说:“你的事,你自己做主。”

爸爸偶尔看到医患纠纷的新闻时,总会

不时提醒我说:“当医生责任大,压力

大,你可要好好考虑。”

妈妈在翻阅各高校的招生简章时都

会说:“现在医学院的录取分数线都特别

高,而且出国也很难,你要是想当医

生,就必须付出双倍的努力。你可要想

好了。”年轻时是医生的外婆也对我说:

“别觉得医生风光,吃饭睡觉都没个准点

儿,你真的愿意吗?”

我有一个梦想,谁也打破不了。我

确信我想得很清楚,也确定我是真的想

去救人,而不是为了所谓的名利。我希

望用我的双手,可以挽救病人的生命,

可以使更多的人免去失去亲人的痛苦。

这也正是我想成为一名医生的原因。

    我有一个梦想,是成为一名联合国

的医生,拯救世界各地的病人,学习了

解各个地区的医学发展。

而我最想去的两个地方,一个是美国,一个

是非洲。美国,无疑是当今医学最发达的国

家。我想去那里,学习最尖端的医疗技术并

利用那里先进的仪器研究出治疗当今绝症的

方法,来医治更多原本破灭了生的希望的人。

非洲,是现在医疗资源最短缺的地区。我想

去那里,尽我的一小份力量,帮助生活在那

里的病人重拾健康。

       我有一个梦想,是“病人”这个词从字典

中消失,全世界的人都永远健健康康。

人生规划从什么时候开始 李希贵

          《意林》08年第1期

    到曼哈顿的一位朋友家做客,刚好他那

上初中的女儿安娜在家。我与安娜聊起了她

未来的选择,她非常明确地告诉我,她希望

将来学医,而且希望学儿科。  初中生就把自己的未来想得这么清楚!

我有点儿惊异。

其实,打开我在康狄尼格州一所小学做

的调查问卷,同样让人吃惊。五年级的学

生,他们对未来的选择已经非常清晰。我记

得一位小学生在回答职业选择的时候说,他

大学毕业后,首先到日本开发游戏,然后从

事机器人技术,因为他不仅喜欢这项工作,

而且认为自己有这方面的天赋;另一位小学生

则希望上麻省理工学院学工程学。那自信而

执著的眼神,分明是向你传递着他们令人羡

慕的理想。

在国内,因为工作关系,我也经常向孩

子们了解他们的未来选择,可是,每每面对

的总是令人失望的眼神。曾经做过的一个调

查显示,我们的学生不仅对自己的未来十分

茫然,即使对眼前的自己到底有什么特长也

浑然不知。每年一度高考志愿填报,许多高

三学生的一句“随便”,更是难为了家长和老

师,因为自己将来要干什么,自己到底喜欢

什么,他们竟不知道!

其实,这怨不得我们的孩子。因为,我

们没有给他们提供了解社会、选择理想的机

会。尽管我们把“两耳不闻窗外事,一心只读

圣贤书”批得体无完肤,可奇怪的是,嘴上的

批判换来的却是“心向往之”,我们并没有真

正领悟个中的危害,并没有从心底里拒绝和

排斥。想一想,一个不了解社会、不了解职

业的人怎么可能判断并选择职业?

从孩子很小的时候,美国人就开始让他

们在丰富多彩的活动中获得各种人生体验,

在丰富的体验中认识自己,寻找自己喜欢的

职业方向,明确自己的未来人生。他们在学

校里学到的东西,既是自己喜欢的课程,也

是为自己的职业做准备的内容,更是在为自

己一生的幸福做准备。想想我们的教育,每

一个学段的学习只是进入下一个学段的敲门

砖,结果只会让我们的孩子急功近利。

印度著名哲学家克里希那穆提在《我们

需要怎样的教育》:“教育应该帮助你了解你

真正爱做的事是什么,然后在你的一生中,

你会努力去做你认为值得又富有意义的事。

否则你的人生可能会过得很悲惨!你不知道

你真正想做的是什么,你的心陷入一种例行

公事状态中,其中只有无聊、衰败及死亡。”

最后,这位影响了一代人的

人生导师还没忘记叮嘱人们:“当

你年轻时,找到你真正‘爱’做的事

是很重要的,这是创造新社会的

惟一途径。”

(二)

感悟生活

提升境界

三种精神

     “流行病”

贫血:爱心缺失;

 缺钙:心理脆弱;

 脑膜炎:思想疲软。

高三的色彩     

   人都说年轻是最快乐的,我

看未必,在我心中,反倒老了才

快乐。正像我们现在,生存在高

中三年这个水深火热的地方:

上,上不得,下,下不得,又有

什么快乐?

