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李建青:校园伤害事故案例及其法律分析

时间:2016-11-30 20:41:10    浏览数:

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依法防控,依法维权 ——校园安全及法律责任解读

李建青     

2015年6月

为了每一个生命 华丽绽放,

合力撑起

 校园安全“保护伞”!

主讲人简介

李建青:中国物理学会会员,洛阳市物理学会理事;全国优秀物理教研工作者,河南省首批优秀教研员,河南省四届中考、高中学业水平测试物理学科命题专家组成员;洛阳市优秀教师、师德标兵,政府津贴优秀专家。1982年~2012年先后在《教学通讯(理科版)》、《物理教师》、《物理通报》、《物理教学探讨》《物理教学参考》等杂志发表物理教研文章百余篇,独著、主持、参与编写的中学物理教学论著先后出版五十余本,其中个人执笔部分近千万字。洛阳师范学院建院九十周年五星校友评选中荣获“学术之星”,聘为兼职教授。

    中国教育学会会员,河南省教育学会特色教育专业委员副秘书长,洛阳市教育学会理事,洛阳市人民政府督学。从教育科研、教学管理岗位上退下来之后,致力于教师教育幸福和专业成长、教师信息技术应用能力提升和校园安全方面的法律研究,专业从事教育培训工作。曾先后应邀在湖北武汉、江苏南京、山西晋城以及河南省内的郑州、洛阳、新乡、焦作、信阳多地县市区、学校举办骨干教师师德师风、青年教师专业成长和中小学校园安全方面的培训讲座和专题报告。

序:哪些殒命的祖国花朵!

序:哪些殒命的祖国花朵!

序:哪些殒命的祖国花朵!

盘点2014年暑假开学前后女学生失踪案

8月9日:20岁女大学生高渝在重庆“搭错车”不幸遇害。

    8月21日:22岁的女大学生小金在济南被黑车司机绑架、囚禁4天,并惨遭殴打、性虐。

    8月27日:湖南常德16岁少女陈红秀随父母到长沙打工,被一辆出租车带走,至今下落不明。

    8月27日:汉中市南郑县湘水镇一名11岁女孩莫名失踪,女孩尸体最终在离家不远的一处山顶上被发现。

    8月28日:江苏吴江19岁女大学生高秋曦返校途中失联,警方确认其遭抢劫被杀。

    8月29日:浙江金融职业学院的21岁女孩王金芳从家中出门办事,遭抢劫被抛尸水坑。

盘点2014年暑假开学前后女学生失踪案

2014年,那些失联遇害的花季女孩儿!

序:中国教育不能再输给蚊子

这是曾在央视报道过,一个家喻户晓的真实故事:安徽省黄山市黄山区17岁男生周凯因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑,治疗无效而死亡。 

    家长找学校索赔20万,为什么呢?说是学校蚊子给咬的。学校说你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢?然后家长找学生来证明是学校的蚊子给咬的,学校也找学生来证明不是。后来家长说是因为学校没有及时发给蚊帐,没有发给钉子和锤子,致使孩子被咬,但同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢,老师怎么会单单不给他的孩子挂呢?学校的解释是孩子自己不原意挂,嫌憋气。一个学生说是上铺没有办法挂。然后家长起诉学校,最后学校为了不知道哪里来的蚊子赔了5万元。 

    这就是我们教育工作者经常会遭遇的困境:媒体舆论被眼泪和同情心绑架,法律与正义被媒体舆论强奸,最后学校和教育不得不被迫做顶缸的冤大头!

序:中国教育不能再输给蚊子

真是教育的不幸啊,家长不能提供孩子是在学校被蚊子叮咬的证据,但学校最终败诉!根据这个判决推理下去,那么家长状告社会上任何一个人或者任何一个单位都会胜诉,但我想他状告任何一个人或单位都将成为一种笑话,唯独状告学校不是。这是其一;

    退一步讲,即便就是在学校被蚊子叮咬的,学校就一定要赔偿的话,那么如果你在商店上被蚊子咬了,商店要赔偿,马路上被咬了,公路局要赔偿。我不知道商店或者公路局会不会赔偿。这是其二;

    在证据不清或者说根本没有证据,仅仅凭一个学生说老师没有给这孩子提供锤子和钉子,(对此学校并不承认,因为其他学生都挂上了),就以学校管理松散等莫须有的罪名,要求赔偿5万元,这锤子和钉子的也太值钱了。如果这个学生在法院被叮咬了,法院会这样判吗?这是其三。 

    学校作为一个弱势群体,在中国已经不是什么新闻了,周六学生溺水身亡,学校还要赔偿,因为学校没有尽到教育的责任(也是中央台播出的节目)。让人无话可说,让人想哭。

主   要   内   容

一、学生伤害事故的形式及原因

二、学生伤害事故相关的法律解读

三、学生伤害事故的预防与依法处置

结束语:站在生命教育的高度看安全

一、学生伤害事故的形式及原因

学校安全问题专家把较为常见的事故类型总结为“中国十大校园事故”:

NO.1 运动事故              NO.2 交通事故

NO.3 设施事故              NO.4 踩踏事故

NO.5 中毒事故              NO.6 消防事故

NO.7 恶意事故              NO.8 溺水事故

NO.9 自杀事故              NO.10 不当事故

NO.1 运动事故

NO.1 运动事故

男生体育课跑800米后死亡 家属质疑校方耽误抢救:  

    东莞光明中学体育课上,学生小迪跑完800米测试后晕倒在地,再也没有醒过来,小迪父母向校方提出94.8万元的高额索赔。

女孩体育课上晕倒后死亡,学校因无校医被指施救不力:  

    4月9日下午,在常平创业小学一节普通的体育课上,12岁女童彭淑惠在跳皮筋时,因心源性休克引发突然晕倒,经抢救无效,再也没有醒过来。彭淑惠的父亲指责学校在事发时,没有在现场施救,导致延误救治。

NO.1 运动事故

江西一小学生患先天心脏病 被罚跑步后死亡

  在江西九江都昌县苏山中心小学,11岁的男孩袁建雄因违反班规被罚在操场上跑步后死亡。医院事后查明,袁建雄患先天性心脏病,不宜剧烈运动。虽然都昌县教育局规定每名中小学生入学前都要填健康登记表,但该校校长却幼稚地反问:"我们不是医生,我们怎么知道那个学生有什么病呢?"

高二男生军训时晕倒猝死 家属质疑救治是否及时

  9月2日,是湘潭市湘钢二中高中部军训的第一天。这天,该校高二43班17岁男生何子健在军训时突然晕倒,经送医抢救无效身亡,医生诊断为猝死。事后,何子健家属调取学校监控视频发现,孩子晕倒时间为9:45,而家属在11:20左右接到学校的电话。家属表示疑惑:学校是否救治不及时?

NO.2交通事故

2014年7月10日,湖南湘潭市乐乐旺幼儿园的园车,在送幼儿回家途中,翻入水库。导致11人遇难,包括8名幼儿和两名教师、一名司机。

2013年6月9日,河北省滦平县返校学生发生车祸,造成4名学生死亡,其中1名男生,3名女生(3名女生中有一对双胞胎姐妹)。

威海:政府主导,公司经营,加强监管

NO.3 设施事故

学生被倒下篮球架砸身亡 因篮球架老旧酿悲剧

NO.4踩踏事故

NO.5 中毒事故

NO.6 消防事故

虽然最近几年中小学发生

火灾事故不是很多,但是

消防安全教育丝毫不能松

懈。因为一旦校园内发生

火灾,往往都是损失惨重

的重大事故。所以绝不可

掉以轻心。特别是用电线

路比较老化的寄宿制学校。

冬季到来更当小心。

NO.7 恶意事故

N0.8溺水事故

N0.8溺水事故

NO.9自杀事故

NO.9自杀事故

NO.10 不当事故

NO.10 不当事故

女童不学游泳被教练扔泳池挣扎致休克 已脑死亡 

  一名8岁女童,因为不愿意学游泳,哭着跪在地上,却被女游泳教练强行拖行数米丢进水中溺水,并且任其挣扎至休克数分钟后才拖上岸,救生员心脏恢复按摩半小时无效!当时该游泳会所的救生员均在场旁观,视若无睹!

