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王建宗:学校德育的层次与智慧

时间:2016-11-30 20:54:06    浏览数:

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学校德育的层次与智慧

中国教育学会中小学整体改革委员会学术主任

北京师范大学教育管理学院兼职教授

教育部小学校长培训中心兼职教授

国家教育行政学院兼职教授

校长王建宗(特级教师)

报告提纲

学校的道德教育 是一个多层次的系统结构

道德教育可分为三个层次结构,一是道德理想层,二是道德原则层,三是道德规范层。

在道德理想层面,人们追求着高尚的道德理想,如共产主义道德,五爱等;

在道德原则层面,人们提出了修养的准则,如大力倡导文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德等;

在道德规范层面,人们提出了基本的行为规范甚至限定了道德底线,如不随地吐痰,不乱扔垃圾,不损坏公物,不破坏绿化,不说粗话脏话等。

学校德育,要以此三重境界着手抓建设。既要攀道德高标,也要就道德的基准,更要提升道德的底线

道德信念的激励——理想之情

道德成长的居高临下

社会理想——道德理想——道德行为

信仰——追求——自律

唐太宗《帝范》卷四:“取法于上,仅得为中,取法于中,故为其下。” 

取上等的为准则,也只能得到中等的。指做事要高标准严要求。

德育的内省与外化

德育政治律

德育经济律

德育科教律

德育品德律

德育身心律

德育审美律

外化

内省

德善双修,昂首做人

6

光荣传统的感召力

        法纪教育的规范力

        榜样形象的示范力

        健体健心的合谐力

        自我修养的内省力

        实践锻炼的躬行力

宏观精理念,中观出思路,微观显睿智

修德育才

课上无违纪,课下无打闹;

考试无作弊,作业无抄袭;

校物无损坏,环境无脏乱;

语言无秽语,举止无低俗;

花消无奢侈,学校无吸烟。

高唱国歌声,文明礼貌声。

校园“十无”“两声音”

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