进入高三后,家长、老师总要说的

一句话:“孩子,上高三就要扒一层皮”

难道我们生活在旧社会吗?非要受地主

“周扒皮”的对待?咳,苦也,累也,心

痛也。其实我们还不如那些佃农,他们

可以反抗,可以“群起而攻之”,可我们

又能怎样呢?一天一天挨着过吧,前途

一片灰暗!

高三有没有好的呢?当然有,

唯一好的地方,自然是这段生活只

有九个月,九个月后,自然是天高

任鸟飞,海阔凭鱼跃了,那时自然

可以看到自由蓝天的真正的颜色,

这正好象1949年2月那样——就快解

放了!

高三的学习自然紧张,所以每个人

都显得有些神经质。一本本五颜六色的

教科书、练习册,说实话,也只有这

些,才真正是多彩的,除此以外,高三

只是一片黑暗。像把一个孩子关在黑屋

子中,外界的一切都在引诱着他。而他

呢?只有努力地在黑屋中寻找打开门的

钥匙,而他经过10年的等待,也快要找

到了!咳!十年啊,起初还很平和,怎

么越往后越烦躁了呢?

等待!等待!等待着那一天的到

来,那一天后,才能真正的从黑暗

中出来,凭着自己的意志去生活。

    咳!烦啊!烦啊!黎明前的时

光,是最黑暗的;可惜!可惜!秦

始皇已不在啊!

生活,生活,高三的生活,尽是白

色、黑色、蓝色——卷子的颜色和油笔

的颜色。也只有这三种色彩,才能最准

确的代表高三的生活。也许是对生活已

经木然,虽说有几种颜色相伴,看得多

了,反倒觉得像是无色,生活在无色的

真空中——发疯!发疯!

怪不得前辈学子们总要在这最

后时刻设立倒计时牌,我想它一

方面告诫我们:还有××天就要

高考了;而另一方面,自然是:

要有信心,还有××天就要自由

了。

咳……也许这也是人生不可

缺少的一个环节,也许造物主就

是要通过这一环节告诉我们:要

珍视往后的生活,这叫先苦后甜。

咳……罢了,罢了,数着日子继

续过吧……

感悟黑色高三 金橙橙

     过去常常听人埋怨和诅咒:“黑色

的高三!”如今,自己身坐在高三的教室

里,面对从早到晚浩瀚无边的题海、大

大小小接踵而来的考试,我终于感受到

了高三的“黑色”;但这“黑色”, 绝非令

人窒息的恐惧,也绝非暗无天日的绝

望,恰恰相反,它代表着镇定和从容,

预示着光明和希望,这才是黑色高三的

本质!

我以为,所有的色彩都混合在一起就形

成了黑色,因此黑色正是色彩的极致,仿佛

武功中“无招胜有招”的最高境界,任何其它

的颜色在它面前都显得苍白无力。黑色具有

摄人心魄的震撼力,它代表成熟与稳重,清

醒与冷静。这浓重的黑,足以遮住躁动的红、

颓丧的灰、轻浮的绿、戏谑的黄和空虚的

白,它是十二年寒窗积淀下来的一份沉甸甸

的希望,它是身经百战积累而成的一种从容。

在经历了许许多多的成功与失败,

洒下点点滴滴的汗水与泪水后,高三给

了我一种踏实平稳的心态,让我沉着冷

静地面对生活和学习。面对纷至沓来的

诱惑,我少了些心猿意马的浮躁;面对

堆积如山的习题,我少了些贪多求快的

忙乱。理智的黑色盖过感性的花花绿

绿,还心灵一片平静纯粹的天空。

高三是一段黑色的夜路,我必须耐得

住这夜路的孤独与清苦,直到走进黎明的曙

光中。闪烁的霓虹尽管灿烂,却永远无法给

我带来真正的光明。黎明前是最黑暗的,但

也只因为这黑暗才愈发显出光明的珍贵。我

们的青春会因为有这样一页黑色的记忆而无

憾无悔——正是它,使我们在挑战人生的苦

难中炼就了坚强。

    黑夜给了我一双黑色的眼睛,我将用它

去寻找光明!