8岁女孩课间练舞摔瘫 教育局称自伤与学校无关

    天水市清水县轩辕学校二年级8岁女孩成苗青,课间活动做舞蹈倒立动作时,不慎摔倒扭伤腰部。后到兰州、北京几家医院治疗,花费了20多万元,但孩子还是下肢瘫痪。清水县轩辕学校副校长称,此次事故属于自伤。清水县教育局办公室主任请示领导后表示,小女孩自伤与学校无关。

学生伤害事故原因

(一)制度不严,管理不善

(二)设施管理不当

(三)玩忽职守,工作责任心不强

(四)体罚或变相体罚

(五)安全保护措施不力

(六)教育方法不当

(七)学生自身身体原因

(八)学生心理承受能力因素

(九)自然不可抗力因素

(十)暴力及恶意伤害

二、学生伤害事故相关的法律解读

(一)学校与未成年学生的法律关系

(二)学校、教师、学生的权利与义务

(三)学生伤害事故的归责原则

(四)学生伤害事故责任承担的条件

(五)学生伤害事故责任承担的形式

(一)学校与未成年学生的法律关系

全国第一起以学校监护失职而判决学校负有赔偿责任的案例

    【案由】1998年11月20日早晨,北京市私立博文学校的16岁寄宿生张冲,在学校与走读生董某发生口角,被董某伤及下腹部、裆部。经医疗诊断,张冲双侧睾丸包膜下充血,左睾丸破裂、左阴囊血肿。最后不得不做“左侧部分睾丸、输精管和附睾切除手术及修补手术”。术后,张冲身体一直未痊愈。4个月后,张某因无法忍受肉体和精神的折磨而绝望自杀。

    【原告要求】一年以后,2000年3月,张冲的父母以学校未尽到监护责任为由,将校方告到北京市第一中级人民法院,要求学校赔偿经济和精神损失费300万元。

【法庭意见】经审理,一审法院(北京市第一中级人民法院)认为:张冲受到伤害,博文学校负有管理不善的责任,但学校与张冲是一种管理与被管理的关系,原告要求学校对张冲承担监护责任,没有法律依据。市一中院判决博文学校赔偿张冲父母因张冲身体损伤造成的经济损失4万元,赔偿精神抚慰金2万元。   

    张冲父母不服判决,上诉至北京市高级人民法院,北京市高院认为:监护人可以将监护职责部分或者全部委托给他人。该学校系一所封闭式管理的寄宿制学校,张冲属于限制民事行为能力人,张冲父母依据该校招生简章的公开承诺,将张冲送到该校寄宿学习,应视为家长将对未成年子女的部分监护权委托给学校,学生在注册登记和交纳约定费用后委托关系成立。

全国第一起以学校监护失职

而判决其负有赔偿责任的案例

【舆论观点】第一种:校方应负全部责任。

第二种:学生董强及其监护人应对该事故负全部责任。

第三种:事故后果应由学校和学生董强共同承担,校方负主要责任,董强及其监护人负次要责任。

第四种:董强及其监护人负主要责任,校方负次要责任。

【终审判决结果】

    博文学校给予张冲父母的精神抚慰金增至8万元,赔偿因张冲身体损伤造成的经济损失4.8万,给付张冲的父母相关合理损失费1.5万元,退还张冲的赞助费、学杂费2.7万元。市高院认为,该学校对未成年学生应承担部分监护职责。

    本案另一被告:伤害者董某在案发后已被房山法院判处有期徒刑一年零六个月。

全国第一起以学校监护失职

而判决其负有赔偿责任的案例

就学术讨论而言,主要有三种观点:

(1)监护与被监护的关系。 

(2)特殊的民事关系。 

(3)教育、管理和保护的关系。

学校与未成年学生的法律关系

学校可以承担部分监护责任,但不能成为监护人

学校与在校学生之间究竟是一种什么样的关系?这是处理学生伤害案件的最关键问题,也是确定学校对学生在校期间遭受伤害所应承担责任的法律依据。学校与学生之间虽然没有关于保护学生人身安全的书面协议,但从学校接受的对象大多是未成年人、身心尚不完全成熟来看,从社会一般的观念考察,站在学生的角度,学校应该尽到注意的义务,我们向来是这样的标准严以律己的。

我国《未成年人保护法》在“学校保护”一章中明确规定“学校……应当防止发生人身安全事故”,该法将“防止”人身安全事故作为学校的责任,因而学校对于在校的未成年学生具有保护、照顾、管理的职责是毫无疑义的。但是,学校对学生应尽到保护、照顾、管理的责任,并不意味着学校成为学生的监护人。根据《民法通则》的有关规定,未成年人的监护人只能是父母或祖父母等近亲属,学校不在其列。

【案情】潘某和霍某系某中学高二年级同学,因琐事于2001年6月18日下午放学回家后,潘某从家中偷带了一把自制刀返回学校,将霍某腹部捅了两刀,造成霍某左肾切除、七级伤残的严重后果。学校得知情况后立即将霍某送到最近的医院抢救,使霍某脱离了危险。事后霍某向法院提起刑事附带民事诉讼,将学校列为刑事附带民事诉讼的共同被告人,要求学校赔偿其医疗费、继续治疗费、精神损失费等计人民币50万元。

【判决结果】在本案中霍某受到潘某故意伤害,学校根本无法预见潘某放学后拿刀子将霍某致伤事故的发生。另外霍某受伤后,学校立即施救,尽到了义务,避免了严重后果的发生。所以说在此事故中学校没有过错,不应当承担责任,法院最后判决学校不承担责任,该判决是正确的。而故意伤害霍某的潘某已是高二年级学生,具有了一定的民事行为能力,应对其行为承担民事赔偿责任。其监护人应该承担主要责任。

(二)学校、教师、学生的权利与义务

《教育法》关于学校的权利与义务的规定

《教师法》关于教师权利与义务的规定

《教育法》关于学生权利与义务的规定

《未成年人保护法》中的相关规定

《义务教育法》中的相关规定

学校在预防学生伤害事故中的法定职责

学校的权利

1.按照章程自主管理 

2.组织实施教育教学活动 

3.招收学生或者其他受教育者

4.对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分

5.对受教育者颁发相应的学业证书

6.聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分

7.管理、使用本单位的设施和经费 

8.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉

9.法律、法规规定的其他权利

《教育法》关于学校的权利与义务的规定

学校的义务

1.遵守法律、法规,依法治校

2.依照国家教育方针,执行国家课程标准,保证教育教学质量

3.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益

4. 以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利 

5.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目 

6.依法接受监督

《教育法》关于学校的权利与义务的规定

在校学生喝酒身亡学校承担赔偿责任

【案例】女生郭某在豫西灵宝市某镇一中学上初二,一天上完晚自习,郭女从商店买了60度“烧刀子”白酒两瓶,带回宿舍与几个同学在一起喝。喝酒期间曾发生吵闹,大约晚上10点钟左右才入睡。第二天早上起床时,同学叫郭女不醒,急忙喊人,医生来后,发现郭女已经死亡,经法医鉴定系酒精中毒。事故发生后,学校支付3000元丧葬费,因其他赔偿问题达不成协议,遂引起诉讼。郭女家长将学校推上法庭。

【审判结果】法庭认为,郭女作为在校初中生系限制民事行为能力人,可以进行与自己年龄、智力相适应的民事活动,其知道喝酒具有一定的危险性而喝酒,致酒精中毒身亡,其父母作为监护人未尽到监护职责,应承担相应的民事责任。学校应对住宿学生加强教育和管理,在熄灯就寝之后学生在宿舍吵闹喝酒未能及时发现并加以制止,没有尽到管理职责,应对此次事故的发生承担部分民事责任。

学生上体育课受伤致残,所在小学赔偿13263元。

【案例】黄某是广东河源市龙川县附城镇某小学五年级男生,下午,该校五、六年级学生由体育老师黄某组织上体育课。课前,黄老师宣布参加乒乓球等项目比赛的同学进行训练,其余学生自由活动,同时要求学生不要去玩单双杠,不要影响其他学生训练。由于黄某不是参加比赛的运动员,便与几位同学擅自去玩单杠。黄某因身高不够,几次跳起来也没能抓住单杠,便爬上单杠旁边的砖墙,跳过去抓单杠,但因没抓着而跌落在地上,摔伤右手,造成严重骨折致7级伤残,并花去医疗费等相关费用66316元。 事后,黄某家长认为孩子受伤虽自己有过错,但是在学校上体育课时受伤,学校负有一定的管理责任。于是黄某将该学校告上龙川县法院,要求依法赔付其受伤致残造成的经济损失。

【审判结果】原告黄某在上体育课时违反学校管理制度,不听从老师的要求,在没有体育老师组织和指导的情况下,擅自并且不按规定要求去抓单杠,以致受伤,黄某应负该事故的主要责任。被告校方(体育老师)虽在上体育课时对学生提出不要去玩单双杠的要求,但校方并未在可预见的单杠区内采取必要的安全措施,以致学生受伤,校方应承担一定的责任。依照《民法通则》和《学生伤害事故处理办法》等法律规定,黄某造成损失的66316元由学校负责赔偿20%,即13263元,其余由原告黄某自负。

《教师法》关于教师权利与义务的规定

教师的基本权利

1.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。 

2.从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中发表意见。简称科学研究权。 

3.指导学生的学习和发展,评定学生品行和学业成绩。简称管理学生权。

4.按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权。 

5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。简称民主管理权。 

6.参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。

教师的基本义务

1.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。

2.贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务。 

3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。 

4.关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 

5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为;批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 

6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

《教师法》关于教师权利与义务的规定

班干部维持纪律,造成损害学校承担赔偿责任

【案例】上午第四节课,某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业,并让各小组组长维持纪律。7岁的陈某在写作业时,多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下,致使陈某当场昏倒在地。事故发生后,学校立即派人把陈某送往医院,经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。陈某住院45天,其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600元。后因赔偿问题未达成协议,陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。

【审判结果】法院认为:学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部维持课堂纪律的职务行为承担侵权责任。郭某是无民事行为能力人,是按教师的指示维持课堂纪律的,对此造成的后果应由学校承担,受害人陈某虽有违纪行为,但并不成为他人实施侵权的理由,陈某本人没有责任。

教师让学生买早点造成伤害学校应承担责任

【案情】一天早上,某市城区一学校正在晨读。初一年级二班班主任齐某让本班学生于某到校外为自己买早点,于在过公路时,不幸遭遇车祸,经抢救无效死亡,肇事司机逃逸。

【审判结果】法庭认为,教师役使学生买早餐的行为虽是教师个人意志和个人行为,也属于职务行为。同时该教师利用职责之便,置学生安全于不顾,私自差遣学生为其个人买早点,严重违背职业道德,学校对教师职业道德教育不力,因而判决学校和教师个人共同承担责任。

《教育法》关于学生权利与义务的规定

学生的基本权利

1.参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学实施、设备、图书资料。

2.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。

3.在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。

4.对学校给予的处分不服的,可向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或依法提起诉讼。

5.法律、法规规定的其他权利。

学生的基本义务

1.遵守法律、法规。

2.遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯。

3.努力学习,完成规定的学习任务。

4.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

《教育法》关于学生权利与义务的规定

《未成年人保护法》中的相关规定

学校应当全面贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进未成年学生全面发展。 

    学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,更应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

一出不该发生的校园悲剧:12岁小学生在考试时因为疏忽大意漏做了一道试题,老师指示同学对其进行“教训”。

【案例】学生刘朝阳,在四川省泸州市纳溪区某镇中心小学六年级就读,年仅12岁。语文测验,刘朝阳在未做完全部试题的情况下,匆匆交卷。第二天,班主任宋老师评讲试卷时非常生气,认为他太粗心大意,连这么简单的试题都漏掉了。于是要求他站起来,并叫班上同学都狠狠打他一下,以使其记取教训。下午放学后,刘朝阳忍着头痛回家,却不敢向父母诉说被打真相。不久,宋老师登门家访,刘朝阳的父母才知道儿子曾经被打。

    此后,刘朝阳病情加重,出现头痛、恶心、呕吐症状。宋老师带他到丰乐卫生院诊治,初步诊断为脑震荡,但服药后却不见好转。后来,刘朝阳被送到泸州市医学院附属医院治疗,因学校经费困难,又转入纳溪区人民医院。经诊断为:脑震荡。随后刘朝阳病情进一步恶化,经泸州医学院附属中医院诊断为:脑外伤综合症。住院治疗42天后,因无力支付治疗费用,刘朝阳的父母主动要求出院。从医院回来后刘朝阳出现了健忘、反应迟钝等精神病症状。经精神病学专家会诊,泸州市法医学会鉴定认为,刘朝阳被人殴打后出现创伤后应激障碍,其伤残程度为六级。

学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度,加强对未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。

    学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。

    学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,应当有利于未成年人的健康成长,防止发生人身安全事故。

《未成年人保护法》中的相关规定

组织看电影,因拥挤造成踩踏致学生死亡

某县某小学组织全体学生在该县某影院观看电影。当最后两个班的学生正在进入观众厅双号过道时,影院内电灯熄灭,电影正式开演。学生急于入座,发生拥挤,秩序大乱。导致一年级学生许某被踩踏死亡,另有一人轻伤。

    无独有偶,某市某中学组织学生到电影院看电影,因电影院管理失误,入场检票时单、双号门却还紧闭,致使五六百学生检票后仅能待在过厅不能进入放映场,电影开演五六分钟后,影院才仅开单号门让学生入放映场地,而天窗紧闭,不开电灯,黑暗中学生发生拥挤,致使三名学生被挤倒在地,其中高三女生孟某经抢救无效死亡,另两人受轻伤。

《义务教育法》中的相关规定

义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

    学校应当建立、健全安全制度和应急机制,对学生进行安全教育,加强管理,及时消除隐患,预防发生事故。

    对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。

    学校对学生负有教育、管理和保护的职责,学校与未成年学生之间是教育、管理和保护的关系。

学生被教师赶出教室后游泳身亡,学校应负主要责任

【案例】某小学曾发生过这样一件事:五年级学生庞某在下午第二节音乐课上,多次调皮捣蛋,违反纪律,经老师批评教育拒不悔改,被老师赶出课室。

    庞某孤单在外,很无聊,下课后,找到五年级另外一个同学梁某,说第七节课不上了,去河里游泳。梁某书包也不拿了,真的随庞某爬出围墙,来到河边。几个猛子扎下去之后,梁某发现庞某不见了,急得不知如何是好,来来回回走了几回,没找着,就急急忙忙回家去了。

    到了晚上,庞某的妈妈见下午儿子放学后一直没踪影,赶紧打电话给学校,学校说不在。最后找回梁某查清真相,学校和家长才知道不好了,立即动员学生、家长、老师一起去找,直到第二天,才在下游几里的地方找到庞某尸体。

学校在预防学生伤害事故中的法定职责

1.教育的责任

(1)要对学生进行必要的安全教育,提高学生安全意识;

(2)对学生进行自护自救知识的教育;

(3)对学生进行遵守学校规章制度的教育。

校 园 童 谣

校园安全要记牢,走廊不是赛跑道

  文明游戏莫逞强,没有金牌只有包?

  校园不是杂技团,高空抛物太危险

  出了事故来不及,没有罗汉有伤残?

  安全第一且莫忘,校园不是角斗场

  追逐打闹要不得,平安快乐心欢畅

上下楼梯请靠右,彬彬有礼缓步走?

转弯路口不抢行,同学滑倒伸援手?

不把杂物向下抛,伤人行为要追究?

教室走廊不打闹,突发意外不好受?

文体活动到操场,避免碰撞生事由?

雨伞尖头朝下拿,以免伤人祸患留?

校内电器不乱碰,自我安全安全求?

你我同伴文明行,珍惜生命青春秀

H:\李建青讲座课件\一定要告诉儿童的保命童谣.doc

校 园 童 谣

2.管理和保护的责任

(1)学校应建立健全安全制度;

(2)学校应预防和消除安全隐患;

(3)学校应采取相应的管理措施,把安全制度落到实处;

(4)当发生伤害事故时,应及时采取措施救助受伤害学生;

(5)保护学生人身安全。

学校在预防学生伤害事故中的法定职责

防震避灾演练

火灾逃生演练

逃生知识培训

自救知识培训

尊重操作程序和规则,并建立健全安全档案

在依法治国大环境下,我们的教育行政机关和各类学校,我们的校长和教师也应该依法治教、依法治校、依法执教。

一是学法懂法。我们每一个人都要懂得自己职责范围内各项事务的操作程序和规则;

二是依法办事。我们各个部门和岗位都要严格按程序工作,不违背流程,不破坏原则;

三是尽职尽责。每一个人都要履行好职责,每一件事都要有始有终,不留尾巴,不留死角。

防患于未然:建立健全 各类应急预案并做好演练

启慧学校处置劫持未成年学生应急处置预案

(上海闸北区启慧学校)

一、指导思想:

为了确保全校师生的在校期间生命安全及校园安宁,切实落实上级有关部门的要求,创建安全文明校园,现根据我校具体实际制订处置未成年学生应急处理预案:

二、事故可能引发的原因分析:

1、外来不法分子进校伤害师生事故。

2、校内教工因心理、精神因素发生的伤害事故。

3、外来不法分子进校偷窃、盗窃事件。

(三)学生伤害事故的归责原则(1)

依据一:有无过错?