作文讲评

一言心得

4班《高三的色彩》讲评课

        “一言心得”选评

   1、在黎明前的黑暗中,搏击

未来,努力!!2、在黑暗的背

后,我站出来,荷枪冲向阵地。3、

付出过,就不后悔!继续努力学

习……4、革命尚未成功,写作仍

需努力。5、压力变动力。

教师点评:

      由“诅咒”黑色到

“挑战”黑色,这是人生

观的转变。

6、高三还是多彩的,还是有希望

的!谢谢老师的谆谆教诲。7、将高三

“写”成彩色的看似虚假,但我一定把我

的高三“过”成彩色的!8、虽然现在我的

高三是黑色的,但我希望将来我的高三生

活会是橙红色的,就像那初生的太阳。9、

我对高三的看法改变了。高三可以是多

姿多彩的,只要我们努力去做,梦想就

会实现! 10、我会努力——为我自己,

让高三的生活充满色彩。

教师点评:

     由“怀疑”彩色到

“开创”彩色,这是人生

境界的升华。

11、思想有所触动,态度也有所

改变。 12、嗯,我承认我的思想阴

暗到一定的程度了。嗯,一下子改不

太可能,嗯,慢慢改吧……13、忠言

逆耳,自省自察。14、金玉良言,永

记脑海。

教师点评:

     “君子之过也,犹日月之食焉。

过也,人皆见之;及其更也,人皆仰

之。”小人之过也,犹眉目之污也。

过也,人皆见之;及其文也,人皆恶

之。

15、以正常心态对待高三生活,要对自己

充满信心。 16、人的思想决定一切,高三究

竟怎样,那得看你如何对待它。 17、听过这

堂作文课,我真正领悟到高三拼的是心态!

心态从容才是顺利通过这道难关最坚实的基

础。18、作文得好好作,没文采确实不行,

思想更得端正。19、通过老师精彩的点评,不

仅在作文上,在做人上也收获不少。

教师点评:

   灵魂独具人之本,

   行尸走肉枉为人。

   灵感本自灵魂生,

   华词丽藻灰色文。

20、以前常不交作文,周记

也不交,说实话,因为懒;还觉

得从前的老师不合“口味”。今天

我一定补上以前所有没写的。还

有,我作文水平不高,常常没“笔

神”希望以后能提高。

 教师点评:

 一步实际行动,胜过一打纲领。

21、故国神游,情景几近一致;

                 旧梦重温,感慨大不相同。

    教师点评:

               故人重逢,往事依稀再现;

               士别三日,更当刮目相看。

      22、我以我血荐考场,我以我血荐

生活,我以我血荐人生!

    教师点评:

     此方为热血男儿,远胜过帅哥靓女!

23、生命诚可贵,爱情价更高。

            若为学习故,二者皆可抛。

      教师点评:

      今为学习故,

      二者暂且抛。

      他日功成际,

      双双价更高。

24、高三来了,我不怕,因为

有您在;高三走时,我留恋,只

因恩师别。

教师点评:

      诗意高三,苦中有乐;真情

倘在,天涯比邻。

      25、老师,你真的很棒!

教师点评:四班,你真的很好!

(三)

精诚

唤醒良心

学会自立吧,可爱的弟子们

                                赵谦翔

          从二道江到石井沟,

    从东大滩到冯家屯,

    我迈进了57位弟子的家门,

    我拜访了57位弟子的双亲。

    我可爱的弟子们哪,你们可知道,

    这60多天的仆仆风尘,

    这50多家的目睹耳闻,

    使我得出了怎样一个动心的结论?