我国《民法通则》第106条规定:“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产、侵害他人财产、人身安全的,应当承担民事责任。没有过错,但法律规定应当承担民事责任的,应当承担民事责任。” 

    学校在学生伤害事故中主要适用过错责任原则。

    根据过错责任原则,学校有过错才承担法律责任,学校对事故是否承担法律责任以及承担多少法律责任依其过错而定。

学校提前放学未通知监护人,导致学生在校外死亡

【案情】学生陈某于2004年8月12日出生,生前在被告(某小学)读一年级,平时早晨上学和下午放学均由父母按时接送。2010年12月24日中午,学校临时宣布下午放假,提前放学。陈某遂自行离校后在自家门前池塘里游泳,溺水身亡。

【律师观点】本案系教育机构责任纠纷。对于无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的,教育机构的责任适用过错推定归责原则。本案受害人时年仅六岁,系无民事行为能力人。被告某某小学提前放学,没有将提前放学的信息及时告知未成年人的监护人即本案二原告,且无证据证明该校在教育、管理职责中尽到了防止损害发生的安全防范义务,导致陈某在本属正常上课时间段离校,处于无人照管的状态下溺水身亡,学校应当承担与其相应的过错赔偿责任。

依据二:是否侵权?

《侵权责任法》(2009年通过,2010年实施)

    第三十八条: 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的,幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任,但能够证明尽到教育、管理职责的,不承担责任。

    第四十条:无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间,受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的,由侵权人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的,承担相应的补充责任。

(三)学生伤害事故的归责原则(2)

侵权责任的构成要件,是指构成侵权责任所必须具备的条件。欠缺任何一个构成要件,就不构成侵权责任。除非法律有特别规定。

一是必须有侵权行为的实施。即有实施侵犯他人合法权利或利益的违法加害行为。

二是必须有损害后果发生的事实。即发生了财产或人身合法权益遭受损害的不利影响,包括财产损害、非财产损害(人身损害、精神损害)。

三是加害人的过错。即行为人应受制裁的主观状态,故意或过失皆可构成。故意是指行为人明知自己的行为会发生侵害他人权益的结果,并且希望或者放任这种结果发生的主观状态。过失是指行为人应当预见自己的行为可能发生侵害他人权益的结果,但却因为疏忽大意而没有预见,或者已经预见而轻信能够避免的主观状态。

《侵权责任法》对学校或其它教育机构提出了较高的注意义务,如果学校或其它教育机构未尽到较高的注意义务,在只尽到一般注意义务的情况下发生了学生伤害事故,仍需要承担比例较大的赔偿责任。

四是实施的侵权行为与损害后果之间的因果关系。处理学校侵权损害纠纷的司法实践中,通常是从损害结果发生的事实着手,逆向考查这一损害结果的产生原因。一般来说,违法行为与损害事实之间的因果关系相对清晰,但基于学校管理的复杂性,来源于不同侵权人的共同侵权或加害人与受害人的混合过错也增加了审理的难度。另外,除了产生损害结果的直接原因外,还需要考量有些间接原因来综合判定。民事证明规则要求对是否存在因果关系进行“高度盖然性证明”(亦称优势证据规则)。所谓高度盖然性,即根据事物发展的高度概率进行判断的一种认识方法,是人们在对事物的认识达不到逻辑必然性条件时不得不采用的一种认识手段。

学生自身健康原因,学校尽到相应义务不承担赔偿责任

【案情】付某某在丰都某某小学就读一年级。自2010年5月起,付某某的行为异常,如晚上不睡觉,自言自语,大哭大闹等。后付某某被诊断为精神分裂症。付某某向一审法院提起诉讼称:其于2009年9月起在丰都某某小学一年级读书。其在丰都某某小学学习期间,该校超编招收学生,且违规布置作业,其学习空间小,作业负担繁重,精神压力大导致其患上精神分裂症,学校应承担赔偿责任。

【律师观点】公民享有生命健康权。公民、法人由于过错侵害他人财产、人身的,应当承担民事赔偿责任。《侵权责任法》第三十八条关于“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的,幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任、但能够证明尽到教育、管理职责的,不承担责任”。法院认为,丰都某某小学对学生作业布置的多少是针对该校所有在校学生,而非针对付某某个人。从整体上看,没有其他学生及家长反映丰都某某小学超过学生的必要负荷布置必须完成的作业。因此学校不承担赔偿责任。

依据三:意外伤害,公平责任原则    

    如果学生在学校依法组织的活动中受到伤害,而学校、学生等各方当事人均无过错,在这种情况下,应适用公平责任原则,可以视情况而分担责任。

    这就是说,在某些特定情况下,学校承担学生人身损害赔偿责任可能适用公平责任原则。

(三)学生伤害事故的归责原则(3)

一个适用于“公平责任原则”的案例

【案情】原告顾良与被告杨晨均系被告某私立学校的学生。一天下午,学校的体育老师同时给两个班级的学生上体育锻炼课,安排学生进行地滚球练习。在练习过程中,原告顾良与杨晨发生碰撞,导致原告眼、脸部受伤。经法医鉴定,原告左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌顿,构成轻伤;原告外伤经医治后能复视,但损伤己达10级伤残程度。

【原告观点】原告按照被告学校体育老师的要求上体育锻炼课进行地滚球练习时,与被告杨发生相撞,导致受伤,且伤害程度达10级伤残,认为是学校安排课程不合理,管理措施不严谨,杨练习动作不准确所导致,故两被告应对他的受伤负责。要求他们赔偿医疗费、营养费、交通费、鉴定费、监护人误工费、伤残补助费等共计人民币46066.3元。

一个适用于“公平责任原则”的案例

【审判结果】法院委托市高级人民法院法医鉴定中心对此作鉴定,结论为:伤者顾外伤致左眼眶底骨折、左眼下直肌嵌顿,经手术等治疗,左眼球运动部分障碍,伤后可酌情护理二个月左右、营养三个月左右。顾的法医鉴定费300元、营养费1380元、伤残补偿费1432O元。法院认为:顾受伤事件系学校上课期间发生,其性质应根据客观事实和法律规定予以确定。就顾而言,学生按老师的要求进行体育锻炼,并无过错。就杨晨而言,亦同此理。

    学生做地滚球运动时人随球行当属常理,要求学生行进时没有偏差实属不尽情理之苛求。就学校而言,按教学大纲实施教学并无过错,且顾受伤事件发生于瞬间,要求老师采取措施保证避免亦不切实际。因此,本案顾的受伤事件应属意外事件。

一个适用于“公平责任原则”的案例

[律师观点】从本案来看,根据查明的事实,原告所受伤害是在上体育锻炼课期间,按照老师的布置进行运动练习过程中,与第二被告发生相撞事故导致。

就原告而言,学生按老师的要求进行体育锻炼,不存在过错的情况;反过来,就第二被告而言也是同理。因为他们都是无民事行为能力的学生,主观认识对事物发展过程中的判断能力本身就不健全,因此在体育运动过程中,要求他们完全预知授课内容有无危险,并根据老师要求进行而没有偏差,显然是不合理的,即使有完全行为能力的成年人也不能保证其每次运动都不发生事故,我们又怎能苛求学生呢?

那么,老师有无过错呢?应该讲也是没有的。因为该老师的授课,是按照教育局审核批准的教学大纲进行的,并无偏差或越轨之举;与此同时,整个事故是在瞬间发生的,因此,要求老师及时采取措施保证避免等也是不切实际的要求。所以此事故的发生属意外事件,三方均没有过错。

依据四:无民事行为能力人、限制民事行为能力人给他人造成伤害,监护人担责! 

    关于监护人的职责,《最高人民法院关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》第10条作了明确规定。据此规定,监护人的职责主要有:保护被监护人的身体健康;照顾被监护人的生活;管理和保护被监护人的财产;代理被监护人进行民事活动;对被监护人进行管理和教育;在被监护人权益受到侵害或者与人发生争议时,代理其进行诉讼。基于这些监护职责,监护人对被监护人所造成的侵权损害应当承担责任。

    我国《民法通则》第133条规定:“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任。监护人尽了监护职责,可以适当减轻他的民事责任。”根据这一规定,可以看出对监护人适用无过错原则,监护人承担无过错责任。

(三)学生伤害事故的归责原则(4)

【案例】课间休息时,一小学生坐在座位上故意伸出脚拌到另一同学,结果造成关节骨折。(此类现象比较常见)你认为学校有否事故责任?理由?

【律师观点】如果学校进行过有关教育,且课桌椅足以符合学生一般通行,虽然伤害事故发生在教室内,学校管理上不存在“不当”,事故责任由肇事学生承担,学生本人无能力承担的则应由其监护人——父母承担。学校无责任。这里需要强调的是,课桌椅和课桌椅的摆放要符合标准。

(四)学生伤害事故责任承担的条件

教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为,依法应承担的带有强制性的法律后果。

教育法律责任的归责要件:

1.损害事实的存在

2.损害行为违反了教育法

3.行为人主观上有过错

4.违法行为与损害事实之间具有因果关系

教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》明确规定了学校对学生伤害事故承担损害赔偿责任的条件。该《办法》规定:因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校应依法承担相应的责任:

 (1)学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的;

(2)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏,或管理混乱,存在重大安全隐患,而未及时采取措施的;

(3)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的;

学校需要担责的十二种情况!