57对父母,不管年轻年老,不管为官为民,每一位都是爱子如命,每一位都是勤勤恳恳:

     清晨,儿女还在酣睡。慈母早已起身,精心精意地调剂饭菜,只怕儿女的眉头皱起愁云。

     严父本想唤醒爱子,内心却翻腾着激烈的矛盾:既怕打扰了爱子的睡眠,又怕浪费了晨读的光阴。

可敬的严父,象忠诚守时的报晓鸡;可亲的慈母,象任劳任怨的女仆人;而我那作儿女的弟子们哪,却似乎习以为常,倒有些麻木不仁。

    只要学校收钱,再清贫的父母也会慷慨解囊;只要孩子买书,再懒惰的父母也会踏遍书店的大门;只要孩子端起书,再劳累的父母也不肯让孩子洗洗手帕;只要孩子拿起笔,再辛苦的父母也不肯让孩子为家务分神。

而那些可亲可敬的父母们哪,却还在反复地检讨自身。我常常听到这样的叹息:嗨,都怨我们文化低,连孩子的学习都辅导不了。我常常听到这样的慨叹:唉,都怪我们记性差,当年学过的只剩些薄雾残云。我见过这样一位父亲,为了辅导女儿学习,年近四十还去攻读夜大。我见过这样一位母亲,英语一窍不通,却一次次来校请教,帮助儿子补习英语的法门。

我可爱的弟子们啊,你们可曾理解,父母已成为两头点燃的蜡烛:一头点燃,照亮了工作,一头点燃,照亮了你们。他们在加倍地煎熬着心血,他们在加速地毁灭着自身。

     你们可曾见到:烛落泪时母泪落;你们可曾听到:烛心燃时父呻吟;你们可曾反思:习以为常是多么无情无义。你们可曾自省:麻木不仁是怎样违背天伦。

学会爱吧,我可爱的弟子们,学会爱吧,可怜天下父母心!

      享受父母的爱,却从不想到反哺,我不相信他是一个真正的人。

      享受老师的爱,却从不想到回敬,我不相信他是一个纯粹的人。

      索取朋友的爱,却从不想到答谢,我不相信他是一个高尚的人。

      获得集体的爱,却从不想到回报,我不相信他会成为爱国的人。

学会爱吧,这是作人之本;学会爱吧,这是报国之根。——这就是我得出的动心的结论。

   我可爱的弟子们哪,请你良心发现,请你扪心自问:你是否吃得好却不觉甜,穿得暖却不觉温,得到爱却不领情,享着福却忘了恩?

   我可爱的弟子们哪,请别再呼唤“妈妈,再爱我一次!”请你真诚地对父母说句:让我也来爱一爱你们!

清晨,让闹钟把自己早早叫醒,放

爸爸到户外去练练气功;夜晚,让妈妈

陪爸爸看看电视,也该让二老放松放松。

    上学时,专心听讲,埋头用功,纵

然不能科科优秀。也要使成绩逐步上升。

放学后,玩要玩得适可而止,学要学得

雷厉风行。达材成德是自己的事,父母

包办情理难容!

    妈妈不放心,就让她看看你的自强

规划;爸爸不放心。就给他讲讲最近的

成功。

自醒吧,良知未泯的弟子,自尊吧,难以长大的儿童。自强吧,九十年代的娇子,自立吧,父母心中的龙凤。

      用你自学自治的行动,超越儿童的心理,用你自胜自强的举措,证明你业已长成。用你坚定不移的自信,创造一个自救的上帝,用你顽强自立的成果,重新调整爱的天平!

      我可爱的弟子们哪,昂起你的头,挺起你的胸,迈开你真正自立的步伐,奉献你回报父母的赤诚!

班会感悟课上,学生之间的

互相砥砺切磋,往往比教师的空

洞说教更有震撼力和说服力。

        让那些真的、善的、美的、

高的、雅的观念,与假的、恶的、

丑的、卑的、俗的观念,撞出心

灵的火花,相形而见绌,相激而

升华。

当年的“一元化”固然是错误的,

而如今的“多元化”也绝非尽善尽

美,在多元中依然有着伟大与渺小、

高贵与低贱、文雅与庸俗、正确与

错误之别的。

    我们要的是“百花齐放”,而

不是“荆棘丛生”。

三、代沟架桥

  从教师一方开始

坏学生自叙   周 元

     自上学起,我成绩就一直不拔尖,纪律散漫,几乎

天下的坏事都有我一份儿。好学生我肯定是当不上,姑且

自称坏学生吧。

            情书风波——早恋的坏学生

    说来可笑,我竟打小学五年级起喜欢上了一个女孩子

(请注意是我喜欢她,并不是她喜欢我,事实上她一直只

把我当作普通朋友)!她长得不甚漂亮,可是每当我见到

她时,总有一种怪怪的感觉,好象上辈子就认识她似的。

想想那时候我的胆子也太大了,居然当着年级组长的面将

一封被别人称作“情书”的东西交到她手中,其实里面真的

没写什么东西,只是说想和她做朋友云云。

结果可想而知,没过几天,N(N大于等

于3)个老师“传唤”了我,喷了我一脸的唾沫

星子。哎……然而,老师们的唾沫似乎费得

有些冤枉了——他们并没有将我那“不纯洁”

的心灵洗刷干净——当然他们也不可能洗刷

得干净,除了西藏地区因为缺水之外,我还

没有听说过有哪儿还用唾沫洗东西。我依旧

“享受”着我的专利,只不过表面上装得若无

其事。但要郑重声明的是,“早恋”并没有影

响我的学习。

初中以后,我还是我——坏学生。

她的生日在13号,爱屋及乌,为此我喜

欢上了这个被别人看作极为不吉利的数

字。每年她过生日的时候我都要送她礼

物。记得初一那次,我实在不知道应该

送什么好,于是就买来彩纸,自己叠了

一瓶子的纸鹤送给她。

为了证明这些不是买来的,我叠之

前在每一张纸的背面都写了一句祝福的

话。我没有打算告诉她这个秘密,然而

两天之后,我就听到我在她班的“细作”

(我们不在一个班上)对我说她把纸鹤

全都打开了,当时我的第一反应是激

动,但马上又转为担心——担心因为她

打开了,那些祝福的话就不能实现了。

我的感情也随着我思想的成熟

起着微妙的变化——本来我是非常

希望她喜欢我的,看到她和别的男

孩子在一起说说笑笑我就吃“醋”。

从初二开始,那变得无所谓了。我

心中只知道自己喜欢她,只希望她

能够快乐。

当我再听见别人说她和别的男孩子

 有什么“是非”之类的话,只是一笑而

过,“是”又如何,“非”又如何?朋友们

总埋怨我“不主动”,其实是我不想主动。

我变成了个十足的“惰性元素”,我不愿

像那些“活泼金属”似的整天“氧化”“还

原”。

老师的对头——逆反的坏学生

      也许是因为固执的性格,我多次与老师

们发生摩擦。五年级的时候,教我数学的是

一位同我一样姓周的中年女教师。有一次,

在自习课上,她将判过的卷子发了下来,

我看到卷子上有个鲜红的叉子印在了一道我

认为正确的题上(那道题要求用简便方法解

答,等式经过变形之后可以运用高斯求和,

而我用了另外一种更为简便的方法),

看到因为这道题减去了我五分,我心在

流血呀(君尝闻‘分分分,学生的命根’

乎?)!于是我“义愤填膺”地冲了上

去,要求老师不要“革”我的“命”……学

生毕竟是学生,能“全身而退”就不错

了,只有写检查的份儿。

还有一次,教育部长陈至立宣布给

中小学生“减负”。正在我们兴奋地高唱

《没有共产党就没有新中国》时,老师

们召开了年级大会,总的精神就是——

减负等于加正(当然他们没敢这样明

说),并且在会议终止前责令我们每个

人写一篇对“减负”的认识。这使我在生

命当中第一次认识到了政治语言的虚伪

性!