(4)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并且未在可预见的范围内采取必要安全措施的;

(5)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病,但未采取必要措施的;

(6)学校违反有关规定,组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的;

学校需要担责的十二种情况!

(7)学生特异体质或者特定疾病,不宜参加某种教育教学活动,学校知道或者应当知道,但未予以必要的注意的;

(8)学生在校期间突发疾病或者受到伤害,学校发现,但未根据实际情况及时采取相应措施,导致不良后果加重的;

(9)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的;

学校需要担责的十二种情况!

(10)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诫或者制止的;

(11)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息,学校发现或者知道,但未及时告知未成年学生的监护人,导致未成年学生因脱离成年人的保护而发生伤害的;

(12)学校有未依法履行职责的其他情形的。

学校需要担责的十二种情况!

学生在课堂上被戳伤眼睛,受害学生家长状告加害方和学校共同承担人身损害赔偿责任

【案例】某初中下午第三节课,任课老师让学生自习,自己在教室内批改作业。原告康某与被告李某同坐一排,相互开玩笑,康某用圆珠笔戳李某头部,李某用铅笔向康某戳去,刺中康某右眼,致原告康某右眼外伤,晶体半脱位,视网膜脱离,眼球穿通伤,经法医鉴定为七级伤残。因原被告之间赔偿协商不成,原告向法院起诉,要求被告和该初中承担人身损害赔偿责任。

【判决结果】法庭认为,李某属限制民事行为能力人,给康某造成身体侵害,应承担主要民事赔偿责任,其后果应由监护人(父母)承担。同时李某与康某同是在校学生,康某身体受害的事实发生在学校上课期间,该初中负有对学生教育管理和保护的职责,由于学校教育管理和保护的职责疏漏,造成原告康某、被告李某在课堂上嬉闹而致康某受伤,故学校应承担一定赔偿责任。法院依法判决被告李某赔偿9446元,该初中赔偿4723元,原告康某承担1574元。

《学生伤害事故处理办法》同时又规定,因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校已履行了相应职责,行为并无不当的,无法律责任:

(1)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;

(2)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;

(3)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态,学校不知道或难以知道的;

(4)学生自杀、自伤的;

(5)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;

(6)其他意外因素造成的。

学校无过错时,不担责的六种情况!

小学生玩游戏被撞伤牙,学校被索赔18岁后修复费

【案情】一小学生在玩“吃毛桃”的游戏时被撞倒受伤,家长因赔偿问题将学校告上法院。

    “吃毛桃”是类似于“丢手绢”的一种集体游戏。一天,海淀区花园村二小三年级某班学生正在体育课上玩“吃毛桃”的游戏。开始后,小强是追赶者,小明是被追者。追逐中,当小强即将“捉”到小明时,另一名同学小东突然站起来对小强进行阻拦,正全速奔跑的小强猝不及防撞在小东身上,随后两人同时落在刚刚蹲下的小明身上,被砸倒在地的小明门牙磕掉了一半,顿时满嘴是血。事发后,在一旁看护的体育老师立即将小明送往医院就诊。之后,学校支付了小明当日的医药费及相关费用,并对此后小明到医院进行复查、治疗等费用的单据给予了报销。                           

    然而小明家长却以小明的名义将学校告到法院,理由是小明的牙要到年满18岁后才能进行完全修复,届时还将支付两、三千元费用。据此小明请求法院判决校方一次性赔偿医疗费共计3634.30元。

在下列四种情形下发生的造成学生人身损害的后果,学校行为并无不当的,不承担事故责任,事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:

1. 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;

2. 在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;

3. 在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的;

4. 其他在学校管理职责范围外发生的。

下列四种情况,学校可以对家长的无理要求说:不!

【案情】 某中学某班上午第四节自习课上,江明同学眼看教师布置的作业已完成,就自作主张提前回家了,不巧在横穿校门口马路时,被一辆飞驰而过的卡车撞着,当场死亡。事发后,家长闹到学校,认为此期间属学校上课期间,学生出校门,属学校管理不当,要求学校承担全部责任。你认为学校是否应当承担全部责任?理由?

【律师观点】学校没有责任。理由是学生离开学校属“擅自”行为。

  学生“擅自”离校通常是指在教育教学活动期间,学生有辨别力和自控力应该在校园内或校外指定地点活动,但没有请假、未经教师允许、也未经学校安排,自作主张离开学校或者相应活动场所的行为。

学生淹死河中,谁的错?

【案情】某日下午,江山市第六小学根据市教育学会、市教研室下发的关于进行小学大课间活动评优的通知精神,按期组织全校学生进行大课间活动,活动内容是广播操比赛。学校在比赛结束后放学,比平时正常放学时间稍早。五年级男生刘晓( 13岁)与另一同学张良一起回到家里换上凉鞋后,前往附近的大沙河里洗澡,刘晓不幸溺水身亡。 

事故发生后,刘晓的父亲刘双作为刘晓的法定监护人与市第六小学就刘晓善后事宜协商不成,便一纸诉状将学校推上了被告席。 

刘双认为,刘晓年方13岁,属于限制民事行为能力人,在学校学习期间,学校负有监护职责,校方不遵守作息制度,提前放学,在天气炎热情况下,特别是在进行广播操比赛后,未对学生加强安全防范教育,刘晓溺水身亡与校方失职有直接的因果关系;事故发生后,学校又极力推卸责任,校方的失职给学生家庭造成巨大物质损失;校方推脱责任的态度,又使学生家长精神倍加创伤。

【原告要求】刘双以刘晓法定代理人身份向区人民法院提出诉讼,要求被告赔偿被害人刘晓死亡补偿费 20000元,殡葬费 4500元,误工补贴 1800元,交通费 300元,精神损害赔偿费 60000元;合计 86100元。区法院初审判决后,学校不服,上诉至江山市人民法院。

【终审结果】江山市中院根据上诉人的请求,认为上诉人第六小学根据市教育局的安排,于事发日下午组织全校学生参加大课间活动,活动结束后,于 16:00左右放学。根据《小学管理规程》的有关规定,应属于正常调整放学时间。上诉人对被上诉人之子刘晓之死无过错。上诉法院作出了如下终审判决: 1、驳回被上诉人刘双的诉讼请求。 2、案件受理费 400元,由上诉人市第六小学承担 200元,被上诉人刘双承担 200元。

从本案审理过程看,上诉法院认为,学校组织学生参加大课间活动结束时间比平时放学时间早,属于学校正常调整放学时间,不是提前放学,刘晓溺死发生于放学之后,超出学校管理活动时间范围,与学校教育教学活动没有联系,学校因此不负责任。 

这里的问题是:学校比平时放学早,是不是“提前”放学?放学时间早晚与学校对刘晓死亡责任承担有何联系? 

本案中,原告用学科课程(室内课)的时间来判断学校活动课的时间,所采用的标准不适当。因为活动课的作息时间是相对独立的,是根据活动课的具体内容决定的。活动课的起始时间不能以平时的学科课作息时间来限定,否则,这类活动就无法组织开展。活动课的时间,有的是可预知的,有的则不能明确。用固定不变的学科作息时间作标准来判断相对独立的活动课作息时间是否合理、规范,标准、前提采用的错误,必然造成结果、结论的荒谬。但强调活动课的时间相对独立,并不是说活动课的时间就可随心所欲、不负责任的安排。

从事发当天的整个过程看,该学校对这次活动的安排是规范、认真、周到的:

1 、有明确的时间表,并预先告知了各参赛学校;

2 、学校和班主任教师在前一天就在班级中进行了布置,并要求着装统一,请家长帮助把参赛的“铃铛”准备好; 

3 、活动原定于14:20分开始,14:55分结束,由于天气太热,学校从爱护学生健康角度考虑,提出推后比赛,获得评委同意。从15:20开始到16:00结束,活动结束后,16:15分左右教师召集各班学生回到各自教室进行总结,布置作业,安排打扫卫生,并交待回家途中注意安全等事项后才放学生离校。学校尽到了监督和管理职责。 

4 、刘晓溺死发生在校外场所并在学校作息时间之外,有证据表明,刘晓是放学之后先回到家换了鞋,才到河里洗澡的。显然刘晓的行为已经超出学校管理职责范围,事故的发生与学校管理没有直接的因果联系,学校对事件的发生不负有责任; 

5 、事故发生之后,学校配合家长积极做好有关善后处理工作,并垫付刘晓殡葬所有费用,尽到了精神抚慰的义务。从事故发生的前前后后看,学校尽到了教育和管理职责,无任何过错。