好,写就写!牛脾气再次爆发—

—第二天早晨,一份“反文”交到了

老师手中。我不光抨击了“应试+填

鸭式”的教育,更对老师们所谓的

“减负”冷嘲热讽。唉呦!这回我可

惨了,全年级的老师再一次“会审”

了我……

进入初中以后,我并没有因前车之

鉴而改过自新。就在初三第一学期的第

二个星期三,牛脾气再次发作。那天有

无数的作业,就在最后一堂课上,语文

老师又留了一篇作文,并且“落井下

石”,要求我们第二天就交。呜呼!这咋

得了?那又将是一个不眠之夜。

于是身为语文课代表的我同班长一

起将老师围住,要求晚一天交,老师就

是不允,当时我的脑子已经被一天的学

习冲晕了,冲着老师说道:“国家法律规

定,我们应该有休息的时间!”冲突愈演

愈烈,围上来的老师和同学也越来越

多,同学没人敢说话,老师肯定帮老

师……唉,最后还不是“赔了夫人又折

兵”。

迷恋网吧——罪恶的坏学生

       如果说前两条是思想品德败坏,那么这  

条就是影响学习成绩了。不知道从什么时候

开始,我们年级爆发了一场网吧风。虽然算

不上这场风暴的主导者,但我的确比大众的

行动早得多。

      由于爸妈禁止我玩游戏,所以游戏对我

有一种特殊的魅力。好象是初一的暑假,我

闲着无聊,于是邀上一个同学,第一次进入

那个罪恶而充满魅力的地方。很快,我便熟

悉了那里的一切。

于是,我堕落了——不是“堕落天使”,

我根本就不是天使。甚至有的时候为了上网

连午饭也省了,这样的局面一直持续了九个

月,直到第二年的五月初我才真正地戒掉了

这个“毒瘾”。说来也巧,就在我下决心不去

网吧后没多久,发生了“蓝极速”网吧火灾事

件。想想都有些后怕。坏学生侥幸上了清华

附中,又侥幸进了重点班,真不知道是哪辈

子修来的福。

后  记

    说实话,昨天的我肯定不敢相信自己会

写出这样一篇东西来。我写作的意图就如同

我的性子一样怪异。

     这段文字里的内容都是我精心挑选的。

第一小篇,最使我刻骨铭心;第二小篇,最

体现我个性;第三小篇,是我有生以来最为

懊悔的事情。文字里的很多事情是从前不为

人知的(包括我父母),我也搞不清是什么

给了我这么大的勇气,让它们跃然纸上,接

受阳光的考验。

应该是我的牛脾气?但不全是。我不得

不为赵老师这敲开心灵之门的本事而倾倒,

很大程度上,我是听了赵老师的《我的四幅

自画像》和他对“绿色作文”的诠释后才决定

写这些的。(哎呀,赵老师真是屈才了,要

是去公安局审讯那些不肯招供的犯人肯定错

不了!)请赵老师不要吝惜墨水,多赐一些

教训。

       墨水虽然不能洗掉污点,但却可以让污

点变成美丽的图画。

我为“坏学生”叫好

           ——评《坏学生自叙》

  “早恋的坏学生”——多么纯真!如果亚当夏娃

的互相吸引有过错,那过错只能归之于上帝,与

我们尚未成年的学生有何相干?更何况这个坏学

生的情感,“发乎情,止乎礼”,既算不得黄色的

“色情”,又算不得粉色的“艳情”,何必大惊小

怪?何必大加挞伐?要我看,这样的情感,极纯

洁,极宝贵,当属于绿色的“春情”!为师者只应

因势利导,岂可如封建时代的伪道学之流“存天

理,灭人欲”乎?

“逆反的坏学生”——多么棱角!解

题方法与老师不同便遭“死刑”,为什么

不逆反?不逆反那才是病入膏肓!虚假

的“减负”为什么不逆反?不逆反那才是

朽木不可雕!作文而让学生恨之入骨,

为什么不抗议?不抗议那才是麻木不

仁!如果所有的学生都把这种个性和棱

角丧失了,那我们的接班人岂不可悲?