(五)学生伤害事故责任承担的形式

事故责任者的处理——学校方面:

    发生学生伤害事故,学校负有责任且情节严重的,教育行政部门应当根据有关规定,对学校直接负责的主管人员和其他直接责任人员,分别给予相应的行政处分;有关责任人的行为触犯刑律的,应当移送司法机关依法追究刑事责任。

    学校管理混乱,存在重大安全隐患的,主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿;对情节严重或者拒不改正的,应当依据法律法规的有关规定,给予相应的行政处罚。

事故责任者的处理——教育行政部门:   

     教育行政部门未履行相应职责,对学生伤害事故的发生负有责任的,由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别给予相应的行政处分;有关责任人的行为触犯刑律的,应当移送司法机关依法追究刑事责任。

事故责任者的处理——学生及其监护人

       违反学校纪律,对造成学生伤害事故负有责任的学生,学校可以给予相应的处分;触犯刑律的,由司法机关依法追究刑事责任。

    受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员,在事故处理过程中无理取闹,扰乱学校正常教育教学秩序,或者侵犯学校、学校教师或者其他工作人员的合法权益的,学校应当报告公安机关依法处理;造成损失的,可以依法要求赔偿。

教师对违反课堂纪律的学生要有耐心

【案例】一天,某校中学生何某趁陈老师上课在黑板板书之机,偷偷地在下面抽烟。老师发现之后,便叫何某交出烟来,但何某再三否认抽了烟。于是,陈老师怒气冲冲地骂了他一顿,并打了他两个耳光,恰好是打在何某的左耳上,致使何某左耳失聪。后来,陈老师赔偿了该同学的经济损失。

【律师观点】在此案例中,陈老师面对课堂突发事件,应冷静处理,调查了解情况,以正面教育为主,讲清道理,使学生知错改错,而不能凭一时冲动体罚学生。我国《未成年人保护法》规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”陈老师打了何某两个耳光致使其左耳失聪的行为,违反了《未成年人保护法》的有关规定,侵犯了学生的身体健康权。所以,陈老师的行为是一种违法行为,应承担全部责任。

三、学生伤害事故的预防与依法处置

(一)学生伤害事故的预防——四个层面

1、国家层面

2、地方政府层面

3、教育行政部门和学校层面

4、街道社区和家庭层面

(二)学生伤害事故的依法处置

1、学生伤害事故的善后处理技巧

2、如何应对媒体舆情和引导社会舆论

(一)学生伤害事故的预防

第一,国家层面:国家应加强学生伤害事故处理方面的立法工作。在这方面,虽然有了《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》,但这都是很粗线条的,在具体实施过程中,很多具体问题还远远不能解决。

    还有,《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》基本上是在规范学校、教师的行为,对社会环境、对学生监护人的行为规范丝毫没有涉及。

    必须明确的是,校园安全是党委和政府、学校和师生、社会和家庭共同的责任。在当前形势下,首要的是创建平安社区,营造和谐的校园周边环境;另一方面要加快建立对学校、对教师权益进行保护的法律、法规。只有这样,学校才会有真正的长治久安。

(一)学生伤害事故的预防

第二,地方政府层面:安全责任重于泰山,但这责任不能只让教师和校长来扛。各级党委、政府不能满足于开会强调安全的重要性,应该设身处地为教育、为学校、为师生着想。要替学校担责,要为教师减负,应建立和完善学生伤害事故赔偿保障机制。

    比如调动公安、司法机关,为学校打造平安校园保驾护航;比如通过新闻媒体正确引导社会舆论,为学校营造良好的生存和发展环境;比如通过保险机构建立学生校园伤害事故保障基金或赔偿机制等。

(一)学生伤害事故的预防

第三,教育行政部门和学校层面:至于日常的安全教育、应急预案、模拟演练等等,大家做得都非常扎实,方案制定、措施落实、档案管理都比较全面。关键是要曲突徙薪,未雨绸缪,防患于未然。

    我想进一步强调三点:“一扩展一延伸一呼吁”。一是安全教育向社区扩展,征得社会方方面面的支持理解;二是向课堂延伸,安全教育课程化,坚决杜绝课堂上、校园内的学生伤害事故;三是向社会、向党委政府呼吁,过去我们的教育行政部门基本上是在向内使劲,向下施压。现在我们需要呼吁,要让地方党委、政府首脑明白:保护孩子,责无旁贷,党委、政府要主动牵头来为平安校园建设营造良好的社会环境。

(一)学生伤害事故的预防

第四,街道社区和家庭层面:中小学生的安全是整个社会的系统工程。学校和教师不可能承担起所有的教育和保护责任,还需要整个社会的关注,每一个家庭的参与,从每一个细节做起。

  (1)建立“三位一体”的联控联防长效机制,形成学校、社会、家庭共同参与的青少年安全防护体系,时刻关注孩子们的健康成长环境。比如,公安、交通、工商、卫生防疫与教育部门共同维护学校及周边地区的治安消防、交通、市场经营秩序和食品卫生安全,消除各种隐患。深入开展校园周边社区治安秩序整治工作,严厉打击盗窃、敲诈、抢劫师生财物、侵害师生人身安全的各类违法犯罪活动。

    (2)学校、社区和家长委员会三方协调,拓展对青少年学生进行安全教育的途径。

(一)学生伤害事故的预防

加强风险教育。根据学生年龄小、认识水平低、风险意识差的特点,加强对学生特别是低年级学生的风险教育,使学生对社会上存在的一般危险有基本的认识,具备一定的风险识别能力,如闯红灯的危险后果、实验室不遵守操作规程的严重后果,受骗遭抢的危险等,避免因缺少对危险后果的认识而酿成意外事故。

    加强防范救护教育。对学生进行安全防范和自我救护教育时,要着力培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力,确保在发生事故时不至于手足无措,能够采取合理而有效的救护手段。这不仅是学校安全工作的需要,也是全面提高学生综合素质的基本要求。

    加强心理健康教育。教育学生注意保持健康的心理状态,帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍,避免因心理原因引发突发事故。要创新心理健康教育的方式方法,提高学生的信赖度。在潜移默化的过程中让学生接受心理健康教育。

(二)学生伤害事故的依法处置

1、学生伤害事故的善后处理

两起学生伤害案处置情况的对比:

一起让所有人都很受伤的校园命案;

一起让多方满意并受教育的校园伤害案。

一起让所有人都很受伤的校园命案

5月15日这天,对于河南*市第五高中的全体师生来说是个黑暗的日子。人们做梦也想不到,今天要发生一场人命大案,一个活泼乱跳的孩子要失去生命,要永远、永远的离开他的同学、他的老师和学校。

  这天早上,天色阴暗的下着雨,因为不是星期天,学校的大门象往常一样紧紧锁着,大约7点30分左右,学校还没有上课,两名学生在打架,打得正激烈的时候,其中一个学生可能吃了亏,这个吃亏的学生,顺手从身上掏出一把刀子,残忍的向打他的那个学生狠狠刺去,只一秒钟时间,进去的是白刀子,拔出后可变成了红刀子,那被刺学生的鲜血象涌泉一样冒了出来,那鲜血染红了衣服,通过衣服又喷在地面上,只听“嗵”的一声,整个人直挺挺的倒在地上。

    在场的学生惊呆了,几乎所有的学生都不敢相信,这流在下面的竟然是人血,更不敢相信,在这文明的第五高中,光天化日之下,竟然有人拿刀子杀人。这是在梦里吗?不是,这是在网上打游戏吗?不是。正当所有的学生在发愣吃惊时,一个声音,把几乎所有的学生惊醒了,“还不赶快送医院呀?愣啥啊?”结果,没送到医院,那个学生的心脏已经停止了跳动,他的生命宣告结束。

一起让所有人都很受伤的校园命案

很快很快,五高戳死人的消息,震惊了整个小镇,传遍了整个小市。数不清的群众拥向市第二人民医院观看内情。群众都在议论纷纷,据五高的知情学生说,这两个孩子打架,竟然是为了争女朋友。真是荒唐啊!两个十几岁的学生,家长掏着学费,不好好读书,为了一个女孩,竟敢拿刀杀人,群众们气愤的咬着牙。看着受害者的母亲哭的眼泪巴巴的,在场的群众眼没掉泪,心也在掉泪,那撕心裂肺的哭喊声,把乡邻们的心都揪碎了。

  可惜啊,一个十七、八岁的小伙子,养活这么大不容易啊!眼看着该报答父母了,就这样撒手而去。世界上最伤心的就是白发人送黑发人。围观的群众都在埋怨:现在的学校,纪律太乱了,一个学生竟敢在学校挥刀杀人,老师、校长、教育局,你们都有不可推脱的责任。