我们的未来岂不可悲?我们的民族岂不

可悲?

“罪恶的坏学生”——多么可贵!迷

上网吧不能自拔,这无疑是犯了可怕的

错误,但是有多少人像这位学子那样痛

改前非、悔过自新呢?难道不是至今还

有不少人在偷偷迷着、恋着吗?世界上

根本没有没犯过错误的人。君子改过,

人皆仰之。获得了免疫力的人,肯定会

比未走过弯路的人要成熟得多,也成功

得多!浪子回头金不换!!!

觉醒的坏学生——多么真诚!“我不

得不为赵老师这敲开心灵之门的本事而

倾倒,很大程度上,我是听了赵老师的

《我的四幅自画像》和他对“绿色作文”

的诠释后才决定写这些的。”这话说得不

为不对,也不为全对。我这扣击心灵的

方法并非只对周元一个人实行,我是面

对着两个班100个人实行的呀!

可是在我同样的扣击下,心灵之门訇然

洞开的有多少人呢?麻木不仁者,有之;虚

假应付者,有之;拒绝交心者,有之;言行

不一者,有之。而像周元同学这样以心换心、

肝胆相照者又有几人呢?真诚的情愫如清风

朗月,令我为之动心,为之动容,更令我欣

然动笔,为之点评,为之叫好,为之呐喊助

威!

    周元,好样的坏学生!

水调歌头  步东坡韵赋愧月词

    明月夜夜有,几时望青天?管它天

上宫阙,今夕是何年!我变工作机器,

埋头追名逐利,暑暑复寒寒。婵娟应笑

我:汝岂在人间!

    猛抬头,素华泻,洗心田。豁然有

悟,人生至贵非在钱。月有阴晴圆缺,

人有祸福悲欢,此事古皆然。但愿身心

健,学取东坡闲。

和赵老师《水调歌头》 周元

    学生性驽钝,常自问青天,人生千

疾百苦,究竟为那般?君既功成名就,

是当清风明月,东篱享田园。学生业未

立,能否见南山?

    国家贫,黎民苦,在眼前。不敢轻

语,一切皆随缘。今日闻君愧月,忽明

其中真义,实不在清闲。心若月明净,

忙碌也恬然。

2月3日致周元短信:

    刚刚读完你对绿色语文的理解。实话实

说,精诚准确。除灰布绿,回归自然,正是

我的出发点和落脚点。幸得知音!

    周元回复短信:

    呵呵,蒙您知遇之恩,常不知何以为报。

您理念的支撑让我得以在世界中维护一个自

己精神上的理想国。所以经过两年的沉淀后

我才能更深地认识绿色。

班主任之于学生:    

     不是居高临下的主人,

     而是平等互助的朋友;

     不是包办琐事的保姆,

     而是精神世界的导师。

班主任工作一言以蔽之,疏导:

    当学生思想迷茫时,要苦口婆

心,积极“开导”;当学生进退两难

时,要审时度势,及时“引导”;当

学生取得进步时,要热情鼓励,因

势“利导”;当学生出现反复时,要

不厌其烦,耐心“诱导”。

汪远昊的

          生日贺信

赵老师:此刻我面对这本牛皮本,手中

的笔显得格外的重。我不知究竟给您写些什

么——不是没的可写,而是要写的太多,要

感激您的太多。  我再一次翻阅了《人之

悟》,重新回味了这高中三年,我深深感到

能遇上您这样一位老师是我一生的荣幸。您

是一个幽默、有个性、有爱心(科学合理、

发自内心的爱)、敢于并善于改革的特级教

师。我时常能感到您的话“于我心有戚戚焉”