一起让所有人都很受伤的校园命案

这学校是怎么教育人的?五高的领导们?你们该沉思一下了,学校是教书育人的地方,学生是祖国的花朵,哪里杀人,学校都不能杀人。学生都杀人了,你还教什么书?你还育什么人?难道国家办的是杀人学校吗?现在的群众都是埋怨学校风气太赖,平时不好好学习,不体贴父母的苦心,在学校上网,打游戏,谈恋爱,打架偷盗,去学校还带着刀子。

  现在的教育太失败了,如果学校平时严格教育,学生在校不准带凶器,他们不是没有做案工具了。强烈呼吁有关部门加强教育,扭转作风,给人民交上一份儿满意的答卷,坚决不能让学生再杀人了。否则,你们就亏对社会,亏对政府,亏对八十万父老乡亲。

一起让所有人都很受伤的校园命案

这个事件发生后,学校被迫停课,包括临近高考的高三学生在内。学校的老师们五人一组,轮流在医院太平间守护,为这死去的学生守灵。教育局组织了一个专门工作组处理此案,由第一副局长亲自坐镇。就这样,家长和乡邻仍围堵校门哭闹,时间长达一周。最后学校赔偿一笔不菲的精神抚慰金后,家长才同意将孩子火化。

    我想说的是:这个事件发生后,杀人的男孩抓了,孩子的父母躲起来了,家里值钱的东西转移了,只剩下几间破屋和年迈的爷爷奶奶。在当地的网络上和百姓的街谈巷议中,大家都在埋怨教师,指责学校。没有人敢提受害学生有没有责任,受害学生家长有没有过错?没有人思考那些在场的其他学生心灵上所受的刺激和伤害,没有人去思考那几百名高考在即的高三学生所蒙受的损失!这是正常的吗?

一起让所有人都很受伤的校园命案

回顾这起校园命案的处置过程,我感觉有以下几个地方做得不到:

    1、现场师生反应冷漠迟缓。从头天晚上两人在宿舍、第二天早上在教室两次开打,这期间如果有一个人及时向学校反映;或者当天上课的教师稍稍果断一点点,厉声制止,事情的结局或许都会改变;

    2、事情发生后,从教育局到学校,想的都是怎样尽快了结。没有在媒体上公开发声,及时公布事件真相,没有考虑按照司法途径来解决问题,结果损害了学校的权益,也损伤了学校的社会形象;

    3、没有利用政府和社会力量的支持。其实社区派出所在该校门口就有治安室,当学生家长和亲友扯着横幅围堵校门的时候,派出所的干警就在旁边看着。这时候只要他们出面,事态还是可以控制的;

    4、同情心左右了是非观。从受害者的乡邻到学校师生,从网民舆论到教育局领导的思维都被同情心所控制,没有人再考虑学校的利益,没有人去考虑哪些高考在即的学生心灵和学业蒙受的损失!

一起让多方满意并受教育的校园伤害案

案由及处理的大致经过

  某校学生高某用小刀将同班同学郑某的右脸部横向划伤,伤口长达5cm,深度0.5cm(两同学均为女生)。

  事件发生后,按照应急预案,班主任及时组织将郑某送到医院诊治。学校领导一方面到医院探望伤者,另一方面及时通知双方学生家长,并分别谈话;同时展开调查,起草事故报告,向上级部门及地方派出所通报。

  随后,学校冷静分析了事故起因和经过,并于第二天安排高某家长登门向郑某及其家长道歉和慰问,为处理事故作好铺垫;还成立了专门的事故处理小组,并根据双方家长要求,定下了“先调解,如调解不成功则引导他们走司法途径”的策略。负责事故处理的同志认真学习了相关法律,了解了类似案例的处理办法,还主动向曾出现过类似伤害事故的学校领导讨教,做到心中有数。

一起让多方满意并受教育的校园伤害案

后来,地区管辖法院刑事庭下达判决书:高某因患精神分裂症,不负刑事责任。

  郑某及其家长不服判决,再次以“人身伤害赔偿纠纷”为案由,将高某家长及学校作为共同被告提起诉讼。经法院几次开庭,学校据理辩护后,应原告方主动要求,法庭同意当庭对学校撤诉。

  在法庭正式宣判的前夕,原、被告双方再次恳请学校出面调解,并就赔偿金额取得共识,达成调解协议,双方明确学校不负任何连带责任,且对学校的积极态度表示感谢。一起校园伤害事故纠纷,经多方努力后终于划上句号。

  事故处理过程虽然一波三折,但有章有法。事故处理小组始终维护学校的利益,既不作“冤大头”,盲目赔钱以息事宁人,也不意气用事激化矛盾,还注意维护双方当事人的合法权益,因此事故处理大家都满意。

一起让多方满意并受教育的校园伤害案

校园意外伤害事故发生后,处理起来通常比较复杂、麻烦。以学生间伤害事故为例:案件发生后,一般的处理大致经历以下几个阶段,在不同阶段,学校应拿出相应的解决办法。

  第一阶段:激动失控期。

    在这一阶段,双方学生家长(特别是受害方家长)都呈激动状态,甚至出现失控、极端行为。或指责对方,庇护自己的孩子,或共同把矛头指向学校。

  这时学校应采取的措施:将伤者就近送医,及时处置。第一时间按应急预案上报。引导双方当事人面对现实,尽力补救;做好调查工作,保全、收集第一手证据;启动调解程序,成立专门小组,派得力人员专门负责接待,这样既可保证处理口径前后一致,又不至于过多影响学校教学工作。

一起让多方满意并受教育的校园伤害案

第二阶段:冷静开价期

  这一阶段,伤害事故处理的最终焦点落在经济赔偿上,双方当事人为赔偿数额讨价还价。这时,学校应依据相关当事人行为与损害后果间的因果关系及过错责任原则,做好中间角色,不偏不倚,体谅双方。保持与当事人的单方接触,压下虚高要价,调高过低出价,尽力使双方的要求接近平衡。然后,再安排双方当事人会面,还可借助“曲线”方案,通过双方亲友做工作,使双方更趋理智。

第三阶段:胶着困难期

  这一阶段,受害方一般不愿走司法途径。在赔偿金额得不到满足的情况下,受害方往往会压学校,甚至到校无理取闹扩大事态,期望“对方不赔学校赔”,甚至会出现双方当事人共同“咬学校”的情况。

一起让多方满意并受教育的校园伤害案

第四阶段:理智处置期

  这一阶段,双方由于分歧过大而致调解失败后,会出现暂时的平静,且为了公正,都愿意经司法途径解决问题,受害方主动起诉。这时,学校可与双方保持沟通,同时做好准备,应对学校可能作为被告的诉讼;在开庭时让班主任老师参与旁听,以提高大家的法制意识,积累经验。

第五阶段:务实妥协期

  需要说明的是,如经法院审理,判决被事故各方接受,则无这一时期。本案例中,经几次庭审,双方当事人冷静后,经法院同意再次恳请学校出面调解。此时学校仍以积极态度,组织双方沟通,在调解意见一致的前提下,让双方签下调解协议,明确学校“调解见证人”身份,避免为学校留下隐患。

处理学生意外伤害事故的几点体会

学生意外伤害事故一旦发生,只要按照一定的思路,注意章法,处理起来就较为顺利,且能收到“坏事变好事”的效果。就上述事故的处理来说,有以下几点体会:

  1.伤害事故发生后,学校要按照应急预案,及时处理、报告。要重视对双方学生家长的第一次通报和他们的第一次会面,因为这是处理好事故的基础。

  2.要注意学习相关法律法规,维护学校和双方当事人的合法权益,防止给人留下不负责任或偏向某一方的印象。

  3.要及时向上级部门、公安机关和保险公司报告情况,以得到上级和相关部门的正确指导。要成立专门事故处理小组,并派专人负责接待,这样既能保证处理口径前后一致,又不至过多干扰学校的正常秩序。

处理学生意外伤害事故的几点体会

4.体谅双方,同情受害方。即使双方当事人情绪失控时,也要冷静克制,从心理和情感上让双方接受。

5.必要时也可以借助双方亲友的作用,走曲线解决问题的道路。

6.不怕上法庭,不受要挟。这将是今后学校经常要面对的现实,校方应主动寻求司法途径,相信司法公正。

7.战略上不怕上法庭,战术上要重视上法庭。要做好上法庭前的各种准备,包括法律知识、事故事实、物证人证的准备,用法律和事实维护学校权益。

处理学生意外伤害事故的几点体会

8.要利用案例,及时在学校进行法律知识的普及。要经常在教职员工和学生会议上通报事故处理过程,统一大家的思想,让大家学会今遇到相似问题时的最佳处理办法,做好预防工作,防患于未然。

9.对受害方要给予尽可能的安慰,但学校若无过错,则决不能赔偿(在本案中,学校只在事故处理完毕后,出于人道主义精神,给了受害方一定慰问)。

10.“晴天备伞”。要为学生上好“校园伤害险”和“学生平安险”,鼓励和提倡学生家长或其他监护人为孩子办理“意外伤害保险”,以降低出现危险后的处理难度。

(二)学生伤害事故的依法处置

2、如何应对媒体舆情和引导社会舆论

网络舆情有哪些特点?