您教给了我如何做人,您开拓了我的眼界,

您引导我提高自身的语文素质……

对于您这样一个恩师、慈

父,我现在实在没有什么合适的

礼物送给您。我再三考虑,决定

对您许下这样一个诺言:我要将

我未来三十年的计划告诉您,并

以完成这个计划作为送给您的一

份厚礼。

第一个“十年计划”:今年您五十

五,到您六十五大寿时,我要以优异的

成绩完成我所有的学业,取得最高的学

历。届时,我将拿学历证书作为送给您

的礼物。

         第二个“十年计划”:我要创业。我

要履行我的誓言——献身于科学事业,

并以事业上的成功作为您七十五岁的寿

礼。

第三个“十年计划”:我要将我的科研成

果转化为生产力并让您成为第一个受益者—

—但愿我能研制出长生不老药,使秦始皇未

能实现的梦想在您身上实现。

     我非常清楚我写了以上这些意味着什么—

—我大概永远也不能像某些人那样轻轻松松

地过上一辈子了。我会一直奋斗下去,因为

我不甘平庸。我要做到:既高瞻远瞩,又脚

踏实地。

我的这些计划,除了父母外您是唯一知道它

们的人。今天我非常明确地写了出来,就是要告

诉您:我将拼尽全部精力去实现它们。  三十年

后,您八十五岁,我也年近五旬,再见面不知又

会是一番什么滋味!  到那时,我会与您再定新

约,一直延续下去。这样,我们每个十年都有收

获,每个十年都有欢喜,这实为人生一大乐事!

   老师,我要做一个有良心的人,我要实现我的

诺言。师生情深,勿失信约。

 

                   汪远昊 2003·4·16日晚

    两菜一汤共晚餐,   

    弟子执意自买单。

    消费一百不为贵,   

    贵在打工血汗钱。

    华年谢顶我心酸,

    弟子淡然作笑谈。

    夜以继日忙实验,

    不觉辛苦只觉甜。

    清华学罢去香港,

    硕士修完再留洋。

    放眼全球攻科技,

    造福人类功业长。

    滴酒未沾已醉心,

    弟子送我回家门。

    挥手一别人万里,

    再见又是刮目人。

感悟之二

   以柔为主,

   以刚为辅。

老子:

    上善若水,以柔克刚。

    泰戈尔:

    不是锤的打击,而是水

的载歌载舞,使鹅卵石臻

于完美。

八九年管导结合,

  九零年大获成功。

两手都要硬,

 管导都要赢。

结束语

“败家子”画像

   吃的是山珍海味,听课却两眼迷茫。

   喝的是琼浆玉液,读书却似傻如狂。

   穿的是流光溢彩,作文却信笔雌黄。

   住的是华堂广厦,说话却出口成脏。

   花钱是挥金如土,事亲却如虎似狼。

   梦想是明星首富,本领却朽木糟糠。

   外表是帅哥靓女,灵魂却污水泥塘。

“啃老族”画像

    一直无业,二老啃光,

    三餐饱食,四肢无力,

    五官端正,六亲不认,

    七分任性,八方逍遥,

    九坐不动,十分无用。

我的人才观

       德才兼备,是成品;

       德才兼优,是精品;

       有德无才,是半成品;

       德才兼无,是废品;

       无德有才,是危险品。

感悟之三

  要育大写之人,

  必修大写之身。

2001年4月20日《中国青年报》报道:

    “读书为了挣大钱娶美女”,这是湖南株洲市某中学语文教师在他的《入学教育课》上的基本观点。读书本来是为自己,从读学前班到大学毕业,要花很大一笔投资,“说为国家读书,世界上哪有这样的傻瓜?”他说,“他所教课的两个班百分之百的学生都支持他的观点;对学生应该说实话,不能欺骗学生。如果不说服我,我今后仍然这么教学生。”

前些年,南方某地有一位中学语

文老师就曾在他所教的班级内明召大号

“读书是为了挣大钱,娶美女”,其说法

不过是中国封建社会的劝学格言“书中自

有黄金屋,书中自有颜如玉”的白话翻版

而已。   

    请以《“黄金屋、颜如玉”之我见》

为题,谈谈你对这个问题的真实看

法。

“悟”之我见

 “悟”由“心”与“吾”构成,心

之官则思”:故从左往右看,乃

“思之吾”,即思想的我;从右往

左看,乃“吾之思”,即我的思想。

所谓悟性,就是个性的思想,思

想的个性。

育人者永远不应该放弃对

“大写”精神的追求:

    倾“大写”之爱,

   育“大写”之人!

 

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