网络舆情的社会影响力?

面对网络舆情我们怎么办?

网络舆情的三个方面:

一是表达的便捷性。

二是表达的直接性。

三是事件的突发性。

四是传播的快捷性。

五是观点的多元性。

六是垃圾的有害性。

       这些特点决定了每一个网络舆情,既可以成为理性公民监督政府、抨击时弊的重要手段和途径,也可能成为别有用心者制造网络暴力、社会群体事件的导火索,还可能成为传播色情信息的垃圾桶。

网络舆情的几个特点

90年代初,新闻门户网站——新浪、搜狐、网易等(浏览新闻)

2000年来,社区论坛——天涯、猫扑、铁血社区、百度贴吧等(参与讨论)

2010年以来,新型媒体 —— 微博、微信、手机APP、移动客户端等(即时发布)

人们对精准信息要求越来越高

网络舆情行业兴起的缘由

网络舆情的社会影响力

负面思维:“有罪推定”

典型事件2.“郭美美”炫富,三天毁掉红会一百年

红十字会副会长:郭美美事件三天毁掉红会一百年!

网民人肉搜索能力强,“关联性”话题层出不穷

人民网舆情监测室

“红十字会商业总经理”郭美美炫富

 

    本来在微博,转发数通常高于评论数,因为转发用鼠标即可,评论则需敲击键盘,但在中国红十字会官方微博,发布红十字会秘书长答博友问时,转发数4.5万次,评论数高达23.6万条。

 

演绎出:中国青基会“卢美美”

        中国慈善总会“高价卖赠药” 

        宋庆龄基金会被曝资金用于放贷?

卢美美、尤美美、赵美美……

网络曝光事件态势愈演愈烈

人民网舆情监测室

某舆情调查机构对2009年77件影响力较大的社会热点事件分析表明,其中由网络爆料而引发公众关注的23件,约占全部事件的30%。2010年后这一比例继续逐年上升。

    网络事件中,公权力大、公益性强、公众关注度高的“三公部门”和其中的公职人员,极容易成为热点和焦点。

    以“史上最牛”、“天价**”等词为代表,渲染程度更是大幅提升。

面对网络舆情我们怎么办?

政府通常在想什么?

得知网上有负面信息后。。。。。。

1、在哪儿发的?

2、谁发的?

3、什么时间发的?

4、具体内容是什么?

5、发帖人想干嘛?

6、帖子的传播情况?是否是新发的?

7、反映哪个部门的问题?

8、让谁出面解决这个问题?

企事业单位通常在想什么?

每天网上都有大量关于公司或品牌的信息。。。

品牌关注度——网络声量

口碑调查——说好的多少?说坏的多少?

行业信息——政策、动态

竞争对手——对手公司和产品动态、关注度和口碑。

出现负面消息以后怎么办?

面对网络舆情我们怎么办?

面对网络舆情我们怎么办?

一个现场处置和网络舆情应对成功案例:偃师5.25重大交通事故:

偃师市处置5.25交通事故的成功之处

偃师市处理这次车祸事故时,在应对媒体舆情、引导社会舆论上,值得借鉴的有以下几点:

(1)反应迅速。偃师市委、市政府主要领导,公安、交警部门主管,都在第一时间赶赴现场,组织救援、疏导交通,抢救伤者。让现场群众真真切切看到了领导们在老百姓生命突遇灾难时的态度。

(2)处置果断。在救援过程中,抓住救人为上、生命第一这一老百姓关注的重点。主要领导先在现场指挥抢救,紧接着又到医院看望伤者,叮嘱医务人员不惜一切代价全力救治,让伤员感到温暖。

(3)稳定民心。由于地方党政主要领导一直在现场,对情况吃的准,摸得透。所以政府办通告一公布,网上和街市各种谣言不攻自破。还有,针对事发现场周边居民对大罐车中液态氧是否有害的担心,采取了专门防控措施,通告专门做了说明。

(4)口径统一。官方消息由政府办统一发布,在处置事故期间,救人第一,不接待任何记者采访,避免忙中生乱、乱中出错。(央视记者也没有进到现场,他的所谓现场报道只是网络消息和街谈巷议的重合部分)。

网络舆情引导:就是政府针对网络舆情进行干预和调控,以抑制网络舆情对公共决策的负面影响,促进网络民主舆论健康发展。 

随时随地掌控自身网络信息——工具;

学习舆情应对方法—————培训;

主动、积极的态度————意识。

网络舆情——怎么办?

面对网络舆情我们怎么办?

(一)建立应对处置机制,及时控制网络舆情

   1.建立舆情处置机构

   2.建立快速应对机制

   3.建立新闻发布制度

   4.建立后续联动处理机制

面对网络舆情我们怎么办?

(二)加强网络评论队伍建设,理性引导网络舆情

    1.通过多种形式,发展壮大网上评论员队伍,增强网上“正面声音”。

    2.要重视加强地方新闻网站建设,在“第一发布、第一重要、第一权威”上下功夫,努力使其成为地方舆论领袖。

(三)加强与传统媒体的互动,形成主流舆论强势 

    从理论上来说,网络传播的特点使任何人在网络上都有传播信息的可能。但实践证明并不是所有的人都会去接受网上已发布的所有信息。所以发挥主流媒体的传播优势来引导舆情更显其重要性。

面对网络舆情我们怎么办?

(四)发挥“意见领袖”作用,引导网民自我教育 

   “意见领袖”(opinion leader)又称舆论领袖,通常指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力,既非选举产生又无名号的人。

    政府需要找到恰当的方式,与网络“意见领袖”进行沟通,引导他们理解党和政府的方针政策,理解政府解决种种复杂问题的基本思路和实际操作,让网络上的“意见领袖”多一些建设性意见,少一些破坏性意见。这样,通过网民引导网民,用网民自己的声音引导、感染网民,实现网民自我教育、自我引导,往往能够达到事半功倍的效果。

面对网络舆情我们怎么办?

面对网络舆情我们怎么办?

五、打开天窗说亮话!把应对网络舆情当成宣传教育、宣传学校的机会

    如今的互联网日益成为国家治国理政新平台。2014年2月28日,习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上指出:做好网上舆论工作是一项长期任务,要创新改进网上宣传,运用网络传播规律,弘扬主旋律,激发正能量,大力培育和践行社会主义核心价值观,把握好网上舆论引导的时、度、效,使网络空间清朗起来。

    2013年9月18日,李克强总理在主持国务院常务会议时指出:对重要舆情和社会热点问题要积极回应、解疑释惑。

    互联网日益成为地方政府和网民沟通的桥梁。我们的各级政府部门也想把自己做的工作说出来,公众迫切想知道政府是怎样为自己服务的,同时也想说话、想表达,并且说话的平台和渠道已经具备。因此更加透明开放的时代到来了,面对今日开放的世界,要敢于挺身而出,坦荡表达,善于用世界听得懂的语言说话。

   一个变化,两个突出,三个原因,四个关系。

王立军事件回顾(网易专题)

结束语:把安全教育上升到生命教育的高度

小学语文课本里的故事:这条小鱼在乎

泰戈尔,“教育的目的应当是向人传送生命的气息”。

教育孩子拥有一颗慈悲心

教育孩子拥有一颗慈悲心

心存善念,天必佑之。

时下,我们的学校教育把对学生的道德标准拔得很高很高,但却忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成,导致有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。我们现在对学生进行安全教育,不是让学生背会社会主义核心价值观,简单的上一次法制教育课就能解决问题的。要把日常行为规范转化为生活细节中具体事情的要领,让孩子一点一点来做,逐步内化为良好的行为习惯。

    教育是对人的灵魂的教育,而非单纯的理智知识和认识的堆积,这才是我们教育久远而宏大的终极目标。否则的话,拥有的知识愈多,对人类、对社会、对生命的危害可能愈大。

各位校长,老师们:

       国家督学、教育部应急办专家组组长郑增仪说:在我们的手中,是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,他们对未来都充满着憧憬和梦想,他们都依赖我们的指引、塑造和培育,才能成为最好的个人和有用的公民。

       我们的职责和使命,就是通过我们的心血和汗水的浇灌与滋润,让我们校园里的每一个生命都能够华丽丽的绽放!

感谢大家的辛苦陪伴!

李建青:13937958026

QQ:406096150(河洛老李)

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